1、如何培養幼兒接受挫折的能力白云小學任珊珊 內容提要 社會在發展，生活水平在不斷的提高，家家戶戶根據國策都是一個孩子，因此家長過分關心，照顧倍至，“小公子”、“小公主”比比皆是。他們飯來張口，衣來伸手。由于一切得來太容易，因此孩子不懂得愛惜，不懂得奮斗，更不懂得關心別人。他們喜歡物質享受， 聽慣了表揚，只愛自己，不理解別人，在成長的過程中，一帆風順，沒有經過任何困難、挫折。因此當孩子進入社會后，不能面對日益競爭的殘酷現實，在困難和逆境面前會敗下陣來的，這不能不說是我們教育的失敗。本文就如何培養幼兒接受挫折的能力進行論述。 關鍵詞 從小、認識、情景、榜樣、鼓勵幼兒成長中需要培養的有：交際能力、學習

2、能力、創新能力、選擇能力、思考能力、想象能力、觀察能力、語言能力、動手能力、記憶能力、自理能力、堅持能力、注意能力、抗挫折能力、自我控制能力、理財能力、自我保護能力、審美能力、自信能力、時間管理能力、合作能力、禮儀能力。其中就提到抗挫折的能力。的確，在成長的路上， 不可避免地充滿了各式各樣壓力與挫折， 父母擔心孩子受到傷害，往往在事件發生之前，便急于替他們掃除一切障礙，期盼孩子能在無憂無慮的環境下長大。 但即使爸爸媽媽再怎么保護、 呵護于掌心的孩子，終有一天會飛出父母張開的羽翼，展開自己的生活。與其讓他事后發現這個世界的不完美，承受雙倍的痛苦，不如在孩子遇到挫折的時候，對他展開機會教育哦！那么

3、，應該怎樣對孩子進行挫折教育呢？一、從小培養幼兒接受挫折的能力。現在的每個孩子都是父母的心肝寶貝，爸爸媽媽總是竭盡所能，為孩子打造一個“無障礙”的環境。然而，只要您仔細觀察周圍的孩子就會發現，越是沒有經歷過挫折的孩子，長大后，生活應變能力越低，對他的成長反倒是有害無益，可見大家有必要重新認識挫折教育。1、從小讓孩子學會“等待”。在孩子快到一歲時， 當他們有一定要求時， 我們可以讓孩子學會“等待”，例如：給孩子要喝奶時，告訴孩子奶涼了才能喝。孩子長大些了，學習精細動作時，可以給孩子一塊包糖紙的糖，告訴孩子自己剝開才能吃到糖。去商店買東西或排隊上汽車，告訴孩子必須遵守規則排隊才能達到自己的要求。2

4、、從小讓孩子學會保持“愉快樂觀”的情緒讓孩子保持每天都有好心情，除了給予孩子的愛以外，還應該有適當的懲罰手段，不能使孩子養成任性，自私，怕苦，怕累的壞習慣 ( 實際上這也是一種挫折訓練 ) 。當然這一切也必須從小定下規矩，讓孩子遵守。 還要鼓勵孩子講出每天，每件事的感受，對于積極的情感給予贊揚，對于消極的東西給予疏導。保持終日的好心情有助于孩子的身心發展。3、從小讓孩子學會“言必信，信必果”。當孩子小的時候， 大人做事或答應孩子的事， 一定要信守諾言。 當孩子 3-4 歲時除了家長要作出誠信的榜樣外，也要教育孩子應該信守承諾。凡是答應孩子的事，不管遇到什么問題，也要履行承諾。但是由于孩子的思維

5、局限性，家長也要適當的提醒和協助孩子。4、從小讓孩子學會做事“善始善終”。無論孩子做任何一件事，必須要善始善終。如果是玩玩具，那么過后就一定要放回原處，不能有任何理由不去做。如果有的事孩子完成有困難，家長可以和孩子一起做。 當孩子克服困難完成了， 一定要給予表揚， 來鞏固這種行為，形成好習慣。5、讓孩子從你的態度中學會“自信”鼓勵孩子能夠自己處理自己的事情。經常交給孩子一些完成有一定困難的任務，給予孩子充分的信任，即使做壞了或者造成一定損失，我們也應該鼓勵孩子，積極幫助孩子找出問題所在，再重新開始。告訴孩子：你一定能成！有家長的信任，和孩子的自信，孩子就一定能夠完成家長交給的任務。6、不要輕易

