1、采菱教學設計教學目標： 1引導學生用優美動聽的聲音演唱歌曲采菱，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。 2在學唱、欣賞江南風韻歌曲的過程中，引導學生對江南音樂的旋律特點進行初步的了解，感受江南音樂的風格。教學重點：指導學生優美婉轉的演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。教學難點：唱好附點節奏和切分節奏，唱出歌曲優美的情緒，從內心真正感受到江南的甜與美。教學準備：鋼琴、PPT課件教學過程：一、導入：1.師：今天的音樂課，我們先來分享一些音樂片斷，聽一聽，想一想，這些旋律帶給我們怎樣的情緒感受？播放：太湖美、拔根蘆柴花、無錫景、茉莉花片斷2.師：這些個婉轉的、優美的、抒情的旋律仿佛把我們帶進了杏花

2、春雨的江南還是駿馬秋風的塞北？3. 師：下面，就讓我們一起走進江南，去看一看江南的景色！ 播放江南風光 4. 師：你們都看到些什么，江南帶給你怎樣的感覺？ 二、新授歌曲1. 師：江南的水很多，我們常說有水就有船，讓我們一起來搖晃身體感受一下劃船的感覺!生：先前后，后左右2師：這樣劃船是幾拍子的感覺？ 生：二拍子 師：二拍子的強弱規律是怎樣的？ 生：強弱 師：讓我們一起和著二拍子的強弱規律再來劃劃船。這時，我們再加上點歌聲就更棒了！3.學習歌曲第四樂句，（1）出示歌譜，教師范唱（2）分為前后兩個小句子，聽一聽哪一句的音高，哪一句的音低？（3）復聽教師范唱，聽“劃”和“呀”哪個字的時值更長。（4）

3、學生學唱，教師強調弱起、圓滑線4.師：我們劃著船，唱著歌，好不開心，一起看一看這江南水的源頭在哪里？ 出示圖片：山中的清泉（1）水清嗎？這樣的泉水喝道嘴里是怎樣的感覺？（2）我不禁要感嘆：山中的清泉香噴噴（3）出示歌譜，教師范唱（4）復聽范唱，說一說“山中的”哪個字唱得又強又長。（5）學生學唱5.師：再看一看，這清澈的泉水中還有些什么？出示：采菱（1）出示菱角的圖片，簡介（2）吃過生的菱角嗎？（3）出示：湖里的水菱甜又爽，教師范唱（4）學生學唱6.完整出示歌曲的第三樂句（1）講解間奏（2）完整唱一唱第三樂句7.師：我們江南景色優美，有清澈的湖水、有甘甜的水菱，更有甜美的歌曲！一起聽一聽老師帶來

4、的新歌。出示歌譜：播放錄音范唱，學生初步感受歌曲的情緒。8.師：多美的一首歌啊，讓我們一起來讀一讀歌詞。介紹南湖師：這是一群來自南湖的孩子，南湖在浙江嘉興，那里景色秀麗，盛產水菱。9.師：歌曲的哪些句子是我們已經學唱過的？師生借口唱歌曲。10. 學習新的樂句（1）這些句子里都有“一字多音”的演唱？不用“一字多音”行不行？ 教師彈琴，學生對比感受。（2）用“lu”模唱歌曲旋律（3）填詞演唱（4）完整演唱歌曲11.三處“愛”的情感處理 師：水鄉的孩子愛水鄉，哪幾句歌詞表現了孩子們很喜歡自己的家鄉呢？請把找到的歌詞讀出來。師：多深厚的感情呀！我想跟你們合作一下，有愛的三句我來唱，其余的你們唱，注意這

5、三句的節奏是否有比較相似的 師：你們覺得，哪兩句比較相似？ 一、三兩句相似師：一三兩句節奏比較舒緩，情感也更豐富，第二句節奏緊密，表現了水鄉孩子的活潑可愛。那你們覺得哪個“愛”是最深的？（最后一句）最后一個“愛”不僅有熱愛，還有驕傲與自豪。咱們換個角色，你們來唱這三句“愛”，咱們共同感受水鄉孩子真摯的情感 。師：多深的愛呀！作曲家是怎樣把這種情感表現出來的呢？用了哪些音樂記號？（連音線）師：連音線把音符都連到一起，示意我們要唱的連貫，圓潤。作曲家還用了一字多音和大附點來表現委婉的情感，聽我唱唱這兩句。師：有了這些音樂記號，歌曲的內容就變得更加豐富了。12.完整表現歌曲師：下面就讓我們唱著歌兒，劃著船，去采菱吧！ 生