1、生命與水教學設計教材分析這篇文章是一篇說明性的文章。作者言簡意賅地介紹了水的常 識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道 理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要， 從而自覺地保護水資源，為人類更加美好地生存做出自己應盡的義 務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學生進行初步 的為各段內容加小標題訓練的好材料。 同時，本文在說明問題的過程 中運用了列數字、舉例子等方法，有文字精練、數據準確、說服力強 的特點。因此，可以讓學生根據對本文的學習，了解一些說明文的說 明方法，體會說明文的特點。教學目標：1. 通過預習能通順流利的朗讀課文， 掌握本課“溶

2、” “胃” “尿” “泄” “唾” “惕” “劑” “疫” 8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、 新陳代謝、吐故納新”等詞語。2. 讓學生在充分閱讀課文的基礎上，能為課文中的段落擬定小 標題，擬出提綱。學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物 的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。3. 引導學生體會文章內容的同時理解 “水就是生命”，了解水和 人類的密切關系，并抓住重點詞句體會說明文用詞準確， 體會文中的 比喻句，積累好詞好句，讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源教學資源：課前布置學生收集有關水資源的資料再結合教材及插圖完成對 課文的整體感知，利用教師下載的多媒體課件理解課文內容， 了解水

3、和人類的密切關系，并懂得要保護環境，珍惜水資源。整體設計:本課教學主要采取“自主探究法” “合作討論法” “多種形式的朗 讀”及“講授法”感悟課文。分“導入新課” “識字讀文” “整體感知”“導讀理解” “誦讀欣賞” “布置作業”六個板塊來完成。（分兩個課時來完成教學內容）教學過程：第一課時課時目標:1. 通過預習能通順流利的朗讀課文，掌握本課“溶”“胃” “尿”“泄” “唾” “惕” “劑” “疫” 8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新”等詞語。2. 讓學生在充分閱讀課文的基礎上，能為課文中的段落擬定小標 題，擬出提綱。學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的 方法。初

4、步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學重難點：讓學生在充分閱讀課文的基礎上，能為課文中的段落擬定小標 題，擬出提綱。學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的 方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。流程設計：一、導入新課同學們，今天我們來學習一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想 到什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學 們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發 現（調動學生讀書興趣）二、一讀讀通1. 自由朗讀課文，畫出帶有課后生字的詞語，畫出不理解的詞語。2. 用工具書或聯系上下文理解畫出的詞語。3. 把畫出的詞語多讀幾遍。4. 檢查生字詞出示生字詞

5、“不言自明、吐故納新”等（注意分層次識字） 找出課后生字的形近字并組詞學生自讀詞語、領讀詞語5. 學生說說哪些字或詞在哪些地方應給大家強調一下指名學生當小老師。指名學生讀課文，檢查是否讀通讀順了。三、一讀讀通1. 自由讀文，說說自然段的意思，同桌互相討論。2. 指名匯報3. 瀏覽課文，說說課文的主要內容。4. 指名匯報四、小結:通過對課文的了解，你知道了什么？你還想了解什么內容?五、布置作業：寫會本課的生字詞，熟讀課文。板書設計：胃腸 分泌溶解 循環警惕液體 肝臟氧氣 滋潤排泄第二課時課時目標:1. 讓學生在充分閱讀課文的基礎上，能為課文中的段落擬定小標 題，擬出提綱。學習課文圍繞中心按一定順

6、序準確生動的說明事物的 方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。2. 引導學生體會文章內容的同時理解 “水就是生命”，了解水和人 類的密切關系，并抓住重點詞句體會說明文用詞準確， 體會文中的比 喻句，積累好詞好句，讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源課時重難點：引導學生體會文章內容的同時理解“水就是生命”， 了解水和人類的密切關系，并抓住重點詞句體會說明文用詞準確， 體 會文中的比喻句，積累好詞好句，讓學生懂得要保護環境、珍惜水資 源。流程設計：一、復習導入：1. 檢查生字詞2. 檢查課文的朗讀情況二、二讀讀懂1. 出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么？（學生回 答，教師隨機評價）這些都與

7、我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。2. 水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次 認真讀書，劃出有關語句。（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）3. 哪些段落進行了詳細介紹？（學習 26自然段）指名匯報4. 由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。5. 的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！ 水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維 持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）6. 應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組 同學說一說。（培養學生的歸納概括能力）（指讀，板書）7. 現在同學們已經成為研究

8、水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關系，以小組為單位進行對話（通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）三、三讀欣賞讀：同學們喜歡哪一自然段大聲的讀出來吧。小組賽讀2到6自然段。四、四讀拓展讀1. 總結板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛生”兩方 面了解了水和人類的密切關系，所以說，“沒有水，就沒有生命。”我 們已經了解了許多喝水的道理，但是養成好的習慣還要靠大家。2. 通過學習，我們知道了水與人類有這么密切的關系， 那你有什 么想說的話嗎？（學生暢所欲言）3. 水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛 護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）