1、Fshme2013-2014年骨干教師幫扶青年教師計劃指導教師：王芝琴幫扶對象：王林老師為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促 進青年語文教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、 快速發展，我們學校實行教師之間幫扶的方法， 確定一對一的骨干教師帶 青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。一、幫扶對象：王林老師對象分析：王老師是剛調進本校的教師，對工作充滿熱情，并且是一 位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于王老師 還不適應高年級的上課模式，在教學中把握不住教學目標，不能突破教學 難點，因此我覺得需要幫助他迅速成長。二、 幫扶形式：“一對一

2、”結對幫扶形式。三、幫扶期限：一年。四、工作目標1. 努力克服教育教學中的低效行為。2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。3. 在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐中共同成長。五、一年發展目標：在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：1、讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，上課過程中能抓住教 學目標和教學重難點。通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。2、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材， 又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。3、每學期上一節校內公開課。能很4、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法， 好的駕馭課堂，讓課堂“活”

3、起來，形成個人獨特的教學風格。五、幫扶措施：1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好課后反思。解決2. 堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難， 教學困惑。我們會從教學設計、教坦誠相待，暢所欲言。王老我發覺其課堂教學的優劣3. 聽課：我和王老師建立一個互相聽課的制度，一周聽兩次課。 師可隨時到我的課堂聽課， 了解我對教材的處理和對課堂教學的組織； 也會隨堂聽王老師的課了解其最真實的課堂行為， 所在，并給王老師所上班級上一節示范課。4. 評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。 法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討， 通過說課議課，力求讓王老師學會如何組織課堂教學，啟發學生

4、思維，鼓 勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。5. 課后反思：要求王老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅 持，主張以真實內容為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話 也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！ 為我校的教育事業做出應有的貢獻。 通過這次活動， 讓年輕教師在教學中 總結經驗，時時自評，提高教學水平。2013-2014 年骨教師幫扶青年教師計劃指導教師：王芝琴2013.9僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途。For P ersonal use only in stu

5、dy and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen fu r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.TO員bKO gHnrogeftko TOpMenob3ymTflCH6yHeHHac egoB u Huefigo 員冶hmucno

6、貝 b30BaTbc 刃B KoMMepqecKux以下無正文僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途。For P ersonal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen fu r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.TO員b