1、本文格式為word版，下載可任意編輯初三語文備課組經驗交流發言稿 初三語文備課組閱歷溝通發言稿 今日特別榮幸能夠坐在這里和大家一起溝通中考語文復習工作，今日要跟大家溝通的談不上什么閱歷，只能算是我們學校在中考語文復習備考中的一些詳細做法的匯報，盼望能得到在座各位老師的指正，從而使我們能有更大的進步。 我們學校語文組的復習工作可以概括為幾句話：立足一點，用好兩書，三線并行，四個抓實，四塊提高。下面詳細談談我們的做法： 一立足一點，方案詳實。 1、立足考試說明，心中有數。 中考語文考試說明是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我們組的老師們先共同解讀了近幾年的考試說明并對近幾年中考試

2、卷進行分析討論，明確考試方向，洞察考試熱點，同時讓同學也在老師的引導下，仔細學習考試說明中所列考項，掃瞄近幾年中考試題，師生都能做到心中有數，使復習真正做到有的放矢，削減盲目性。 2、早定方案，詳細詳實。 中考復習時間短暫，但任務繁重，內容龐雜。因此復習之前老師要吃透考試說明的精神，以此為依據與指導，分專題分層次分課時進行統籌支配，分幾階段復習，每月每周每天甚至每節課復習什么怎么復習、如何檢查落實都要心中有數，要使有限的 45 分鐘盡量有效的利用，不做無用功。 開學第一周，我們就準時召開了備課組會，每位老師提出各自的 觀點，全面探討語文中的各個專題，并制定了特別詳實的復習方案。每節課上什么，測

3、什么，作業是什么，是否需要出練習，誰負責出都有具體的支配。（展現并解說方案）語文復習方案分為三輪進行：3月 2 日至 5 月 12 日是第一輪復習，目標是梳理學問、夯實基礎、專題復習、全面提高。5 月 18 日至 6 月 9 日是其次輪復習，目標是查缺補漏、精講精練。6 月 1 日至 6 月日是第三輪復習，目標是模擬訓練、提高實戰力量。這樣有了目標、方案，復習起來井然有序，能收到事倍功半的效果。 二、用好兩書，不入題海。 兩書指中考語文考試說明與指導和中考總復習，中考語文考試說明與指導仍舊采納去年的，可以用好用足用透兩書，不需要大量做題，每天的語文作業掌握 15 分鐘以內在復習過程中我們注意指

4、導同學做好書中的每一道題，進而把握各種題型的答題規律和答題技巧，對于一些我們地區不考的題型如課外文言文等也堅決摒棄不講。 三三線并行，合理安排。 三線為基礎線，專題線，寫作線。轉變了以往先復習完六本書再來復習專題的做法，將課本基礎學問和專題講解及寫作指導交叉進行，一來可以減輕一個月里同學密集復習文言文的壓力和疲乏感，二來給落后生多一點時間，更有利于老師抓落實。 時間支配： 以往我們也是先過課本，再分專題，但是老師普遍有一種前緊后松的感覺，密集復習文言文因內容多很難一一抓落實，所以我們實行了這樣的三線并行的復習方法，中考中取得了比往屆更加優秀的成果。這學期從開學以來復習的效果來看，文言文同學復習

5、得比較輕松，專題的復習和作文的復習也能井然有序地綻開，實踐證明這種三線并行的方式是可行的，時間支配科學合理有效。 四、四個抓實，夯實基礎。 中考語文有四類分，即字詞、詩歌、古文、名著常識是要花時間狠抓的，必需確保不丟分，這四類是每個語文老師都很重視的，只是抓實的方法不同，我們備課組著重從課本入手，依據課標，緊扣考試說明，緊緊圍繞重點篇目的文言文、古詩文，主要以每天課前檢測題為載體來鞏固和加強對同學基礎學問的落實，力求做到細致到位，扎扎實實，重點突出。 字詞抓實：寒假已布置同學抄寫并復習把握字詞，本學期則以把握中考語文考試說明與指導中同學易寫錯讀錯的字詞為主，先布置回家抄寫，然后利用課堂時間聽寫

