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文檔簡介
1、.?臥薪嘗膽?教學反思教學是一門藝術，而且是一門需要人用心揣摩的藝術。雖然在課前已經反復地鉆研教材，請教同事，幾度修改教案，但上完課以后回到辦公室，靜下心來細細回憶、體會，仍然覺得有些不塌實，于是急忙請聽課老師指導，評價，經過教研組內老師的一番評議，加之自己的一番考慮，我反思如下：?臥薪嘗膽?是一篇寓含深化的道理的中國歷史故事，課文表達了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。在進展本課第一課時的教學時，我們將這節課定位在預習課文上。因為，學生剛剛進入三年級，好多學生根本不知道該怎么預習課文，有的學生會去預習，但不得要領，往往只是草草地閱讀一遍，沒有見到什么效果，因此不能見效。這些都是由
2、于沒有正確理解預習的目的、沒有掌握預習的方法造成的。所以我們想有意識的培養他們課前預習的才能。所以在這段時間，我們就利用第一課時對學生進展預習課文的訓練。提倡學生自主探究，培養自學才能，張揚學生個性。那作為小學語文老師怎樣指導學生預習呢？以這課為例，我是這么做的：一、揭題質疑。在教學本課時，我讓學生讀課題，然后提問：看到題目，你有什么疑問？因為以前在學習這類以事命題的文章時，我有意地進展過這類練習，所以學生提的問題很有價值。問到：誰臥薪嘗膽了？他為什么要臥薪嘗膽？他怎么臥薪嘗膽的？最后怎么樣了？通過這個環節的設計，喚起學生對故事的閱讀期待，進而直奔故事內容。二、自讀課文，自主預習。預習時首先要
3、讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。例如，在我們第一遍讀課文時，我讓他們放聲朗讀，要求他們讀準每個字的字音，遇到文中加拼音的詞語和難讀的地方多讀幾次，爭取把課文讀通、讀順、讀準。然后讓他們再讀課文，勾畫文中的生字新詞，正確認讀本課2類字和課后詞，并自主學習本課一類字。在學習一類字時，讓他們采用歸類學習的方法。第三次讀課文時，我讓他們邊讀課文，邊考慮“臥薪嘗膽的意思。提示他們可以聯絡上下文來理解，也可以借助工具書或者聯絡插圖來理解。三、在學生自主學習后，我讓他們小組合作學習。交流剛剛自學中的收獲和困惑。在小組合作的過程中，我邊巡視邊隨機輔導。細致地指導他們合作學習。四、在學生自主、合作學習完后，我再進展預習后的檢測。檢測時，我讓學生登臺當老師，講解一類字的學習情況。把課堂展示的舞臺提供給孩子，讓優等生起到他們示范引領的作用，讓學困生在小老師的幫助下，有所進步。在理解“臥薪嘗膽這個詞時，我引導他們采用多種方式理解這個詞的意思。通過一個詞的理解，牽一發而動全身，進而教給孩子們理解詞語的方法，授之以漁。但是，因為學生剛剛進入三年級一個多月，剛剛開場學習預習，再加上課堂上老師調控課堂的才能還有待進步，課堂上還是出現了好多問題。這些問題，我將在以后的教學中多加注意。每一次反
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