1、小學四年級音樂茉莉花教學設計及反思 教學內容分析: “弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一。教材設計了一系列以我國某一地區的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是江南小曲這個單元的一部分，引導學生充分領域該地區的民族民間音樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。 學情分析: 四年級的學生活潑、好動，有了一定的音樂審美水平，善于用表現自己的才藝。學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，但是學生的掌握水準有些參差不齊，需要在教學中面向全體，教師使用不同的教法，更好地培養學生對學習音樂的興趣。 教學目標: 1.能用純真、甜美的聲

2、音有表情地背唱江蘇民歌茉莉花 2.會用豎笛演奏茉莉花，感受樂曲優美婉轉的旋律。 教學重點: 用純真、甜美的聲音演唱茉莉花 教學難點: 會用豎笛演奏茉莉花 教學準備: 為每位學生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。 教學過程: 一、茉莉親親 (課前播放古箏曲茉莉芬芳) 1.“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”在這春暖花開的季節，讓我們一起去感受委婉動聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題:這是什么花?有什么特點? 2.品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖:這首歌曲的學唱非

3、常簡單，重點應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。） 二、茉莉芬芳 1.教師范唱歌曲茉莉花。 (1)你聽到了些什么？說歌詞 (2)這首江蘇民歌茉莉花曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心。讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！ 2.學唱歌曲茉莉花。 (1)初次識譜，學生根據自身音樂水平識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖:音高和節奏是構成音樂的兩個基本要素。為新歌教學作好鋪墊） (2)識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節奏，要求學生識別出相

4、對應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖:教師事先將茉莉花的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音名、擊打節奏、確定歌曲順序。） (3)教師領唱，教師隔一小節實行演唱，其他部分由學生自己歌唱。 (4)拍打節奏，學生用雙手拍打出節奏，由此來熟悉歌曲中出現的不同節奏型。 (5)一領眾和，以小節為單位分別由不同的學生領唱，其他人實行模仿。（模仿是音樂學習中的一種基本水平，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更加有效，它能夠為水準好的學生提供自我表現的機會，同時又能夠為水準弱的學生留有充分的思考空間，還能夠讓教師清楚地了解到各個學生對新知識

5、的掌握水準。由于每個學生都有被點到的可能，所以學生們需要時刻跟隨教師的思路，更加積極主動地學習。） (6)音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時，學生已經能夠背譜歌唱并擊打出節奏。（設計意圖:通過反復演唱歌曲，在變化中不斷反復，在不斷反復中強化學生的音樂記憶，在激發學習興趣的同時擺脫單一枯燥的反復歌唱模式，從而達到音樂教學目標的有效實現。） 3.演奏茉莉花 (1)播放女子十二樂坊演奏的茉莉花片段。下面我們練習用豎笛吹奏茉莉花。（設計意圖:進一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏茉莉花，體驗歌曲的情境美。） (2)簡單的節奏二聲部，歌唱旋律的同時將學生分為兩組，一組擊打節拍，另

6、一組拍出節奏型，以小節為單位交替實行。 (3)固定節奏型伴奏，學生自己創編一組固定節奏型，一邊擊打固定節奏型一邊歌唱旋律。 (4)樂器合奏，在歌唱的同時對學生實行分組，使用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。 三、茉莉精神: 茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛。由于我國南北地理環境的差異，人們性格、習俗的不同，所以在音樂方面表現出不同的特點南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點，我給大家唱唱另一首茉莉花。江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾。以后，我們還會感受風格各異的民族音樂。 教學反思 1、貫徹新課程標準精神 作

7、為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。2、培養學生音樂的耳朵音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過范唱和聽賞宋祖英演唱，讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感，為下一步學好歌曲作好輔墊。聽鋼琴彈奏旋律，學生自己添加歌詞，是一種很有效的學唱方式。3、以音樂要素為中心的音樂知識與技能學習我課前將茉莉花的簡譜旋律分別寫在