1、六年級(jí)小升初語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練一一、閱讀短文，完成練習(xí)。最溫暖的墻我的朋友是一位中學(xué)老師，她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。 當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí).，也悄然腐蝕著她的手指。到了冬天，天冷的時(shí)候，她的手指常常被凍裂開(kāi)，一堂課板書下來(lái)，疼痛 不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘的時(shí)間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減 輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。有一堂課，她需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出 很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn) 血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目。她拿出紙擦掉手上的血，

2、繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說(shuō)話的學(xué)生見(jiàn)狀 后不再說(shuō)話。教室里安靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲。就像 秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。第二天上課，她一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期 待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā) 現(xiàn)。班長(zhǎng)喊起立，全班同學(xué)向老師問(wèn)好，他們并沒(méi)有把目光放在老師身上，眼睛 全盯著講臺(tái)上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當(dāng)她 從粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全穿上了外套，一根 根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來(lái)，像花園里多彩的花枝。老師以為學(xué)生們是開(kāi)玩笑的，準(zhǔn)備

3、撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同 聲地喊：“老師先不要撕，請(qǐng)先看看那些字！那紙上面有字！”細(xì)看紙上，密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時(shí)手上流血, 就用紙把粉筆包起來(lái)。這樣你寫字的手就不會(huì)疼了！ ”在那些粉筆中有一支很特 別，沒(méi)有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。拿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)已經(jīng) 用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么富有詩(shī)意的獨(dú)特創(chuàng)意啊!這些純真 的孩子，把母親用來(lái)化妝的唇膏筒也給拿來(lái)了。兒十雙眼睛盯著老師。她的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出 來(lái)。她微笑著向?qū)W生道謝，轉(zhuǎn)過(guò)身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟在這寒冬 的教室顯得格外的婆娑和嫵媚，彌散著溫馨。握

4、著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺(jué)握著的 不是一支，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛(ài)的海洋里劃呀劃。 他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里 涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃 燒著（選自意林文匯2007年第1期，略有改動(dòng)）L請(qǐng)用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)題目“最溫暖的墻”的含義。2 .從“我”的朋友冬天不顧手指開(kāi)裂流血、忍痛板書等細(xì)節(jié)，可看出這是一位怎 樣的老師？3 .舉例說(shuō)說(shuō)文章是怎樣來(lái)表現(xiàn)孩子們的頑皮、懂事、富有愛(ài)心的可愛(ài)性格的。4 .老師為什么要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們乂為什么不讓她撕?5 .最后一段

5、說(shuō)“此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量”，請(qǐng)問(wèn)這是一種什么 力量？6 ,賞析：（1）當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝素裹的同時(shí)，也悄然腐蝕著她的 手指。（2）最后一段中的畫線句寫得雋永生動(dòng)，耐人尋味。請(qǐng)從內(nèi)容與形式兩方面作賞 析。7 .第段畫線句說(shuō)“這是多么富有詩(shī)意的獨(dú)特創(chuàng)意啊"，假如你也是這個(gè)班上的 一員，你想怎樣表達(dá)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)？二、閱讀短文，完成練習(xí)。秋在農(nóng)村家鄉(xiāng)的秋天很明朗，從初秋到秋末，四處洋溢著喜悅。睜開(kāi)眼睛可以看到， 張開(kāi)嘴巴可以嘗到，閉上眼睛還會(huì)聞到淡淡的香味。秋，無(wú)處不在。秋在農(nóng)村是能看得到的。秋風(fēng)A.,吹遍山山崖崖，吹走了炎熱， 吹來(lái)了涼爽，吹得大地一片金

6、黃。走出家門，絢麗斑斕的秋景映入眼簾。橘黃的 南瓜躺滿地頭，紫色的茄子掛滿架頭，紅彤彤的棗兒爬滿枝頭：酸的野果，甜的 鴨梨，肥胖的玉米，柔細(xì)的糜子，黑的芝麻農(nóng)村的秋啊，走在哪里哪里就是秋。山崖上紅了的酸棗似乎要掉進(jìn)忙碌的 農(nóng)人的嘴巴里，黑黝黝的杜梨圓潤(rùn)而饞嘴。天空藍(lán)了，樹(shù)葉黃了。處處是碩果， 處處是喜悅，迷得人們B. o樹(shù)葉落了一地，厚厚的，踩上去軟軟的，像剛剛蘇醒的春土。這在城市是 感覺(jué)不到的，更不要說(shuō)享受了。城市無(wú)論院子，還是街道，都被環(huán)衛(wèi)工清掃得干 干凈凈。鄉(xiāng)下就不同了，落下的樹(shù)葉一堆乂一堆，沒(méi)有人清掃，沒(méi)幾日就堆得如 小山。來(lái)來(lái)往往的小牛小羊逮個(gè)正著，吃得肥胖肥胖的。棗樹(shù)下，少年們拿著

