1、教育信息化背景下農村小學教導主任之殤及應對策略沾益縣播樂鄉中心學校 胡興華摘要： 教學是中小學校的中心工作， 教導處是學校實施教學研究和教 學管理工作的重要職能部門。學校能否順利高效運行，很大程度上決定于教 導主任的作用。教導主任作為這個部門的“領頭羊” ，學校的“內當家”，教 導主任工作好壞成為學校執行力強弱的關鍵。然而，教育信息化的大力推進 也給農村小學教導主任帶來了許多意想不到的困惑。 本文從教導主任在教育 信息化背景下面對的困惑及應對策略來談談如何當好農村小學教導主任。關鍵詞： 教育信息化 教導主任 困惑 應對策略眾所周知，各級各類學校的中心工作都是教學工作。在中小學教育教學 工作中，

2、教導主任所起的作用是巨大的，學校教育教學質量的高低，除校長 外，很大程度上決定于教導主任的作用。教導處是主管教學工作的中樞，教 導主任作為這個部門的“領頭羊” ，被稱為是學校的“內當家” ，因此，教導 主任工作好壞成為學校執行力強弱的關鍵。 然而教育信息化的大力推進給農 村小學帶來了機遇，大大促進了小學教學模式的轉變，也提高了小學教學質 量，不過也給農村小學教導主任帶來了許多意想不到的困惑?，F就教育信息 化背景下的教導主任的困惑及應對策略談談個人的一些膚淺的認識。、農村小學教導主任面臨的問題與困惑在當前的教育教學實踐中，許多教導主任工作盡心盡力，卻事倍功半， 究其原因，以下幾點問題與困惑值得深

3、思：1. 盲目不知道該管什么大多數教導主任上任前沒有接受過任何管理理論知識的專門培訓， 而學 校層面的教育教學管理研究目前還很不到位，同行之間的交流也比較少。因 此，前任的做法、校長的要求、上級的安排通常就是教導主任工作的內容。教導主任到底應該做點啥，很多主任心里沒數。2. 茫然不知道該怎樣管學校教學管理的內容豐富，諸如教學計劃的制定與執行、教學常規的督 導與檢查、教研活動的安排與組織、科研課題的確立與實施、教學質量的檢 測與分析、教學檔案的整理與規范、教師教學行為的管理、經驗的交流與推 廣等。一些主任在具體操作層面上不知道操作要領，不知道怎樣有效組織與 安排，致使教導主任想干卻不知怎樣干。3

4、. 忙碌事情太雜來不及管課程安排、常規檢查、聽課評課、業已疲于奔命。 統計填表、教導會議、 校務會議，各種任務布置、領導意志等等更是攪得教導主任沒有思路。再來 個教師請假或是教學評比，代課安排不過來時，自己不得不隨時準備充當全 職代課。加之現在農村小學人員緊缺， 學籍管理、營養餐、后勤食堂都要管， 教導主任分身無術，管也管不過來。4. 盲點需要學習的東西還很多伴隨著教育信息化的不斷推進，新的教育教學設備不斷的配置到學校， 可面臨的卻是如何使用這些設備，教導主任就自然而然的擔負起了示范、培 訓的任務，大部分教導主任對新設備不能夠很快的掌握， 并且缺少學習興趣， 對新鮮事物沒有很好的接受能力， 當

5、然就談不上對老師們的教學工作提出有 指導性的意見和建議。二、教育信息化背景下的教導主任應對策略針對上述問題和困惑， 我想結合幾年的教導主任工作情況來談談個人的 一些理解和看法：一）扮演好兩個角色教導處的工作，就像處于門縫中的一個群體，上是校長，下是教師。既 要做好領導的參謀，又要服務于教師，讓教師滿意。總的概括一個字：難。于是我們需要從這狹窄的門縫中找到自己的通道， 不至于在這狹小的空間里悶得慌”。1. 校長的協助者、協調者當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任 專門管教學工作，是校長的得力助手。在這個角色中要把握好“三個字” 一是想，想校長思考之所想。要積極主動地動腦

