1、.?凡卡?教案設計一、教學目的1引導學生深化理解課文，理解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2學習通過人物的語言、動作、神態、聯想來理解人物內心活動的方法。3學習本課生字詞。4有感情的朗讀課文。二、教學重點1學習理解人物內心活動的方法。2體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。三、教學難點體會插敘部分對表達中心思想的作用。四、教具準備投影儀、幻燈片五、教學時間 二課時第一課時一、教學要點1介紹作家及寫作背景。2檢查預習情況。3初步自學課文，理清文章的層次。4讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態中體會他當時的內心活動。5有感情地朗讀課文第一段。第二

2、課時一、教學目的1運用通過人物語言、動作、神態、聯想來理解人物內心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內容，體會凡卡命運的悲慘，受到深化的思想教育。2有感情地朗讀課文。二、教學過程一導入新課明確任務上節課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態中體會出他當時的心情是非常害怕的。這節課我們繼續運用通過人物語言、動作、神態、聯想來理解人物內心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內容。二情境導讀直奔重點1通過第一節課的學習，我們已經理解到寫信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺的信師范讀，引導學生進入情境，想一想：凡卡在信中

3、寫了哪些內容？什幺內容給你留下的印象最深化？板書：學徒生活苦2課文哪一自然段集中表達了凡卡學徒生活的苦？第8自然段3自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進展引導出示幻燈片描寫凡卡挨打的句子，引導學生抓住“拖、“揪、“揍等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深化體會凡卡生活的苦。引導學生從“睡在過道里、“簡直沒有、“一點兒、“稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態度，從“直戳、“捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。4引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活

4、的苦。著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進展引導假如你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？乞求指名朗讀第8自然段的后四句話。自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？“再也、“發發、“跪下等說說為什幺？再指名朗讀。在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？因難過而寫不下去出示幻燈片凡卡跪在地上寫信的情景此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他分開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。引導學生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些出示幻燈片描寫凡卡寫信時的動作的句子引導學生“撇撇嘴、“抽噎了一下

5、這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。全班一起有感情地朗讀前面的四句話。三進展比照打破難點1凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉下生活怎么樣?板書：守夜砍樹樂2指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。3鄉下生活真的就那么美妙嗎？從哪里可以看出來?引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳、“縮成一團兒、“凍僵等詞句中得出結論鄉下生活實際痛苦4鄉下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美妙呢?引導學生把鄉下生活和莫斯科生活進展比照,進而弄懂作者寫鄉下生活“樂是主了襯托學徒生活的苦四控究結果深化主題1自由朗讀寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態的詞句劃上記號，體會他的內心活動。2出示幻燈片描寫凡卡寄信的句子，全班齊讀，引導學生從“只穿著襯衫、“跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當時的急迫心情。3出示幻燈片凡卡做夢的畫面及相關的句子，引導學生從“懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內心活動。4凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？小結：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。5全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。五啟發想象浸透教育1聯絡凡卡的爺爺的情況想一想，假設爺爺通過別的途徑理解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉下，爺爺