6、，批改完抄寫錯題三遍加深印象。其次輪復習時只對錯題進行重測，每個同學依據自己不同的把握狀況，出一份錯題重測試卷，利用零碎時間進行檢測，同學自己動手，印象深刻，效果良好。還要提示同學復習課后成語的意義，要能依據意義寫出成語。 默寫抓實：默寫本，每天早晚讀最終 5 分鐘默寫一兩首，默寫 完同學互批互改，向老師反饋，這樣一來同學的古詩默寫已經基本過關了。 等到利用課堂復習詩歌時主要是詩文的理解性默寫專題，主要梳理三種句子的理解背誦：一是體現古詩文主旨或表明志向的句子，如范仲淹岳陽樓記中的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'，望岳中的"會當凌絕頂，一覽眾山小'等；二是

7、到今日仍有生命力、常常運用的句子，如劉禹錫陋室銘中的"山不在高，有仙則名'等；'三是頗有文采的佳句，如陶淵明桃花源記中的"芳草鮮美，落英繽紛'"飲酒中的"采菊東籬下，悠閑見南山'等，老師整理好每首詩的敏捷默寫題，讓同學完成并訂正，再對錯題加強記憶。 古文抓實：主要利用中考總復習中已整理好的學問，先一課一課復習，復習完后小測，批改后將錯題抄在本子上，其次輪時自己整理一份錯題試卷并重測，做到人人過關，最終再分冊綜合檢測一遍。 文言文的節奏同學把握得不好，我們將它作為一個專題來上。主要利用中考專輯進行指導，并由老師整理一份?？嫉?/p>

8、易錯節奏題進行訓練。 名著抓實： 首先要求同學去讀課本后面六本書的名著導讀，這里面的內容出名著簡介、建議、精彩片段、點評、探究思索，要強化記憶作家國籍主要人物名字、品質，以及相關人物等。 其次是引導同學梳理水滸、童年、駱駝祥子、格列佛游記四本情節性特殊強的名著中的重要情節，要求同學能敘述清晰事情的起因經過結果。 第三是老師自己精編檢測題。留意內容的選擇，不僅是簡潔的篇名及、人物及品質等，更應關注作品中重要人物及其相關的重要情節或精彩片段，特殊要拎出一些人物動作、語言、神態描寫的細節，讓同學推斷。 五四大板塊，提升力量 根據中考語文試卷的結構，我們分語言的運用、綜合性學習、現代文和作文訓練四大板

9、塊進行專題復習，旨在提升力量。 （一）語言的運用板塊： 詳細內容：詞語的理解運用、病句、標點、修辭 方法：同學自主學習中考專輯的學問點后，老師利用考試說明進行方法指導，精講考試說明中的例題，課后完成中考專輯考試說明中的專題練習，批改部分了解狀況，并針對性地評講。其次輪出一份題型較全的測試卷，查缺補漏。 （二）綜合性學習板塊： 詳細內容：材料探究類（新聞題、文字材料探究、圖表探究） 活動參加類（擬活動方案或方案、設計活動主題或主題語、提出解決問題的建議、開場白串詞等） 語言表達型（編擬觀賞廣告宣揚語、對聯、仿句、頒獎詞、短信發帖等） 口語交際型（邀請勸告、主題訪談、話題辯論、言下之意） 方法：每

