1、 0404 課題：求被減數的簡單實際問題 課型：新授 主備人：吳娜1、 教學內容：蘇教版數學一年級下冊P47-48頁2、 教學目標：1、結合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯系和解決問題的方法，感受實際問題里的數量關系，能正確列式解答，并能注明結果的單位名稱，學會口答結果。2、在聯系實際情境分析數量關系過程中，能根據數量間的聯系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數量關系的經驗，進一步發展推理、判斷等思維，培養分析問題、解決問題的初步能力 3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學習成功的體驗；感受數學知識可以解決生活里的實際問題，提高學好

2、數學的自覺性，在書面解決實際問題時，逐步養成良好的學習習慣。（如：標注單位的習慣；口答的習慣，認真計算的習慣。）3、 教學重點、難點：理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確列式計算。理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。四、教學具準備：多媒體課件等教 學 過 程一、創設游戲，激趣導入1、師生談話： 師：今天老師給大家帶來了一些禮物，你們想要嗎？ 師：想要的小朋友坐端正了，開動你的小腦筋。誰今天上課認真聽講，積極舉手發言，你就能得到這些禮物。2、師生活動（準備10個笑臉胸針放在一個盒子里）師：下面老師要請小朋友在這個盒子里抓禮物。 （請兩個小朋友把盒子里的禮物全

3、部抓光）師：現在盒子里還有禮物嗎？盒子里的禮物被分成了幾部分？師：你知道盒子里原來有多少個笑臉嗎？ 師追問：你怎么知道的？ （預設生：因為剛才小朋友抓出來了_個，老師又告訴我們盒子里還剩_個。把這兩部分加（合）起來就是原來盒子里的笑臉個數了。）師：你真棒，大家一起表揚表揚他。誰還想來說一說。（指名1-2位學生再說一說。）3、師邊小結邊演示：要求原來有多少個笑臉，就要把*抓出來的和*抓出來的兩部分合起來。（師將抓出的笑臉放回盒子里） 4、談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物，（想）今天我們就來解決這樣的簡單實際問題，愛動腦筋的小朋友老師還要給他獎勵的。板書課題：解決

4、簡單實際問題。 二、主動思考，探索新知1、課件出示例圖，提出問題。 師：同學們，今天，可愛的小猴子皮皮將和我們一起學習新的數學知識，咱們來比一比誰學得更好一些。有沒有信心？ 師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？ （摘桃子。） 師：猴媽媽說：已經摘了23個桃子了 提問：小猴沒有采完桃子，仔細觀察，樹上還剩幾個桃？看看哪個小朋友有一雙善于觀察的眼睛。 師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？ （猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經摘了23個，樹上還剩5個。） 師：誰還能再來說一說。小猴提出了這樣一個問題：樹上原

5、來有多少個桃？你能解決么？誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。 （猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？）（指名學生反復說這個問題，全班齊說。） 2、解決問題。 師：你知道原來是什么意思嗎？（課件突出原來兩個字） （原來就是桃子沒有摘下之前。） 師：現在桃子被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃子，我們就要_？談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。師：和你的同桌說一說怎樣求原來有多少個桃子。 （把已經摘下來的部分和樹上還剩下的部分合起來，就是樹上原來有多少桃子。）師：你會列算

6、式計算么？23+5=28 或 5+23=28 師：為什么用加法計算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來，所以用加法計算。）師：你是怎么算的？ 師追問：23表示什么？ 5表示什么？ 28呢？ 誰能完整的來說一說。 師小結：把已經摘下的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。（再次出示） 3、指導寫單位名稱、口答 師：（我們以前已經知道算式列完之后要有單位名稱，從今天開始，解決這樣的實際問題后，小朋友都要自己在得數后面寫上單位名稱。）那么，算式寫好之后我們要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號） 這里的單位名

7、稱應該寫什么呢？板書：個 解決實際問題時，除了要在得數后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。這里的問題是什么？誰會答？ 生答：樹上原來有28個桃。（指名學生口答）（課件出示這句話） 師：檢查一下，想的對嗎？算的呢？4、小結：今天我們學的求原來有多少的實際問題就是要反過去想，把還剩的和已經的兩部分合起來，用加法計算。 在解決問題列式計算后，要想一想單位名稱是什么，寫在得數后面，還要口頭說一說，口答題目里的問題。最后還要檢查一下算的對嗎？三、組織練習，鞏固深化談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一

8、起去看看吧。首先老師帶大家到游樂園里去轉轉。看小朋友們玩得多開心啊？ （一）游樂園： 1、“想想做做”第1題。 師：圖中小朋友在玩拼圖。 師：你想不想知道他們拼得怎么樣了？（課件出示小男孩的一句話：已經拼好了21塊）看到了什么？ 師：你還看到了什么？ 還剩3塊沒有拼。 師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？生：一共有多少塊拼圖？（課件出示問題） 師：你能完整地說說圖的意思，和要求的問題嗎？ （指名生交流）已經拼好了21塊拼圖，還剩3塊沒有拼，一共有多少塊拼圖？ （生獨立完成在書上） 生：21324（塊） 3

9、2124（塊）（老師根據學生回答出示算式） 師：誰來口答？ 生：一共有24塊拼圖。 師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。 （課件出示這句話） 師：下面，老師再帶大家到生活館里去瞧瞧。（二）生活館： 1、“想想做做”第3題。 出示情景圖，學生獨立完成 師：請小朋友們仔細觀察，已經知道什么條件，要求什么問題？看誰有一雙智慧的眼睛。師：這12是怎么來的？（數出來的）要求學生把12寫在盤子下面，若有學生寫了給予表揚師：你會列式計算嗎？ 生：12416（個） 41216（個）口答：。 師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和

10、什么合起來。 （把吃掉的4個蘋果和剩下的12合起來就是媽媽買的蘋果。 ）2、“想想做做”第4題。 師：生活館里還發生了一件有趣的事情我們一起去看看吧！（兩個小朋友在養蠶）出示：（1）玲玲養了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現在有多少條？（2）玲玲養了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現在有多少條？請學生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。學生分析交流，列式計算，口答。（三）我是小判官商店里有一批傘，賣出20把，還剩5把。這批雨傘原來有多少把？ 20-5=15（把）··········（ ）對嗎？為什么？（四）智慧屋，拓展練習 最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號！ 樹上飛走了24只小鳥，_，樹上原來有幾只？ 師：咱們一起來讀讀這個題目 問：這個題目能算嗎？ 再問：為什么？ （只有一個信息或缺少一個數學信息。 ）追問：你能給這個題補充一個數學