7、竹 竿打得快，婦女、老人、小孩子拾得快。果園里摘果子，葡萄架下摘葡萄，田野 里收秋的農(nóng)民一個(gè)比一個(gè)唱得起勁兒。“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”把農(nóng)村的秋 天描寫得C. 0秋在農(nóng)村是可以嘗得到的。城市的街頭，偶爾也能看到賣烤紅薯和烤玉米 的，那野味卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上農(nóng)村的正宗。在農(nóng)村，在農(nóng)田里掰幾個(gè)玉米棒子，地下 挖個(gè)溝，把玉米放到上面，撿些柴火在下面燒上，便開(kāi)始了野餐；到田地里拔兒 個(gè)細(xì)且長(zhǎng)的蘿卜，用清澈的河水沖沖，咬一口，乂脆乂甜：或者摘幾個(gè)青辣椒， 燒幾個(gè)土豆，一口青辣椒一口土豆，香味十足；要不拔一把黃豆放到火上一燒， 你一顆，他一顆，脆而香；也可以去果園摘蘋果、柿子、酥梨、葡萄秋在農(nóng)村是能聞得到的。

8、在城市的超市里，把鄉(xiāng)下運(yùn)來(lái)的土豆、蘿卜、辣 椒、南瓜、梨等都裝在盒子里包上保鮮膜，大概就是無(wú)菌食品。反正，我很少去 光顧。整天忙碌的城市人忘卻了秋天的喜悅，習(xí)慣在超市買上一些蔬菜回去做著 吃便罷了。在農(nóng)村就不同了,站在院子里，或者站在山岡上，瓜果的香味隨風(fēng)飄 來(lái)醉得人心兒都甜了。聞聞金黃的谷穗，聞聞熟透的葡萄，聞聞圓溜溜的南瓜， 聞聞黑黝黝的杜梨什么不是香的，什么不是醉人的？深秋來(lái)了，天氣漸漸地涼了。山山溝溝、川道小丘、菜園小畦失去了往日 的蓬勃，一片凄涼。但走進(jìn)家家戶戶的院子，秋，仍然毫不褪色。一串串鮮紅的 辣椒掛滿墻面，一堆堆金黃的谷子擺滿院子，一個(gè)個(gè)金黃的玉米架滿架子。打谷 場(chǎng)上、院子里

9、忙得D. ：打谷子、曬豆子、揚(yáng)糜子，不要說(shuō)親手去做 了，看著也忙，也喜悅。秋，在農(nóng)村是個(gè)聚寶盆，是收獲的季節(jié)，是喜氣盈盈的季節(jié)。1 .這篇文章寫的是，文章具體是從三個(gè)方面來(lái)寫的：（1）第 段：（2）第 段：（3）第 段：2 .把“不可開(kāi)交” “悄然而至”“恰到好處”“眉開(kāi)眼笑”四個(gè)成語(yǔ)分別填在文 中A、B、C、D四處恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀? .第段中畫橫線的句子主要運(yùn)用了 的修辭手法，作用是o4 .第段中畫波浪線的句子能否刪去？為什么？參考答案一、1.為了不讓老師的手被粉筆灰塵腐蝕，學(xué)生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給 老師送去關(guān)懷，猶如一堵?lián)踝『L(fēng)的墻。含義：表面指的是學(xué)生用紙來(lái)包裹粉筆, 實(shí)際上表現(xiàn)了

10、學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛(ài)之心。2 .這是一位愛(ài)崗敬業(yè)、勒勤懇懇、任勞任怨、默默奉獻(xiàn)的好老師。3 .主要從孩子在課堂上的表現(xiàn)、反應(yīng)和做法上來(lái)刻畫，如上課“嘰嘰喳喳”到安 靜極了，課后乂給粉筆“整整齊齊地穿上了外套”等。4 .因?yàn)槔蠋焺傞_(kāi)始不明白孩子用紙裹住粉筆的用意，以為是在開(kāi)玩笑。那是孩子 們精心策劃包裹的，如果撕了，粉筆灰塵就會(huì)腐蝕老師的手。體現(xiàn)了孩子們對(duì)老 師的關(guān)愛(ài)。5 .她被孩子們的愛(ài)心打動(dòng)，心靈受到了震動(dòng)，精神受到了激勵(lì)，覺(jué)得自己應(yīng)該更 加努力地工作。6 .把粉筆灰塵比喻成雪花，為下文的情節(jié)發(fā)展做好了鋪墊，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。（形式上）把孩子的心比喻為默默燃燒的炭火，生動(dòng)形象地寫出了孩子幼小純真的心田中愛(ài)心的種子在悄悄地成長(zhǎng)。（內(nèi)容上）表達(dá)出老師被這股暖流滋 潤(rùn)，點(diǎn)明主題，即在寒冬，孩子的愛(ài)心給老師筑起了一堵最溫暖的墻。7 .給老師買兒副乂薄乂暖和的手套，讓老師戴著手套用粉筆寫字。二、1.農(nóng)村的秋天（1） 秋在農(nóng)村是能看得到的。（2