1、青島版小學科學三年級上冊改變浮和沉精品教案教學目標 ：1、進一步理解物體的沉浮與什么因素有關，運用這一知識，掌握改變物體沉浮的方法。2、會用多種方法改變多種物體沉浮。3、培養(yǎng)學生研究問題的能力，在探究中發(fā)展思維。4、培養(yǎng)學生深入學習，努力實踐，努力探究的思想品質。在研究過程中形成良好的科學態(tài)度和行為習慣。教學重點：學生通過親歷四個活動，探究了解改變物體在水中沉浮的方法。教學準備：1) 實驗材料 ： 泡沫塊、小桶、木棒； 橡皮泥、鐵塊、螺絲帽、鐵環(huán)、鐵釘、石頭； 雞蛋、土豆、鹽、小棒 大飲料瓶、眼藥水瓶； 小潛水艇2) 輔助材料 ：橡皮筋、抹布；3) 多媒體課件及投影。教學方法：實驗法、小組探究

2、、對比實驗法。教學時間：一課時。一、課前活動：1、激趣游戲：2、講解本課用的部分器材，比如皮筋在本課中只做輔助材料， 不作為研究對象等。二、導入：T:同學們準備好了嗎？上課。T: 通過上節(jié)課的學習我們知道物體在水中有兩種狀態(tài)，一種是什么？S: 浮T: 另一種是什么？S: 沉 板書：浮沉 （中間先不寫“和”字）T: 老師這兒有三個大小一樣的小桶（這三個小桶要在課前準備中設計一個是空的；一個是裝多半水，使小桶能在水中浮著但大部分沒入水中，類似于懸浮；第三個裝入螺絲帽、鐵塊、石頭等使小桶能沉入水中） ，猜一猜（老師拿起一個放在水槽上方），是浮還是沉？第二個呢？第三呢？T: 誰來說一說，你認為老師使用

3、什么方法使浮著的小桶沉下去了呢？S: 里面裝上東西了？T: 裝什么東西可以呢？S: 水、石頭、沙子等等T: 剛才同學們想了很多種方法讓浮著的小桶沉下去，在水中上浮的物體還有很多種，是不是也能想辦法讓它們沉下去呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。三、教學過程：（一） 、借助附加物的多少來改變物體的浮和沉。1、借助附加物讓浮著的物體沉下去。1） 介紹認識、分類實驗材料；T：為了便于大家研究，老師為大家準備了很多實驗材料。這些材料我們在上一節(jié)課時大多都已經(jīng)認識了，現(xiàn)在請小組快速討論一下，把你認為在水中上浮的物體放在水梢的左邊，把你認為在水中下沉的物體放在水梢的右邊，如果你不確定，可以放在水里試一試，分好

4、后 馬上坐端正，看看哪個小組分的最快，好，開始。學生對實驗材料進行分類T:誰來說一說，你認為哪些是上浮的物體？S:小桶、泡沫塊、木棒T:哪些是下沉的物體？S:鐵塊、螺絲帽、鐵釘、石頭、鐵環(huán)T：材料我們分好了，馬上就要開始我們有趣的沉浮之旅了，不過實驗之前是有要求的。2）布置實驗要求幻燈片出示;想多種方法讓浮的物體沉下去。兩個人一小組，互相合作。3）學生實驗，教師巡視指導；（主要指導學生認識使用什么樣的物體讓上浮的物體沉下去了, 使用了幾個？）4）匯報實驗結果T:哪些同學研究的小木棒？誰來說一說你使用什么物體使它沉下去了？S: 鐵釘。T: 使用了幾個？S: 三個。T: 鐵釘在水中是什么狀態(tài)的物體

5、？S: 下沉的。T: 還有沒有使用其它下沉的物體使木棒沉下去的？S:螺絲帽T: 像鐵釘、螺絲帽這樣是被捆綁附加到小木棒上面使小木棒沉下去的，我們就把它們叫做小木棒的附加物。 板書：附加物T: 還有沒有使用其它附加物，使小木棒沉下去的？S: 鐵塊T: 使用了幾個？S: 一個T: 還有使用其它附加物的嗎？S: 石頭T: 使用了幾個？S: 一個T: 還有使用其它附加物的嗎？S: 鐵環(huán)T: 使用了幾個？S: 四個（這個環(huán)節(jié)設計兩個問題的目的在于，如果想讓浮的物體沉下去不僅需要附加物，而且還與附加物的數(shù)量有關系）T: 還有沒有研究其它上浮的物體的？T: 你研究的什么？S: 小桶T: 你是怎樣讓小桶沉下去

