1、家園合力培養幼兒良好行為習慣摘要：幼兒期是良好行為習慣養成的關鍵期，綱要中指出：“幼兒園的教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒的生活及各項活動中去。”這是由幼兒期孩子的生理和心理特點所決定的。然而，任何習慣的養成都不是一朝一夕的事，培養幼兒良好的行為習慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環境中進行行為練習、實踐，從而更好的鞏固、培養其良好的行為習慣。只有家庭和幼兒園同步教育，才能使每個孩子從小養成良好的行為習慣，并受益終身。關鍵詞：家園配合 同步教育 良好行為習慣 家庭環境中國有句古話說：“少成若天性，習慣成自然。”習慣對一

2、個人來說是十分重要的，英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣、性格、態度多半可以在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關健時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養一個人良好的行為習慣,必須從小抓起，從家長培養孩子良好的習慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是

3、一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同努力才能收到充分的功效。”新綱要中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園及幼教工作者應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高其教育能力。”幼兒期是人一生的啟蒙階段，僅僅將知識、技能、品德作為教育的任務，作為成長的發端，是不夠現實的。由于智力的開發，品德的培養，乃至性格的形成都受到個人習慣的影響。因此，必須注重培養幼兒的良好行為習慣。一、幼兒良好行為習慣培養的內容及家庭教育存在的誤區1、幼兒良好行為習慣培養的內容幼兒良好行為習慣的內容是很廣泛的，它

4、包括品德習慣、生活習慣、衛生習慣及學習習慣，良好的品德習慣主要包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體、愛勞動等。文明禮貌的孩子見人會打招呼，會說“請、謝謝、對不起”等禮貌用語。友愛同伴的孩子會與同伴友好相處，如：分享玩具、共同合作、關心和幫助別人。愛集體的幼兒懂得維護本班的物品和同伴、老師。良好的生活習慣主要包括：良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣等良好的衛生習慣主要包括：勤洗手、洗臉、保持身體清潔、保持環境整潔。良好的學習習慣包括：喜歡學習、對學習活動有興趣、能夠集中注意力做一件事情或進行某項活動等。對于這些內容和要求，家長應該熟悉與了解，以便于在家庭中進行教育培養。2、家庭教育存在的誤區不少

5、家長還存在：“樹大自然直”的觀念，認為孩子長到一定階段就會學會該學到得東西、也有的家長認為幼兒期幼兒主要是長身體、有的家長則忙著掙錢（他們認為只要給以孩子豐富的物質生活就是給了孩子最大的愛）根本不把幼兒教育放在心上。（1）有的家長則重智育輕德育他們對孩子技能與知識的學習較重視，而對幼兒良好品德行為習慣的培養和意志力、堅持性、良好個性和性格的培養較輕視。比如現在有許多家長怕自己的孩子輸在起跑線上，想讓他們的孩子適應社會的競爭，在孩子沒入園前就教孩子念兒歌學寫數字、認漢字等。還有些家長在幼兒周末給孩子安排去補習功課，如：英語、繪畫、舞蹈、鋼琴等。他們忽視了幼兒在學習過程中的興趣、意志力和堅持性等對

6、后續學習起關鍵作用的非智力因素的品質培養。（2）有的家長則缺乏理智的愛很多父母認為只有一個孩子，要把更多的愛給孩子，要讓孩子過著比自己好一百倍的生活，于是對孩子百般疼愛。一些本該幼兒自己完成的事：如，穿脫衣服、整理自己的玩具、吃飯等自我服務勞動都讓父母給包辦代替了。因此養成了孩子獨立性差、害怕困難等不良行為習慣和個性品質。有的家長則對孩子寵愛有加、百依百順、要啥給啥，造成幼兒嚴重的以自我為中心、自私任性等不良性格。（3）教育方法不當有些家長有一種不科學的教育觀念叫做“不打不成才”，所以當孩子犯錯誤時或做錯事后，家長一味禁止甚至懲罰，但都不對孩子說明原由。在實習時就遇到過這樣的事情；有一天在照看

