1、精選教育可能性教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第二單元19頁，信息窗教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷摸球游戲活動(dòng)過程，初步休會(huì)生活屮有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；知道事件發(fā)生的可能性有大小的，并能作出判斷；能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能性的結(jié)果。2. 能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的確定性和不確定性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在小組合作學(xué)習(xí)的過程屮，掌握“猜想一驗(yàn)證一得出結(jié)論”的探究方法。4.通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的確定性與不確定性及可能性是有大有小的。教學(xué)難點(diǎn)：能對事件發(fā)生的可能性的大小作

2、出判斷，并能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能性的結(jié)果。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、袋子、紅色、黃色的小球、統(tǒng)計(jì)表格、轉(zhuǎn)盤等 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1.故事引入，揭開課題。同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（課件出示）阿凡提的故事：快過年了，做了一年長工的阿凡提想向財(cái)主要回他十個(gè)金幣的工錢，貪心的財(cái)主卻不想給他，心想：怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無話可說呢？財(cái)主想出了一個(gè)自以為很好的辦法。對阿凡提說：“不要說十個(gè)，我這里有一箱子的金幣，你把里面的金幣往上一拋，如果落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上，這些金幣你就可以全拿走了”。于是阿凡提把箱子里的金幣全都倒出來，玩弄了一會(huì)兒 故事聽到這兒，大家猜一猜阿凡提可能贏嗎？（隨學(xué)生的

3、猜想，揭示并板書 課題：可能性）為了更好地認(rèn)識(shí)有關(guān)可能性的問題，我們可借助下面的摸球游戲 來研究。2.創(chuàng)設(shè)摸球情境，提出問題。老師這里有甲、乙、丙三個(gè)袋子（不透明），里面分別裝有不同顏色的小球 (甲袋裝6個(gè)顏色一樣的球，乙袋裝3個(gè)紅球和3個(gè)黃球，丙袋裝5個(gè)紅球和1 個(gè)黃球）。如果我們進(jìn)行摸球，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：（1)從甲袋里任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？(2)從乙袋里任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？(3)從丙袋里任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究談話：每個(gè)小組都有和老師一樣的甲、乙、丙三個(gè)袋子，老師相信：通過摸球活動(dòng)，大家一定能夠解決這些問題！1.游戲一：感知事件發(fā)生的確定性(1)小

4、組活動(dòng)。提問：從甲袋里任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？（課件出示紅點(diǎn)1)(課件出示）活動(dòng)規(guī)則：(小組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)，并適時(shí)提醒學(xué)生游戲時(shí)動(dòng)作要規(guī)范。)(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：組1:我們小組每人摸了10次，都是紅色的。組2:我們小組每人摸了10次，也都是紅色的。組3:我們小組一共摸了40次，都是紅色的質(zhì)疑：聽了大家的匯報(bào)，你有什么想法？并驗(yàn)證自己的想法。預(yù)設(shè)：猜想袋子里的球都是紅色的。追問：為什么摸出來的球都是紅色的？能摸出其它顏色的球嗎？教師指出：摸山來的球都是紅色的，我們就說摸山來的球一定是紅色的（板書：一定）；摸不出其它顏色的球，我們就說不可能摸出其它顏色的球（板書：不可能)，這是確定事件。

5、（板書：確定）2.游戲二：體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性談話：以小組為單位，親自摸一摸，驗(yàn)證一下大家的猜想。（板書：驗(yàn)證） 驗(yàn)證時(shí)，要遵守以下規(guī)則：（1）每個(gè)同學(xué)摸4次，每次摸1個(gè)球。（2）每次摸完后放 回袋中，搖勻后再摸。（3）組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、填表。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1.班內(nèi)交流摸球憒況。哪個(gè)小組愿意把你們組摸得的結(jié)果給我們大家分享一下？（師依次匯總）2.總結(jié)結(jié)論。提問：觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：（1)摸到紅球的次數(shù)多，摸到黃球的次數(shù)少。 (2)摸到紅球的可能性大，摸到黃球的可能性小。 (隨學(xué)生的回答，板書：結(jié)論、數(shù)量多，可能性大；數(shù)量少，可能性小）思考：可能性的大小與什么有關(guān)系？小結(jié)：大家

6、不僅有敏銳的觀察力，也非常善于總結(jié)。從這個(gè)游戲中，我們體會(huì)到了事件發(fā)生的可能性有大有小，數(shù)量越多發(fā)生的可能性越大，數(shù)量越少，發(fā)生的可能性越小。四、抽象概括，總結(jié)提升1.師生總結(jié)。同學(xué)們，通過以上的摸球活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)可能性的知識(shí)。你都學(xué)到了哪些有關(guān)可能性的知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概拈出：有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。不確定的事件發(fā)生的可能性有大有小，數(shù)量越多發(fā)生的可能性越大，數(shù)量越少，發(fā)生的可能性越小。2.教師提升。在認(rèn)識(shí)“可能性”知識(shí)的過程中，我們再一次用到了 “猜想驗(yàn)證結(jié)論”的科學(xué)探究方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常運(yùn)用它。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.課本21頁自主練習(xí)第1題

7、。下面的事件哪些是確定的？哪些是不確定的？(1)地球繞著太陽轉(zhuǎn)。(2)明天會(huì)下雨。(3)把一個(gè)石頭放入水中，石塊沉底。(4)早晨太陽從西邊出來。學(xué)生讀題、審題，獨(dú)立判斷，并說明判斷的理由，集體評(píng)議。拓展。其實(shí)，在我們的生活中還有很多這樣的事件。你能用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活中幾個(gè)“確定”或“不確定”發(fā)生的事件嗎？2.課本21頁自主練習(xí)第2題。連一連。從下面6個(gè)盒子中分別摸出1個(gè)球，會(huì)有怎樣的結(jié)果？（圖略）(1)學(xué)生讀圖，了解圖中信息，獨(dú)立在課本上連一連。(2)集體交流。展示學(xué)生的作業(yè)，指生說一說一定是黃球、可能是黃球、 不可能是黃球的原因。小結(jié)：如果盒子中只有一種顏色的球，一定能摸出這種顏色的球，不可能摸出其它顏色的球；如果有兩種或兩種以上顏色的球，都可能摸到。3.課本21頁自主練習(xí)第3題。(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立究成第一個(gè)問題，并說明理由。(2)教師重點(diǎn)引領(lǐng)分析笫二個(gè)問題：可能性的大小與什么有關(guān)系？讓學(xué)生明確：張數(shù)多的牌抽到的可能性最大，反之最小。獨(dú)立完成，再全班交流評(píng)議。4.拓展延伸。(1)解決故事中的問題。我們再回到前面的故事中：財(cái)主要求阿凡提把一箱子的金幣拋起來落下后個(gè)個(gè)都要正面朝上，這可能嗎？為什么？（學(xué)生談自己的看法）提問：如果你是阿凡提，想一想有沒有什么好辦法可使拋出的金幣落下后一定都正面朝上？（小組內(nèi)討