1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考人教版小學語文六年級下冊教學計劃（一）人教版小學語文六年級下冊教學計劃 （一）一、教材分析：教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人 生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難 忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組”古詩詞背誦;提供了 10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了 9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材 的綜合性學習安排在第六組難忘小學生活”。這個專題采用的是 任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “活動建議和閱讀材 料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略

2、讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前 三冊一致，每組由導語課例口語交際作回顧拓展四 部分組成。課例包括45篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題， 略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了 資料袋或閱讀鏈接 。全冊安排資料袋三次，安排閱讀鏈接五次。口語交際習 作依然作為一個獨立的欄目， 在有的單元中提供多個角度供教師 和學生選擇。”回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺日積月 累”是固定欄目，另有“成語故事趣味語文課外書屋穿插安排, 不再設展示臺欄目。二、教材特點：（一）全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了 全面提高學生的語文素養”的基本理念， 弁從這個基本理念出發， 從知識和能力過程和

3、方法,情感態度 和價值觀三個維度提出了語文教學目標， 而且提出了總目標和階 段目標。這是我們把握教學目標的依據。為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇 文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能 從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到 啟迪和教育。本冊教材保留了 九年義務教育小學教科書的一些 優秀篇目，如，匆匆十六年前的回憶為人民服務賣火 柴的小女孩凡卡，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在 教學中積累了豐富的經驗。 教材還增選了新文章，如，手指北 京的春節藏戲跨越百年的美麗真理誕生于一百個問號之 后我最好的老師。第六組“難忘小學生活中選編的閱讀材

4、料， 有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建 議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加 以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既 對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使 學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。（二）在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組人生感悟單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版語文七年級上冊教材的第一、二兩組，都是 “感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為 此

5、，我們在六年級下冊設置了 人生感悟單元，希望能夠通過本 組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力， 初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一 定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。閱讀鏈接的呈現方式和用途與以往相比， 有所繼承和發展。 有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成為課后思考 練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第 五組，在課文跨越百年的美麗后面，鏈接了愛因斯坦的悼 念瑪麗.居里，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題閱讀下 面的“閱讀鏈接: 結合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫 下來的一個有機組成部分，既把鏈

6、接內容同課文內容結合起 來，同時又把讀與寫結合起來，體現了進行語文知識綜合運用的 要求。“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅 強化了閱讀整本書的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教 材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品賣火柴的小 女孩和凡卡，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩 部外國長篇作品魯濱孫漂流記和湯姆 .索亞歷險記，這里 采取了一種全新的設計，即梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學 生了解整本書的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發了學 生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與 人教版初中教材名著導讀的安排是比較切近的。（三）加強整合，使

7、教材成為互相聯系的整體本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題， 從口語交際？習作到回顧？拓展， 各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪 墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互 相聯系的整體。（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體 現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀 課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的詞語盤點”便于學生自查自測;四是回顧.拓展中的 交流平臺為學生討論問題、交流認識提供了平臺。（五）綜合

8、性學習”：提高學生的語文綜合運用能力本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元難忘小學生活。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務圍 繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大 板塊“成長足跡和依依惜別，按兩個階段開展綜合性學習。三、教學要求：課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補 差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的 教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、 檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓 學生在參與中生動活潑地發展， 在發展中積極主動地參與

9、。總之， 在深知教學是一門藝術的原則下， 奉行的是教學有法，教無定法， 教要得法的理念。本冊課文共有六個單元，全冊包括導讀課 文”讀寫例話積累運用（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、 實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會 80個字，每課要求學會的字，排在方格里。四、教學目標1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文 化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解革命領袖的豪 邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的 崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正 確思想方法，受到

10、保護生態環境的啟蒙教育。2、復習鞏固漢語拼音，學會生字 80個，能讀準字音，認清 字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意 積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主 要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點 句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。 能熟練背誦10首古詩詞。3、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。聽人說話認真耐心， 能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表 達清楚，有條理。4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和 想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作 文和想象作文。復