7、幼兒上洗手間是發現有個幼兒的臀部青了一大塊，剛開始還以為是在幼兒園摔傷了，后面得知是在家里顧著玩沒做作業被他爸爸打的，他爸爸打后也沒有告訴他為什么要打他。后面還是老師與家長進行交流溝通后才得以改善。這樣的事我們身邊時又發生，我們常常可以看見，一邊是家長的禁止，一邊是孩子依舊犯錯，這樣不但沒有讓孩子改正錯誤反而慢慢養成了惡習。對于正處在人生初始階段的幼兒來說，一切都要學習，可塑性很大，但自控能力較差，既是養成良好習慣的關鍵期，又是沾染不良習慣的危險期。如果 不適時注重培養其良好的習慣，便會錯失良機，養成不良習慣。而積習難改，習慣成自然，會給孩子將來的發展帶來難以彌補的缺憾。為了孩子的健康成長和終

8、身幸福，應高度重視孩子的習慣培養。二、家庭教育誤區的解決方法1、與家長溝通并幫助家長提高科學育兒的水平向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長提高教養幼兒的水平，除此還需要家園間的經常聯系與溝通，需要深入細致、個別化的家長工作，方能解決家庭教育誤區，從而實現家園合作、同伴教育，以促進幼兒良好行為習慣的養成。（1）家園溝通的意識幼兒園安排我們對班上每個幼兒進行了一次家訪，通過這次家訪我深刻的意識到一個嚴重的問題既是：幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極主動地做事情；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里養成的良好行為習慣到了家里就被淡

9、化甚至被廢止。例如：在幼兒園里孩子們堅持每天獨立進食且不挑食，在家里只吃零食不吃飯，即使勉強吃點飯也是父母、爺爺、奶奶追著喂。由此看來，僅在在幼兒園里培養幼兒的良好行為習慣是遠遠不夠的，在家里更應該嚴格要求，者需要家庭與幼兒園的合力。幼兒園和家庭就好比一部兩輪車，必須同方向、同步調。一方面，家長要樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養幼兒良好的行為習慣，使在幼兒園形成的良好行為習慣得以鞏固和發展。另一方面，幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法家園配合，共同培養幼兒的良好行為習慣。只有幼兒園與家庭建立密切聯系，經常相互溝通情況，才能達到一致教育幼兒的目的。幼兒園老師要經常與家長相互交流，共同研究配合

10、教育的方法，相互反饋教育效果，達成共識，共同促進幼兒養成良好行為習慣。（2）幫助家長提高“培養良好行為習慣”的認識英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。那什么是習慣呢？心理學上定義為是人們在不斷地重復中逐漸鞏固下來大的，在一定情境中會下意識地出現的某種行為。行為習慣則包括人在學習、生活、道德實踐中無意識地在自然出現的行為方式。任何習慣的養成，都是在條件反射基礎上建立動力定型的過程，它要通過不斷地學習模仿來獲得來實現，幼兒年齡越小，越容易建立動力定型。因此，讓幼兒從小開始進入有規律的生活，并注重培養幼兒的良好行為習慣。

11、正如陳鶴琴先生所言：“幼稚時期對兒童的一生是十分重要的，兒童在這個時期關于習慣、知識、言語、思想等各方面打了很深的根基。如果根基打得不好，將來要想建造健全的人格，也就沒有了可能。”（3）幫助家長提高科學育兒的水平有些家長忽視幼兒社會性的發展，不注重幼兒性格品德、行為習慣的培養；還有的家長教育觀念陳舊，不適應時代發展的要求。因此，幼兒園要向家長宣傳：幼兒期是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發展與性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期。讓家長認識到家長的教育有著不可代替的作用，同時幫助家長樹立正確的教育觀念。除此外，幼兒園應定期開展家長學習交流會以及家長培訓，了解不同孩子在家的行

