1、本文格式為word版，下載可任意編輯二年級語文課本下冊【二年級語文下冊第7課我不是最弱小的】 （二班級（語文）下冊我不是最弱小的課文最終落腳在這句話上：我不是最弱小的。我為二班級師生整理了語文課文我不是最弱小的資料，盼望大家有所收獲! 二班級語文下冊第7課我不是最弱小的課文原文 夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美妙，空氣是那么清爽。他們來到林中的一片空地。那里盛開著漂亮的鈴蘭花。 "看!這兒還有一朵野薔薇呢!'大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花分散著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芳香撲鼻。

2、一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。 突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽抓緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。 薩沙不解地問："媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?' 媽媽回答說："我們應當愛護比自己弱小的。' 薩沙又問："這就是說，我是最弱小的了?' "要是你誰也愛護不了，那你就是最弱小的。'媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，（問道）："媽媽，現在我

3、還是最弱小的嗎?' 媽媽笑著說："不，不，你能愛護更弱小的，你是英勇的孩子啦!'我也能愛護比自己弱小的。 二班級語文下冊第7課我不是最弱小的教學建議 一、識字寫字 這篇課文生字較多，要充分讓同學借助拼音自主識字，自讀課文。下列指導識字的方法供參考： 1、老師在課前找幾個同學試著讀課文，看看他們識字的難點在哪兒，以便教學時有針對性地進行指導。比如，"薩、簇、隨'都是平舌音，"鈴、傾'都是后鼻音。 2、同學自主識字，找出特點和規律。如，"芬、芳'可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。 3、在語言環境中識記。如，結

4、合讀（句子）"帶著露珠的花朵隨風舞動，芳香撲鼻'，熟悉"隨、芬、芳'等字。 4、利用動作演示識記"托、掀、遞'。 5、充分利用生字卡和多媒體課件讓同學在（嬉戲）中鞏固識字。 6、寫字指導： 本課有十二個要寫的字，其中"托、鈴、弱、末、芬、芳'六個字是本課新學的生字，可結合識字教學重點指導。 "弱'字，要留意提示兩個"點、提'的寫法。 "末'字，可與其次課的"未'字進行比較，這是同學最簡單混淆的兩個字，建議實行多種形式引導同學.，如，（組詞）、聯想記憶、

5、多次再現。 "芳香'二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出"呼應'感;"芬'字的撇捺要伸展，"芳'字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以"支撐'整個字方正平穩。 要寫的字中有三個帶提手旁的字(撲、托、摸)，可以引導同學回想并根據以前學習的提手旁的寫法練習書寫。 二、朗讀感悟 本文生字較多，但內容比較淺顯，因此可把留意力放在讀通讀順上，在此基礎上讓同學自讀自悟，體會文中表達的感情。 1、激發（愛好），自讀自悟： 創設問題情境，激發同學讀書的欲望。如，"我們是二班級的學

6、校生，在爸爸、媽媽眼里，在老師眼里，我們是最弱小的嗎?薩沙才五歲，媽媽夸他是英勇的孩子。你們想知道這是為什么嗎?' 自讀自悟，溝通（自學）成果： 給同學自讀課文的時間，借助拼音，認讀生字;結合詞句，理解字義;熟讀課文，初步感知課文內容。老師了解同學的自學狀況，讓同學溝通讀懂的內容之后，提出自己不明白的問題。 2、小組協作，細讀提高： 要求各組同學針對學習內容，選擇自己喜愛的方式進行學習。如，有的采納主講式;有的用分角色感情朗讀式;有的用提問式;有的用表演式等，為同學構建主動學習的模式，營造主動探究、合作學習的氛圍，使不同程度的同學都有所進展。 3、朗讀觀賞，遷移思維： 讓每個同學練習朗

7、讀，可選擇課文中的一個（自然）段或是自己最喜愛的一段話，邊讀邊想怎樣才能表達出思想感情。 請每個小組選出一名同學朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中人物當時的思想情感。如，讀最終一個自然段，是否能讀出媽媽欣喜、夸獎的語氣。 在同學理解課文內容的基礎上，培育同學的（思維力量）。如，你怎樣理解"要是你誰也愛護不了，那你就是最弱小的'和"你能愛護更弱小的，你是英勇的孩子啦'這兩句話?同學在思索和表達的過程中，熬煉運用語言的力量。 三、積累運用 1、詞語積累： 森林景色露珠清爽盛開 應當愛護嬌嫩弱小英勇 雷聲大作傾盆大雨隨風舞動芳香撲鼻 2、

8、像課后的學習伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜愛的詞語。 3、采納"熟字加偏旁'的方法鞏固識記生字，并完成課后"我會填'的練習。 4、試寫問句和感嘆句。 四、實踐活動 講講英勇者的（故事）。 二班級語文下冊第7課我不是最弱小的教學札記 課文與生活是緊密聯系的，課文是依據自己的生活體驗寫出來的，它來源與生活。只有把同學引向生活，再現文中的生活，才能充分、深刻（地理）解課文內容，才能真正學會課文。 在教我不是最弱小的，我先讓同學去預習，課上，再創設肯定情境，讓同學分小組來表演課文內容，依據自己的學習所得，再現文中生活。或許是同學在上一學期有了編演課本劇的基礎

9、，在薩沙一家人如何愛護弱小者的情節，他們表演得惟妙惟肖。把在大雨如注中爸爸"連忙'把雨衣給媽媽，媽媽"又'給了托利亞，而托利亞"卻'給了弟弟薩沙，薩沙把雨衣"蓋在'薔薇花上。這一次一次地謙讓，讓同學們深深地領悟到了薩沙一家自覺愛護弱小者的高尚品質。特殊是薩沙與母親的一段對話，當時扮演母親的小琦演后說出了這樣一番感人的話語：我們每個人都要愛護弱小的，要發揚人道主義。現在美伊戰斗正在激烈之中，受傷的是無辜的老百姓，在這場戰斗中，他們是最弱小的。盼望布什總統停止戰斗，讓老百姓過上安定、幸福的生活。演小薩沙的楠楠也能聯系自己的生活實際發表了一番"高論'：在爸爸、媽媽眼里，我們是弱小的，但我覺得自己