6、的？S: 裝滿水T: 那你認為小桶的附加物是什么？S: 水。T: 有意思了，水既可以讓小桶浮起來，又可以作為附加物讓小桶沉下去。T: 裝一半水行嗎？S: 不行。T: 那你認為，不僅要加入水還與水的什么有關系？S: 多少。 板書：多少T: 還有沒有使用其它附加物使小桶沉下去的嗎？S: 螺絲帽、鐵塊等（老師要追問）T: 使用了幾個？（解釋導入時的現(xiàn)象）T: 老師也是使用這個方法，讓浮著的小桶沉下去的。（邊往外倒邊數(shù)）一個，兩個，三個。5）小結T:看來啊如果想讓浮著的物體沉下去可以借助附加物，而且還與 附加物數(shù)量的多少有關系。板書：借助T:有沒有研究鐵塊的同學？T：你借助什么附加物使它沉下去了？使用

7、了幾個？小組之間互 相交流一下。T:誰能一句話來描述一下剛才我們研究的過程和結果。S:借助附加物可以使浮著的物體沉下去。T:說的真好，那下沉物體能不能想辦法讓它浮起來呢？T:當然也得需要實驗來證明。2、借助附加物可以讓下沉的物體浮起來1）提出實驗要求。幻燈片出示想各種各樣的方法讓下沉的物體浮起來。 兩個人一小組，互相合作。T:剛才我們的實驗為什么會成功，就是因為我們合作的好，希望 大家繼續(xù)發(fā)揚合作的精神，來完成后面更多更精彩的實驗。好，開始 吧。2）學生實驗，老師巡視指導。3）匯報實驗結果.T:誰來說一說你研究的什么下沉的物體?S:鐵釘。T: 借助什么物體使它浮起來了？S: 木棒。T: 使用了

8、幾個？S: 一個。T: 有意思了，剛才啊，鐵釘是木棒的附加物使木棒沉下去了，現(xiàn)在反過來了木棒成了鐵釘?shù)母郊游铮硅F釘浮起來了。還有沒有使用其它附加物使木棒浮起來的？S: 泡沫塊或小桶。T: 還有沒有研究其它下沉的物體的？（全體同學都舉手了）T: 那就小組互相交流一下，你研究的什么物體，借助什么附加物使它浮起來了，使用了幾個？開始吧。4） 小結T: 看來，我們借助附加物來使浮著的物體沉下去，也可以使下沉的物體浮起來。生活中很多物體都要依靠附加物來改變自己的浮或沉，可有的物體啊，本領大，不需要附加物，可以通過改變自己就可以實現(xiàn)浮或沉，看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪鞠鹌つ啵ǘ?、利用改變物體形狀

9、的方法來改變物體的浮或沉。1、提出實驗要求。T: 通過上節(jié)課的學習我們知道，實心橡皮泥在水中是？（S: 下沉的）T: 誰有好的辦法讓它浮起來嗎？S1:捏成餅的樣子。S2:做成更小的球。S3:做成船白樣子。S4:做成碗的樣子。S5:做成空心的球。S6:做成餃子的形狀。T: 想不想試一試這些方法。請每個小組這個位置的同學（指定一個每個小組靠近過道，容易出入的同學）， 把原來的實驗材料送上來，領取新的實驗材料。領回去之后，就可以直接開始了。2、學生實驗，老師巡視指導。（主要指導剛才S1、 S2 的同學，咨詢他們是否成功；三年級的同學在動手方面能力還是有限的，幫助其它同學捏船、碗或空心的球、餃子等；鼓

10、勵成功的前幾名同學到前面的水槽中展示一下。）T: 成功了嗎？（成功了）誰來說一說，你認為橡皮泥的什么發(fā)生了變化，使它由沉變?yōu)楦×四兀縎: 形狀。T: 看來我們可以改變物體的形狀使下沉的物體浮起來。 板書：改變物體的形狀T: 橡皮泥浮起來了，哪怎樣再讓它沉下去呢？S1:扎一個洞；S2:直接把它按下去；S3:再把它捏成實心的球。3、總結與應用。T: 剛才， 老師發(fā)現(xiàn)有幾個同學沒成功，那是因為形狀捏的不夠好，如果開關捏得好，不僅可以使自己浮起來，還可以用來載物，在大海里航行的輪船，就是根據(jù)這個道理制造的。T: 生活當中還有很多這樣的例子，看老師拿的是什么？（出示玻璃）實心的玻璃在水中是？（ S: 下

11、沉的）如果你把它做成一個玻璃杯呢？（把玻璃杯輕輕放入水中）T: 同樣不僅可以使自己浮起來，還可以用來載物。（拿一個雞蛋，假裝不小心沒能放到杯子里，放到水中去了）T: 哎呀，老師不小心放到水中去了，這次啊可要小心點放，（再取一個雞蛋，把玻璃杯取出來，放入雞蛋輕輕放入水中）怎么樣？ （ S:浮起來了）（三） 、改變液體浮力大小的方法可以使下沉的物體浮起來。1、提出要求，怎樣使下沉的雞蛋和土豆浮起來。T: 剛才啊，老師雖然放雞蛋的時候不小心放錯了，可老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，雞蛋在水中是？（S: 下沉的）誰有辦法讓它浮起來嗎？S1:把雞蛋扎一個洞，讓蛋液流出來；（T:提示大家這個雞蛋是熟的）S2:把雞蛋切