12、為習慣和不同家長的教育方式，對家長和幼兒都采取因材施教。交給家長科學育兒的知識、技能和方法。從而提高家長的科學育兒水平，達到家園共育，共同促進幼兒養成良好行為習慣。2、為幼兒創設良好的家庭環境（1）家庭環境的作用家庭環境對孩子的影響是至關重要的，這里有個關鍵因素，就是看婚姻家庭矛盾出現和加劇的過程中，孩子是在哪一個年齡段上，如果孩子在12歲以下，特別6歲以下，那么孩子受到的傷害會更大一些。兒童期心理的主要關系是親情聯系，許多成年后的行為、情緒問題，都是從這個時期衍生的，充滿吵鬧、打罵、離婚的家庭環境，很可能孕育有問題的孩子，如反叛心理、學習不認真、抗拒權威、焦慮癥或者憂郁癥等。當孩子出現問題時

13、，家長會認為孩子怎么這樣，認為都是孩子的問題，其實解決孩子問題的關鍵就是家長自己。（2）如何創設良好的家庭環境首先，父母要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在自己的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心，上進心，其次，要創設優美的整潔的家庭環境，使幼兒從小萌發愛美愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣，再次，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固孩子好的行為。家庭教育方式為子女行為習慣的系統的形成提供了行為的強化條件，而父母修養則為子女的某些習慣的塑造提供了榜樣，父母言傳身教，孩子耳濡目染，整

14、體的習慣則潛移默化的完成構建。要使家長認識到家庭教育，尤其是家庭幼兒教育，從本質上將是一種環境教育，與要重視為孩子身心健康和諧發展創設良好的物質和精神環境。A、教育要耐心，道理要講清有什么樣的教育，孩子就會養成什么樣的習慣。幼兒的年齡小理解能力差。老師和家長對孩子的教育就要更耐心。在為幼兒講道理時，要簡潔明了，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和孩子講清楚。如孩子和同伴因為搶玩具而打起架來，這時，作為家長就要教育孩子如何與同伴友好相處，告訴孩子有矛盾可以互相商量，打人是不對的，并引導孩子與同伴互相道歉化解矛盾。講問題時還要具體，將事情解釋、說明，用幼兒能聽懂的語言文字來表達。比如：“要認

15、真傾聽別人講話。”孩子對“認真傾聽”是不明白也不理解的。這時就需要家長作出解釋：當別人講話時要看著說話人的眼睛，聽清楚他說的話；不能隨便打斷別人的話，等別人說完之后自己再說。通過反復的“講”和“示范”，幼兒說話時家長要看著幼兒，認真聽完幼兒說話，使幼兒逐步加深印象，形成認識。B、反復的練習進行行為訓練 通過反復訓練，練習，強化一定的技巧和方法，并發展適當的態度，是形成良好行為的重要途徑。因此，培養幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動，每一個游戲，每一個環節中一點一滴地滲透和強化。如：在孩子自理能力的培養上，要求孩子學會自己的事情自己做，穿脫衣服，收拾玩具等，如果孩子不會做或做得不夠好，父母不要

16、責備而要仔細做示范。家長隨時都要有“習慣教育”的意識，要從一點一滴做起，緊抓孩子的習慣培養。經常手把手的、不厭其煩地教，同時，要通過口頭表揚幼兒反復練習，直到掌握為止。三、家園合力培養幼兒良好行為習慣的方法1、家長和老師以身作則，為孩子樹立好榜樣想要培養幼兒的良好行為習慣，家長和老師首先要有良好的行為習慣，必須以人格育人格，以德育德。宋慶齡曾說過：“父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行，都給以孩子深遠的影響”，家長的言行也潛移默化地影響著孩子們。家長和老師想要孩子怎么做自己首先就得怎么做，如家長想要孩子養成良好的衛生習慣，那家長首先就要做到飯前便后洗手、不亂丟垃圾、勤剪指甲、勤洗澡換衣等；要

