1、3 筍芽兒【教學目標】1. 會認14個生字，會寫9個字。2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話。3. 感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。【課時安排】兩課時【教學準備】教師準備：媒體、生字卡片 學生準備：自學生字，基本能讀通課文。【教學過程】第一課時【課時要點】1. 讀課文，學習生字、新詞。2. 能正確朗讀課文。3. 整體感知課文，了解是誰陪伴著筍芽兒成長的。、揭示課題。1. 猜謎語。媒體出示:“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?2. 媒體出示：筍(配筍的圖片)(1) 筍是平舌音，誰來讀一讀?“開火車”讀。(2

2、) 你是怎樣記住這個“筍”字的?學生交流識字好方法。3. 他小時候還有另外一個好聽的名字叫筍芽兒。媒體出示：筍芽兒誰能準確地喊喊她的名字?輕輕地喊喊一起熱情地來喊喊 說明：謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激 發了學生濃郁的學習興趣。4. 筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道 嗎？趕緊到書里去找找答案吧!、初讀課文1. 自學課文 媒體出示 自學要求:1 .讀準字音、讀通句子。2 .思考：在筍芽兒的成長中，是誰陪伴著她?2. 學習字詞。筍芽兒要來考考大家呢!(1) 媒體出示:呼喚滋潤 嘮叨請學生做小老師領讀說說發現了什么？(部首相同)像這樣

3、的詞你還能說出幾個?總結：中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。(2) 媒體出示:扭動 撒嬌彈奏 敲鼓伸了伸 揉了揉 （）了 開小火車讀 能做做動作嗎？我來說你們來做：“彈奏 扭動 敲鼓”“撒嬌”，你平時都會向誰撒嬌啊？能演一演嗎?“伸了伸，揉了揉”這兩個詞形式相同，像這樣的詞你還能再說幾個嗎?（3）媒體出示:沙沙沙 轟隆隆嘰嘰喳喳小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀，你有什么發現?（這是大自然的聲音）你知道大自然中還有什么聲音呢?說明：學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。 課堂中教師采用多種形式復現生 字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。3. 再來讀讀課文

4、，邊讀邊找找看，是誰陪伴著筍芽兒成長的?他考試得了滿分，媽媽對他說：“ 不能（），再加油！”呼喚呼喊媒體出示:（）、（）和（）陪伴著筍芽兒成長。三、復習鞏固1.讀詞語媒體出示：漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳2.填空。自豪驕傲這次拔河比賽我們班贏了，大家很（）。春雨姑娘低聲（）著筍芽兒。我們大聲（世界需要和平!3. 指導書寫 媒體出示： 喊呼喚口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。學生書寫，點評交流，完成課后“我會寫”。說明：從本課開始，安排連詞書寫。書寫時，要提醒學生以詞語為單位進行臨寫, 不能寫成AABB式。四、作業1. 正確朗讀課文。2. 完成課后“我會寫”。

5、第二課時【課時要點】1. 在朗讀的基礎上，感受筍芽兒成長的過程。2. 體會筍芽兒對春光的向往。、復習檢查1. 認讀詞語 媒體出示:漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳2. 分小節指名讀課文。二、研讀課文四小節4小節，用1.當筍芽兒還在沉睡的時候，是誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？讀讀1-劃出有關句子。筍芽兒聽了是怎樣表現的？用劃出有關 句子。2.學生反饋 媒體出示:春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒, 醒醒啊，春天來啦！”轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓 音呼喚著筍芽兒。(1)指名讀教師相機做朗讀指導，學習提示

6、語在前面的對話，如：春雨姑娘是“低聲呼、“粗重的喚”，說明語氣要輕柔，給人潤無細無聲的感覺；雷公公是“重重地” 嗓音”。(2)想象說話媒體出示：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：)”3. 聽了春雨姑娘和雷公公的呼喚，筍芽兒是怎么表現的呢?媒體出示:片漆黑,筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是 撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。“伸”撒嬌” “扭”(1)自由讀，通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“一個勁地” “鉆”“等詞語。(2)加動作表情表演讀，男女聲競賽讀，合作展示讀。4. 分角色表演讀課文前四小節。說明：低年級學生沒有形成對語言的敏銳感

7、受力， 教師要注意創設情境，充分調 動學生多種感官加深感悟，同時還要發揮示范朗讀的作用，逐步培養學生的語感。（二）學習第六、七小節 1.有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護，筍芽兒終于鉆出了地面。媒體出示:多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小 燕子嘰嘰喳喳地叫著（1）美美地讀一讀吧。（2） “世界”是一個新詞，“世”的筆順可得注意。看老師在黑板上范寫。（3）仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎?2.看到這么美麗的世界，筍芽兒高興地說（生齊讀） 媒體出示:她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！”3. 筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大。她又

8、得到誰的幫助呢？讓我們齊讀課文第 七小節。四、復習鞏固 1.春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓 我們大家做一株小筍芽兒吧！讓我們帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺分角色 朗讀課文。2.假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說）媒體出示：我想對（）說：“）。”3. 再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成 長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?說明：挖掘教材潛在的人文因素，聯系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發表見解, 使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關愛，體現了審美價值的個性化、多元化。五、作業布置 1.有感情地朗讀課文。2.以小組為單位排演課本劇