1、用友愛的集體喚回漸遠的心靈【摘要】 后進生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的一大難題 ,是否做好轉(zhuǎn)化后進生工作 ,直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。 我認為一個充滿友愛的班集體 ,是感化后進生的搖籃 ,是引導(dǎo)后進生健康成長的航燈 ,是促進后進生思想轉(zhuǎn)化的大前方。【關(guān)鍵詞】后進生;集體 ;“四心”教育Friendly collective reclaim the hearts and further away Jiang Huabo【 Abstract 】 Backward students is a major problem classteacher, is doing a good job transform

2、ing backward students work directly related to the class of stability and development. I think that a group of classes full of love, is the cradle of probation achievers is to guide the healthy development of backward navigation lights of Health is to promote the transformation of backward thinking

3、of the big front students.【 Key words】 backward students;the collective; “ four ”Education后進生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的一大難題,是否做好轉(zhuǎn)化后進生工作 ,直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。我認為一個充滿友愛的班集體 ,是感化后進生的搖籃 ,是引導(dǎo)后進生健康成長的航燈 ,是促進后進生思想轉(zhuǎn)化的大前方。 下面從營建友愛的班集體入手 ,帶動后進生共同進步 ,談?wù)勎业膸c體會 :后進生通常是集體榮譽的破壞者,同學(xué)們都討厭害怕他們,不愿和他們親近 ,即使他們有過改正錯誤的表現(xiàn) ,但也常常難以得到重視、 信任的鼓勵 ,因而他

4、們產(chǎn)生了心理和思想上的對抗。另一方面 ,一般后進生由于學(xué)習(xí)成績不好、表現(xiàn)不好 , 經(jīng)常成為老師批評、家長打罵、同學(xué)嘲笑的對象。為了表示不滿與反抗 ,他們在外表上往往低估自己 ,看不到自己的優(yōu)點和長處 ,總覺得自己處處不如人 ,對自己缺乏信心。久而久之 , 形成了強烈的自卑感 ,出現(xiàn)一種“表里不一”的思想頑疾 ;外表對批評滿不在乎 ,內(nèi)心卻蘊藏著要求進步的“火種” ;外表對人、對事漠不關(guān)心 ,不太合群內(nèi)心卻渴望友誼、 理解、尊重、支持和信任。 后進生以上的不良現(xiàn)象和內(nèi)心渴望 ,是他們的一種正常反應(yīng) ,教育工作者從思想上轉(zhuǎn)化他們 ,就必須為他們營造一種和諧、 充滿友愛與理解的集體 ,讓后進生在這充

5、滿友愛的大本營中“悄悄”轉(zhuǎn)變。同時 ,教育者應(yīng)對其灌輸“四心”教育。1 在這友愛的集體中應(yīng)有貫穿始終的“愛心露”現(xiàn)在的學(xué)生生活在特殊的社會環(huán)境中,父母外出打工謀生的多 ,父母離異的單親孩子多。因此學(xué)生需要愛,后進生更需要愛。一般來說 ,老師教育學(xué)生的過程就是師愛付出和流露的過程。師愛作為愛學(xué)生的行為是貫穿教師工作始終的 ,在學(xué)生思想有疙瘩 ,學(xué)生之間產(chǎn)生爭吵 ,學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活上的困難 ,學(xué)生受挫折犯錯誤時 ,更需要愛的及時雨。我們還應(yīng)讓學(xué)生明白 ,“一花開放不是春 ,百花齊放春滿園,不能讓任何一個同學(xué)掉隊是每個同學(xué)的責任。 ”積極鼓勵同學(xué)們幫助那些需要幫助的 ,用愛心去融化 ,感化他們 ,

6、讓他們感受到集體的溫暖。2 在這友愛的集體中還應(yīng)洋溢贊美的“信心湯”后進生在集體中常常出現(xiàn)自卑的心理。因此教師只有真誠地愛護學(xué)生 ,充分地信任學(xué)生 ,積極地鼓勵學(xué)生 ,學(xué)生才會感受到老師對他們的肯定 ,從而充滿信心。 獲得教師的肯定和贊美是學(xué)生的需要 ,這種需要一旦滿足 ,便會成為一種積極向上的原動力。然而后進生由于自身能力不足 ,課堂上很難有展現(xiàn)自己的機會。 作為班主任 ,我們可以開展豐富多采的活動。 如學(xué)雷鋒做好事 ,利用班會課進行朗讀、講故事比賽等 ,使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中 ,并為他們提供展示自我、 表現(xiàn)才能的機會和舞臺。 通過各種活動的開展 ,使后進生感到班集體大家庭的溫暖

7、 ,逐漸消除自卑心理 ,克服孤僻性格 ,樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。因此作為教育者應(yīng)該創(chuàng)造他們進步的機會 ,更應(yīng)不吝惜對學(xué)生的贊美 ,進而才能激發(fā)他們的許多潛能和情感。3 在這友好的集體中,教育工作還應(yīng)是激發(fā)后進生學(xué)習(xí)興趣的“專心丸”后進生往往在學(xué)習(xí)態(tài)度上,尤其表現(xiàn)為精力不集中,學(xué)習(xí)不專心。轉(zhuǎn)變這類后進生,教育工作者應(yīng)采用暗示法和激發(fā)興趣法。便如 ,某晚自習(xí)時 ,第幾組幾個學(xué)生開小差,老師這時可以表揚學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生如何學(xué)習(xí)認真、 勤奮 ,這樣就起到了暗示作用。另外 ,教師講課時 ,應(yīng)盡量做到語言幽默、風趣 ,靈活多樣 ,以激發(fā)學(xué)生的興趣 ,達到讓學(xué)生專心聽講的目的 ,讓他們從思想上改

8、變那種厭學(xué)情緒,使他們感受到樂于好學(xué)的妙處。4 在這友愛的集體中應(yīng)有給后進生鼓勵斗志的“恒心丹”現(xiàn)在的中小學(xué)生多為獨生子女 ,他們耐挫能力差 ,克服困難的意志薄弱 ,而后進生的耐挫能力更差。 他們在學(xué)習(xí)中稍遇困難就放棄學(xué)習(xí)與思考 ,還可能出現(xiàn)性格偏差。 面對這些情況 , 教育工作者應(yīng)該重培養(yǎng)學(xué)生的恒心。 首先 ,讓學(xué)生知道人生之路絕非一馬平川 ,惟有養(yǎng)成堅韌不拔的意志 ,才能戰(zhàn)勝困難 ,終生受用。其次 ,幫助學(xué)生從挫折感中擺脫出來 ,輕裝上陣。第三用目標激勵斗志 ,堅持不懈 ,必有收效。如幫后進生一起制定適合他自己的近期目標 ,并在平時督促幫助他。 讓他能看見自己的進步 ,并加以表揚鼓勵。 這樣他們就會更有恒心和信心 , 走上健康的成長之路。 ? 后進生的轉(zhuǎn)化既是攻堅戰(zhàn) ,又是持久戰(zhàn)。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程 ,不可能一蹴而就。 要抱著滿腔熱忱 ,遵循因材施教的原則 ,進行反復(fù)、耐心地教育 ;而且后進生都有一個反復(fù)無常的過程,在這個過程中我們