17、求孩子不挑食，家長在孩子面前飲食就不要挑精揀肥，樣樣食物都吃，且要做出很香的樣子，這些對于愛模仿的孩子們來說無疑是受益匪淺。言傳身教。幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。所以對于自己第一個啟蒙老師父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話，一個動作，都可能誤導到幼兒。家長首先要嚴格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。如：媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙，就對正在玩耍的女兒說：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈啊？”然后當著女兒的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。此后有這種情況出現，女兒都很自覺地

18、把垃圾扔到垃圾桶。 人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習慣是孩子學習的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。 2、正確引導，適當放任孩子 對待孩子的生活起居，家長和老師要堅持放手讓孩子做些力所能及的事，如獨立進餐、獨立就寢、自己穿脫衣服，上幼兒園是自己走，不要家長背、抱，到了幼兒園讓孩子自己進教室（特殊情況除外）。在園讓幼

19、兒做一些力所能及的事，如：搬小椅子、掛毛巾、發付餐，在家還可以鼓勵幼兒幫助媽媽做些簡單的家務，分分筷子、掃掃地什么的。他們會很樂意去做而且感覺很開心，但別忘了在他們做完一件事后，不管做得是否讓你滿意，你都要給以肯定和說幾句贊揚的話，在表揚后提出你寶貴的意見，下一次他們就會做得更好了。 3、反復練習，不斷進行強化和鞏固 幼兒的良好行為習慣并不是一天或一小段時間就能形成的，幼兒學得快也忘得快，因此，它需要有一個反復練習不斷鞏固的過程。這就要求我們要注重教育的一貫性和一致性，所謂一貫性主要表現在家庭中要建立合理的作息制度和必要的規則。比如規定孩子起床、進餐、游戲、學習、看電視、睡覺的時間，開始可能幼

20、兒不太習慣，有時遇上精彩的動畫片或者和同伴一起玩得正盡興，不愿意去做。這時，家長一定要堅持自己的原則要求，不能退讓，也許有些孩子會哭鬧，家長可以不予理睬，進行冷處理，孩子感到哭鬧也沒用，慢慢的就接受了。所以，只有家長要堅持始終如一的要求，不斷地強化練習方能幫助幼兒養成良好的行為習慣。 一致性主要表現在對幼兒的教育，父母要保持一致性，一致性包括教育目標的一致、教育方法的一致、教育內容和教育態度的一致，若出現不一致是，家長首先要對問題進行溝通商量，盡量達成一致。即使分歧不能馬上解決，也應該保留意見不顯示出來，更不能當著孩子的面發生爭執。要為孩子的健康成長科學地創造和諧的家庭氛圍。持之以恒。托爾斯泰

21、說：“家長的責任是不能托付給任何人的，金錢買不到成功的孩子。”孩子們需要時間家長的時間，大量的時間。教育的成敗貴在堅持。父母都希望自己的孩子能“成龍”、“成鳳”，可能一段時間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結果全盤落空。所以，培育孩子良好的習慣，需要時間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒。時松時緊的遷就結果只能是推波助瀾，對孩子好習慣的養成百害而無一利。在幼兒園日常的行為習慣教育中，老師也要持之一恒，對幼兒及時進行提醒引導，使之形成良好的性格和習慣。4、家園常聯系，保持一致觀點，共同促進幼兒養成良好行為習慣家長是孩子的第一任老師，所以從孩子出生那一刻開始，家長們都在有意或無意地培養著幼兒的習慣。孩子入園后，家長應經常和幼兒園保持聯系，在對孩子良好行為習慣培養上要與幼兒園保持一致，幼兒園老師要求怎么做，在家里也要一樣地要求孩子怎么做。要知道，壞習慣一旦養成，要想改掉就很難了。實踐告訴我們