6、筋思考如何搞好教育教學工 作，主動給校長獻計獻策，當好校長的參謀。要主動爭取校長的支持，要讓 你的思路得到校長的認可。要當有思想的主任，要當有點子有辦法的主任， 要讓校長覺得你能辦事、會辦事。二是說，說校長決定之所言。通過會議研 究校長決定的事，主任必須與校長統一思想，統一口徑，不能各吹各的號， 各唱各的調。三是做，校長安排的事你要不折不扣、認認真真地把它做好， 要讓校長覺得你辦事他放心。特別是當校長不在家時，要維持好學校的教育 教學秩序，要做到校長在與不在一個樣，不是大人不在家，孩子戲泥巴。教導主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協調者。首先要接受校 長及上級教研部門發出的工作指令，并傳輸

7、給教研組、教師加以貫徹執行。其次反饋信息給校長，以調整、強化工作指令。再次，指導教研組開展教學研究工作。三是加強對實驗室、圖書室、檔案室等工作的管理，經常聽取教 師們的意見，指導各室人員熱情周到地為教育教學工作提供優質服務。2. 教師的管理者、示范者教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理： 一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚，否則你工作就會亂七 八糟。二是有具體的工作計劃。計劃每期一制定，要指導思想明確，措施恰 當得力。計劃是為了便于實施，計劃不是為了應付檢查，因此我們不能訂空 頭計劃，定了計劃我們就必須照辦，要做一個說話算數的人。三是有完善的 教學制度。工

8、作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執章必嚴。做任何事情都要將規定說在前面，違反了規定就照制度執行，不能水來便開 溝。做好教師的管理，執行好學校的教學管理制度。當好老師的示范者，做好教育教學的帶頭人：是成為教學的內行。學 校教學是業務，在業務方面只能內行管內行，不能外行管內行。你要管好教 學，你必須是內行，否則誰服你的氣、誰服你的管。二是成為教學思想的先 行者。要勤學習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學 思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自愿跟你走，你思想沒有 老師們的思想先進，那你怎么當老師們教學上的帶頭人。三是成為學校教學 的骨干。身為教導主任，教學上必

9、須以身示范，要深入教學第一線親自抓教 學，要求別人做到的你必須先做到，安排別人搞好的你必須先搞好，要以能 服人，以績服人。二）提高“三種”能力1.教育教學的管理能力不要以為就幾個人或十幾個人的學校，就忽視管理的藝術。要主動鉆研 學問、學習藝術，要學習和借鑒先進的管理方法，要形成自己的管理理念， 在管理中要有民主意識、法制意識、績效意識、投入產出意識、資源配置意 識，要將學校教學管理得有條有理， 要通過有效的管理激發老師們的積極性。在管理中我們還要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進工作；但我 們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾，因此作為管理者我 們要考慮方方面面，不斷創新管理

10、方法，不斷提高管理水平。通過制度的制 定推行科學的、民主的管理。2.提高人際關系協調能力。有人形象的把教導主任比喻成一片“夾心餅干的餡兒”，緊緊的連著老師和校長，學校這塊“夾心餅干”是否受人的喜歡，很大程度上就取決我們“餡兒”的味道。餡兒”的味道取決我們的協調各種關系，處理各種矛盾的能力。營造和諧、順暢、高效的工作機制和格 局，需要有良好的個人修養。比如理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥 協，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、協調一個關系，更多 的是靠藝術、靠方法。作為教導主任必須協調好上下左右的各種人際關系， 必須處理好與領導的關系，處理好與教師的關系，讓人家理解你、支持你， 你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。3. 提高理論學習能力。教育信息化的不斷深入，新教育教學設備的不斷 配備，就要求教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師 學習，不斷給教師“充電”。學了要運用， 我們要堅持學以致用， 學用結合， 活學活用，我們要用所學知識來研究解決教學中的實際問題?？傊?，教導主任是一份辛苦的工作，也是一份具有挑戰性的工作，同時6也是一個鍛煉人的工作。教導主任是小學的骨干力量，當好小學教導主任是一件很有意義的