11、習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養 成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。五、教學重點、難點:1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注 重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情 的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的 序。要把握教學重點，在閱讀中學習弁掌握課文表達思想感情的 一些方法。六、學情分析：本班共有學生68名，其中男生33名，女生35名。學生學習 狀況：班級整體學習成績良好。優生能積極主動的學習，靈活， 差生基礎不扎實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學習 態度還比較

12、端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在 積極進取，有的去繼續糊涂，得過且過，一點都沒有危機感。七、教學措施：1 .轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新 型人。2 .在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的 學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽 說讀寫能力。3 .優化教學手段，積極使用電教（全學期不少于全冊教材的 80%）,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂 效率。4 .加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書， 和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。5.做好月月清工作，及

13、時反饋，補漏查缺，加強培優補差， 不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕 學生課業負擔。6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗， 群策群力， 讓每一個學生都能成為合格的畢業生。八、語文活動計劃(1)通過網絡進行少兒文學作品欣賞活動，激發和培養學生對文學作品的興趣，提高學生對學習和掌握漢語言文字的認識。(2)開發漢語言文字的感知力，體驗語言文字的美感。(3)能自然地、有表情地、有感情的朗讀課文和少兒文學作品， 樂于參與學校組織的校內、外活動。(4)培養學生樂觀的學習態度和團結友愛精神。(5)通過播放學生每次活動的實況視頻片段，使學生認識到自己的優缺點，激發學生的表現欲望，

14、從而達到提高學生對課外活 動的參與興趣。(6)從小培養學生對文學作品的感受與鑒賞的能力。(7)通過本人的綠色原野網站，展示現代科技信息教學模 式和現代信息技術使用手段。讓學生感受到現代信息技術的快捷 性和可利用性；讓學生認識到現代網絡科技知識的重要性和必要 性，激發學生渴望掌握現代科學技術的學習興趣，培養學生的認 知能力。(8)通過網絡安全教育專題講座，向學生疏導正確的網絡使用觀念，有效地強化學生健康的網絡理念，從真正意義上做到健康+健康”的學生健康理念培養。(9)每周安排一節通過電子計算機利用網絡信息技術向學生 展示班級課堂、課外活動內容的活動課。使班級教學活動有條不 紊的進行。(10)具體

15、活動安排是根據語文課程進展情況和學生的課后掌 握情況隨機待定。九、作文計劃1、本冊習作教學的著眼點仍然要放在 抓好起步，打牢基礎 上，因此，在教學中要充分發揮例文的示范作用，讓學生直觀形 象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教學目標既不拔高，也不降低， 鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表 達真情實感。2、重視讀和寫的有機結合，在閱讀教學中引導學生進行語言 積累，知道學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段 成篇的方法。根據課文特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿，促使學 生更好地從讀中學寫。3、在習作教學中，要充分利用習作教

16、材，解除束縛，讓學生 感于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔 高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學 寫作文。注意激發學生對生活的熱愛，點燃學生的情感沸點，在 生活中尋找習作的材料，使學生有想說、想寫的激情。4、在批改、講評學生的習作時，要充分發揮評價的激勵作用， 充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從 而不斷增強習作的信心。鼓勵學生精益求精，反復修改自己的作 文及時發現學生的點滴進步，多給予表揚，幫助學生樹立起習作 信心。5、讓習作與閱讀、口語交際有機地結合起來。平時要有意識 地擴大學生的閱讀面，豐富學生的詞匯，注重學生平時的積累。 每次