6、滿足孩子的要求， 當認為孩子確實是需要的， 那么就要給孩子提出，要想得到這個東西， 就必須要自己付出。 只有經過自己努力獲得的東西，才是最好的，也是孩子最珍惜的東西。7、鼓勵孩子的進取心我們交給孩子任何一項任務， 不但希望孩子能夠完成， 而且能夠有所創造，不要滿足取得的成績。因此向孩子交代任務時，也要說誠懇的說：媽媽希望你比別的孩子做的更好 ( 或比你從前做得更好 ) 。例如：你今天用油畫棒畫的小貓非常漂亮，可惜被小朋友不小心撕壞了，還能畫一個比這個更漂亮的嗎？讓小朋友都看看你的漂亮的小貓！二、引導孩子正確認識挫折孩子生活中有不同的活動， 當孩子面臨困難時， 家長應該讓他直觀地了解事物發展的過

7、程，從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。還記得鄧雁天第一次摔跤的情境，那時他那時他剛來幼兒園沒多久，據說他在家從來摔交從來都是等著家人抱的，所以他雖然有兩歲了，也還不懂摔倒了怎么爬起來！這次摔倒 - 我們根本不去扶他， 只是在他身旁不停地鼓勵他勇敢地自己站起來，并不時告訴他爬起來的方法。形成習慣后，當他再摔倒時，都能很快自己爬起來，我們家長只是在旁邊觀察他有沒有真的受到什么傷害。否則，孩子很容易形成 " 摔倒就等人扶 " 的依賴心理。只有讓孩子在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能培養出他們不怕

8、挫折、敢于面對挫折的能力。二、利用和創設困難情景，提高孩子挫折承受力在孩子的生活、 學習活動中， 家長可以隨機利用現實情景， 或模擬日常生活中出現的難題，讓孩子開動腦筋，根據已有的生活經驗，經過自己的努力克服困難、完成任務。孩子在經歷了由不會到會， 由別人幫助到自己干的過程后，心理上會得到一種滿足，同時，也鍛煉了他們的自理能力。成人還可以創設一些情境，如：把孩子喜愛的玩具藏起來讓孩子尋找，讓孩子到黑暗的地方取東西等。但是，在創設和利用困難情景的時候，要注意幾個問題：1必須注意適度和適量。設置的情景要能引起孩子的挫折感，但不能太強，應該循序漸進，逐步增加難度；同時，孩子一次面臨的難題不能太多，否

9、則，過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使其產生嚴重的受挫感，從而失去探索的信心。2. 在孩子遇到困難而退縮時，要鼓勵孩子，在孩子作出努力并取得成績時，要及時肯定，讓孩子體驗成功，從而更有信心去面對新的困難。3. 對陷入嚴重挫折情景的孩子，要及時進行疏導，防止孩子因受挫折而產生失望、冷淡等不良心理反應，在必要時可幫助孩子一步步實現目標。三、利用榜樣作用教育，增強孩子的抗挫折能力在日常生活中， 向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，不畏挫折；要注意父母和老師的榜樣作用，在孩子眼中，父母和老師的形象非常高大，無所不能，他們對待挫折的態度和行為會潛移默化地影響孩子

10、的態度和行為；同伴也是孩子的“老師”，教師要抓住同伴的良好行為樹立榜樣，增強孩子抗挫折能力。例如：有些孩子不敢走平衡木， 老師在旁邊鼓勵說 ?別怕，你行！" 或者說：“你像某某小朋友一樣勇敢，老師相信你！“在榜樣的影響下，孩子會樹立信心，努力去克服困難。當戰勝困難后，老師的“你真行”就會變成孩子心理上的“我真行。四、多鼓勵，改變孩子的受挫意識孩子只有不斷得到鼓勵， 才能在困難面前淡化和改變受挫意識， 獲得安全感和自信心。成人要多鼓勵孩子做自己力所能及的事，一旦進步，要立即給予表揚，強化其行為，并隨時表現出肯定和相信的神態。成人的鼓勵和肯定既能使孩子的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。對孩子進行挫折教育是家長、老師共同