12、成兩半；T: 老師給大家?guī)砹艘环鶊D，看能不能給大家一點啟發(fā)。 出示死海的圖片和簡介 （有的學生可能會知道，可以試著讓他介紹一下死海。 ）T: 根據(jù)死海這個例子，你覺得還可以用什么方法讓雞蛋浮起來呢？S: 在水中加入鹽。2、討論制定實驗方案。T: 正好， 老師為每個小組準備了一個雞蛋、一個土豆還有一包鹽，一根小棒（小棒要用玻璃或橡膠的），你打算怎樣來做這個實驗呢？T: 小組之間互相討論一下。T: 誰來說一說你們的方案是什么？S: 把鹽放入水中，用小棒攪拌，再放入雞蛋和土豆，看能不能浮起來。T: 老師即時提示：你怎么知道雞蛋和土豆在你的淡水中就是下沉的呢？T: 誰來補充一下，說完整。S:T: 想

13、不想試一試，現(xiàn)在請每個小組把原來的實驗材料送上來，領取新的實驗材料，領回去之后，就可以直接開始了。3、學生實驗，老師巡視指導。（為了節(jié)約時間，可以允許一些小組慢慢加鹽，但要根據(jù)時間重點指導兩到三個小組把準備的鹽全部倒入水中）（學生都能做成功，并且非常興奮）4、小結T: 成功了嗎？（S: 成功了）鼓勵一下自己吧。T: 誰來說一說你認為什么發(fā)生了變化使雞蛋浮起來了呢？S: 水。T: 水是液體的一種， 板書： 液體 水變成什么液體了呢？ 板書：改變 51: 鹽水；52: 咸水。T: 那前后比較一下，你認為鹽水的浮力大一些呢？還是淡水的浮力大一些呢？S: 鹽水。 板書：浮力的大小T: （指著板書）看來

14、啊，液體浮力的大小是可以改變的。可以用這種方法讓下沉的物體浮起來，那是不是只能在鹽水里才能讓下沉的物體浮起來呢？把它們放到牛奶里、飲料中、 醬油中會不會也能浮起來呢， 課下回家大家可以試一試，下節(jié)課把結果在同學之間交流一下。（四） 、總結T: 通過這節(jié)課的學習我們知道可以借助附加物，改變物體的形狀，改變液體浮力的大小的方法，來改變浮和沉。 板書： “改變” 、“和” （課題補充完整）（五）應用1、玩潛水艇。T: 改變浮和沉在生活中的應用有很多，看老師給大家?guī)砹耸裁矗?幻燈片出示：潛水艇S: 潛水艇T: 想玩嗎？T: 這么大潛水艇怎么搬下來玩啊？別擔心老師給大家?guī)砹丝s小的潛水艇。（出示潛水艇

15、）T: 玩的時候要注意先把潛水艇放入水中，觀察是浮還是沉，要讓氣管保持彎曲，不能在空氣中這樣提潛水艇，這樣很容易使?jié)撍撀洌憔蜎]的玩了，輕輕的拉注射器，輕輕的推，不要用力過大，那樣氣管也會容易脫落。邊玩邊思考：潛水艇是怎樣實現(xiàn)在水里的浮和沉的？T: 請每個小組把原來的材料送上來，領取新的實驗材料。學生實驗，老師指導。（注意指導時，要提醒學生觀察潛水艇在浮和沉的時候，艇內水的變化）T: 誰來說一說，潛水艇為什么會沉下去？S: 水進去了。T: 它借助了附加物？（S: 水）T: 那它又是怎樣浮上來了呢？S: 把里面的水擠出來。T: 真正的潛水艇啊，在艇內有很多個水艙，也是利用改變艇內水這種附加物的多少來控制在水中的浮和沉的。2、表演小魔術。T: 懂得改變浮和沉的方法，不僅可以用來制造潛水艇、大輪船、游泳時的游泳圈，還可以用來打撈沉船，有關打撈沉船的知識，課下可以了解一些，下節(jié)課來和大家交流一下。T: 這節(jié)課啊，大家都獲得了成功，為了表示獎勵，老師為大家?guī)砹艘粋€小魔術。（老師表演魔術。表演時最好有一段背景音樂，每一個環(huán)節(jié)，都要讓學生看清楚，制造一定的神秘感）（大體過程是這樣的，先出示一個大可樂瓶，里面提前裝四分之三的水，從可樂瓶二分之一位置向下全部用黑膠帶粘住不透明為止；然后出