17、習作時都要先說后寫，弁能做到兩次批改。充分挖掘課文中 的習作資源，培養學生的創新能力。課文中蘊含著極其豐富的可 供學生進行創新習作的資源， 這是培養學生創新能力的重要陣地。6、教師多寫下水文，積極起好導向作用。積極鼓勵學生多看 課外書，積累優美的詞句，豐富知識，提高想象能力。7、多創造一些學生作品交流的機會，可以通過周記交流、學 習園地展示、黑板報刊登、向各級刊物推薦等，讓學生體驗到成 功的快樂。人教版小學語文六年級下冊教學計劃 （二） 一、教材分析： 教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人 生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難 忘小學生活。在六組教材之后，安

18、排了一組“古詩詞背誦”，提供了 10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了 “綜合復 習”，為教師準備了 9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”o這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動 建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇， 略讀課文11篇。每組由“導語” “課例” “口語交際習作” “回 顧拓展”四部分組成。課例包括 4-5篇課文。每篇精讀課文后 有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了 “資 料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次。“口語交際

19、習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提 供多個角度供教師和學生選擇。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺” “日積月累”是固定欄目，另有“成語故事” “趣味 語文” “課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文” “成語故事”各 安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在 每組課文之后安排了 “詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫 ；“讀讀記 記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只 要求識記，不要求書寫。二、教學目標：1、知識方面(1)借助漢語拼音識字，會寫 80個，了解在語言

20、環境中的字 義，弁能正確書寫。(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。(3)背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于 15萬字(完 成課文配套課外閱讀 30篇)。(4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據 需要搜集相關的信息，弁按一定的標準分類。(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書， 行款整齊，弁有一定的速度。(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。(7)在閱讀中學習一些讀寫方法： 展開聯想和想象進行表達的 方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫讀課文時能聯系實際，深入思考 ；理解含義深刻的句子；繼續學習 用較快的速度讀課文。(8)學習修改自

21、己的習作。2、技能方面(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，弁有一定的速度。能用毛 筆書寫楷書，弁體會漢字的優美。(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)學習用較快的速度讀課文，弁能抓住文章的大意。(5)能聯系上下文和自己的積累， 體會課文中含義深刻的句子 體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情， 初步領悟基本的表達方法。(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。(8)樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法， 作出自己的判斷。(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、

22、讀后感等習作內容具體， 感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。(10)在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍 及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學 會活動總結。3、情感態度和價值觀培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的 興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育， 受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛美 的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創 新的精神；在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學 生語文綜合運用的能力。4、學習習慣方面(1)養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集

23、、 積累信息的習慣。(2)養成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。(3)養成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習 慣。(4)養成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。(5)養成如實表達的良好文風。三、教學重點、難點：1 .重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、 關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進 行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用 ；環境描寫和 心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子； 繼續學習用較快的速度讀課文。 在閱讀中能揣摩文章的敘述順序， 體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法

24、。2 .難點：學習用較快的速度讀課文，弁能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性 學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小 結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。四、教學措施：1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提 高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知 識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、 感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導 學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀

25、察、記憶、思 考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。4、教學過程突出學生的實踐活動， 指導學生主動地獲取知識， 科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方 式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避 免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。人教版小學語文六年級下冊教學計劃（三） 一、指導思想:本學期的語文教學主要著眼于學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的 讀書計劃，加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字 教學,全面提高語文教學質量。二、班級情況分析：本班共有學生76人，其中男生38人，女生38人。語文水

26、平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃o當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較 差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求 動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了 事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課 外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己 的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。三、教材分析：按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟， 民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生 活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了 10首供學生

27、讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了 “綜合復習”O本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”o這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動 建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇， 略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每 組由“導語” “課例”“口語交際習作” 旭顧拓展”四部分組 成。課例包括45篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀 課文前有連接語。部分課文后面安排了 “資料袋”或“閱讀鏈接”。 全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際習 作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教 師和學生選擇。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺” “日 積月累”是固定欄目，另有“成語故事” “趣味語文” “課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。四.教學目標：(一)識字與寫字教學。本冊教材沒有安排識字，要求會寫 80個字，安排在精讀課文 中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的 字、不懂的詞語，鼓