九年級語文上冊奇跡大觀第11課《埃及金字塔》教案1新教版（漢語）_第1頁
九年級語文上冊奇跡大觀第11課《埃及金字塔》教案1新教版（漢語）_第2頁
九年級語文上冊奇跡大觀第11課《埃及金字塔》教案1新教版（漢語）_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、精選第十一課 千古謎團埃及金字塔一、談話導入、激發情趣1?同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？2?板書課題，齊讀課題。3?質疑：你最想了解金字塔的什么呢？簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？4?讓我們帶著這些問題來學習課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1?自由輕聲朗

2、讀課文。要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。2?檢查自學效果：（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文、理清脈絡1?默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？2?課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？四、激發興趣、鼓勵質疑（講讀課文）（一）學習第1段。1?輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：地理位置尼羅河沿岸；數量許多；大小大大小小；歷史悠久四五千年的歷史。2?引讀課文第1段。（二）學習第2段。

3、默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。（三）學習第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。（四）學習第4段。(1)指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？(2)指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。）(3)默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

4、因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）（五）學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。（六）學習第6段。1?默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容?2?指名說說建造金字塔的兩種不同說法。3?這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？（七）學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創造奇跡）小結：建造

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論