10、個類型從兩書中找相應的例題，精講兩三題，歸納答題方法留意點，課后完成兩書中練習并仔細講評。其次輪出一份題型較全的測試卷，查缺補漏。 （三）.課外題板塊： 詳細內容：記敘文、說明文、談論文 方法： 1、心中有數。 我覺得同學題做錯，經常并不是不會答的問題，而是答的不是題目中所要問的，即審題力量不足，兩書中都有對各種文體常見考點的歸納，要讓同學熟知不同文體的常見考點和設題方式，一看考題就能明確命題者的考察意圖，做到心中有數，才不會答非所問。 2、手中有法。 分文體對同學進行復習訓練，讓同學有文體意識，留意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避開消失低級錯誤。重視教給同學回答各類問題的基本思路和方法，

11、有些問題可以總結歸納出通用的模式，然后再有針對性的訓練，效果會更好。 我們的做法是先進行各類文體的單項考點的復習和訓練，再進行綜合復習和訓練。單項復習和訓練，就是對各類文體力量的基本考點進行一個一個地復習和訓練。先將這些基本的力量點復習透、訓練到，然后再綜合復習和訓練各種文體的文章。從應考的意義上說，基本點訓練到位了，同學就有足夠的力量應對各類文體的文章的 了。這種分步驟的復習、訓練方法，能提高同學化解難點的力量，進而力量會有大幅度的提高。 3、講評有效。 要擺脫師生對答案這種耗時低效的注入式的試卷講評方式，題目評析貴在得法，重在高效。 （四）作文板塊： 作文是整份試卷中重量最重的一道題，也是

12、語文學習中的重中之重，在寫作教學上花的時間多可收效甚微，所以有些老師在中考復習時弱化了作文的復習訓練，如何在短時間內讓同學的作文力量有所提升，需要講究策略： 、作文復習應貫穿整個復習過程。 、上好作文專題輔導課。在第一輪復習中，從審題、立意、選材、布局、首尾等幾個方面進行強化指導訓練。讓同學明白，一篇好的作文要切題，要有真情實感，要有一個深刻鮮亮的立意，一個新奇的選材，一個精致的布局，一個精彩的開頭，一個完善的結尾。雖然不能做到十全十美，但肯定要有亮點。 、上好寫作訓練課。第一輪復習中，圍繞常見主題如情感、成長、品德、感悟等，精選作文題當堂寫作，要求一節課要完成字以上的作文，強調書寫規范干凈，

13、只有這樣，優秀作文才可能被閱卷老師發覺。以正規的作文紙來練筆，這樣多次訓練后同學比較簡單掌握字數，也會習慣留意卷面要求。 、上好構思訓練課。到了接近中考時同學語言表達力量已經基 本定型，不會有明顯提高，而同學作文普遍的困難是不知道如何打開思路，不知道寫什么，審題簡單消失偏差，加上其次輪復習中，同學各科學業負擔重，布置大作文既增加了同學的負擔又不能保證同學完成的質量，因此我們備課組主要實行提綱式的作文訓練，要求先寫出中心和選材，結構框架，再寫出開頭和結尾段，這樣可以讓同學接觸更多的作文題，加強訓練審題立意選材的力量，強化首尾點題扣題的意識，提升寫作力量。 、重視作文整理，建立自己的資料庫。寒假中

14、，已經布置同學將過去寫過的優秀作文按主題進行整理，例如：學校生活、家庭生活、.生活、自然天地、想象世界、自我成長等等，這學期連續將寫過的好作文加入資料庫，第一輪后不再布置大作文，除了構思訓練外，還要求每周對作文進行修改，文字上好好推敲推敲，潤色潤色，并反思自己作文中常存的毛病，提示自己訂正。 、分層次指導。老師可以為部分優秀同學量身定制文體，揚長避短。中考迫在眉睫，假如整齊劃一地要求同學把握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點，不太現實。因此要依據同學的寫作特長，為同學選擇最擅長的文體，如有些男生學問面廣，思想較一般同學深刻，對事物有獨到的見解，那就指導他寫好談論文；如有的女生感情豐富細膩，文筆美麗，那就指導她寫好敘事性的記敘文；有的同學人物描寫很精彩，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。而對于成果中下的同學來說，就是要求