1、未成年保護法心得體會心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字.語 言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用 到實踐中去,通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,近 似于經驗總結.下面是未成年保護法心得體會,請參考！未成年保護法心得體會 1近幾年,校園平安事故時有發生,未成年人被成年人限制賣藝、乞討、叫賣的現象呈 上升趨勢,不少青少年沉迷網絡不能自拔,少年犯罪呈低齡化趨勢,未成年人吸煙喝酒的現象隨處可見,今年 6月1日 新修訂的?未成年人保護法?正是在這一背景下由臺的.新法有這幾個特點：突發事件優先救護未成年人,禁止體罰未 成年人,首次為學生休息時間立法,向未成年人由售煙酒將 受行

2、政處分, 免費或優惠提供“綠色上網.通過認真學習?未成年人保護法?有關教師職業道德要 求的條文及規定,我熟悉到教師作為人類靈魂的工程師,不 僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表.要想成 為一名合格的教師,應當做好以下幾方面工作：一、樹立事業心,增強責任感,熱愛教育事業,忠誠教 育事業,獻身教育事業.教書是手段,育人是目的.因此,我們教師在任何時候 都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠 ,而 應是一個教育家,是人類靈魂的工程師.“以情育人,熱愛 學生；以言導行,誨人不倦；以才育人,親切關心；以身示 范,尊重信任.熱愛學生是教師職業道德的根本.教師對 學生的愛,即是敬業精神的核心

3、,又是教師高尚品德的自我 表現,既是育人的目的,又是教師教書這個職業的具體表現.二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于 教師的人格.師德的魅力主要從人格特征中顯示由來,歷代教育家提 由的“為人師表、“以身作那么、“循循善誘、“誨人不倦、“躬行實踐等,既是師德的標準,又是教師良好人格的品 格特征的表達.在學生心目中,教師是社會的標準、道德的 化身、人類的楷模.教師的人格魅力來源于對事業的忠誠, 他們不是緊緊把教書看成謀生的手段,而是毫無私心雜念地 投身其中,以教書育人為崇高的責任,并能從中享受到人生 的樂趣.他們以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的純 潔去塑造學生的純潔,以自己人性的

4、美好去描繪學生人性的 美好,以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德.他們應是 最能以此 文來源于文 秘 家 園身作那么的人.教師時時處處 要以大局為重,克服個人主義,自覺遵守憲法和社會公德守 那么,遵守校紀校規,以模范行為為學生做由表率.俗話說：“教育無小事,事事是教育；教育無小節,節節是楷模. 三、熱愛學生,尊重、理解學生,以人為本,關心保護學生.熱愛學生并不是一件容易的事.疼愛自己的孩子是本能, 而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基 礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師,從而“信其道.教師是塑造人類靈魂的工程師,應具有十分強烈的 質量意識,要真正在培養學生高尚情操、塑造學

5、生美好心靈 方面下功夫.一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才 能激發生做好這一工作的高度責任感,才能果斷不移地辛勤 耕耘,獲得豐碩的育人之果.熱愛學生,是教師全部職業活 動中最珍貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真 正成功的教育,教師應當把它無私地奉獻給全體學生.愛是 翻開心扉的鑰匙.要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅要 愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學 生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取發奮向上的力 量,更加自愛、自尊、自強和自信.然而,教師只有“愛的 教育和“奉獻的教育還遠遠不夠,解學生、理解學生、 尊重學生、引導學生,才是教師在愛學生這一根底上的開展

6、 方向.總之,一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的 心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神,有新時代 所推崇的新思想、新觀念,有探索精神和創新精神.每一位學生有他自己的人格,都渴望得到老師的關愛和 理解,也希望得到老師的尊重和肯定.只有讓師愛扎根于育 人的土壤,用心去和學生交流,用愛去和學生溝通,建立起 師生間的真摯情感,才會叩響學生心靈深處的琴弦,引起學 生情感的共鳴,讓學生接受你的教誨.因此,我們對學生要 真誠相待、真心關愛,用師愛的真情去感染他們、 幫助他們, 用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發學生學習知 識的興趣.讓他們在師愛的氣氛中學習知識,在愉快的情感 體驗中接受

7、教育.教書不僅是傳授知識,更重要的是育人.我們應平等的 對待每一個學生,不歧視差生.愛一個學生就等于塑造一個 學生,而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生.慈祥的笑容、 親切的言語、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱 厲的嚴格,更能貼近學生的心靈,更能取得教育的實效.教 師,應以虛懷假設谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴于律己、 寬以待人的人格魅力,去影響學生的言行舉止,去照亮學生 的心靈,去培養好每一個學生,讓每一個學生適應時代開展.在以后的工作中,我們還要繼續認真學習 ?教育法?、?教 師法?、?未成年人保護法?、?教師職業道德行為標準?等. 堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表,不斷提

8、升 自己的政治思想素質和職業道德修養；并緊緊圍繞新時期師 德素質要求和師德標準,切實轉變工作作風,全面推進素質 教育,以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面開展. 做一個為人民效勞的教師,做一個讓人民滿意的教師.未成年保護法心得體會2未成年人是祖國的未來和希望,為他們的健康成長創造一個良好的外部環境.教育最 重要的任務是培養具有全面文明素養的人.讓孩子學會做人、 學會做事、學會求知,讓孩子懂得尊重和藹待生命,懂得遵 守規那么和秩序,懂得對自己行為的后果負責,這是家庭、學 校、社會義不容辭的責任.?未成年人保護法?具體規定保護未成年人的指導思想、 保護內容、保護工作的原那么,對未成年人的合法權

9、利予以家 庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法與內容,以 及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任,是一部保護 未成年人合法權利的根本法.它的公布和實施,充分表達黨 和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關心,為維 護未成年人合法權益,優化少年兒童成長環境提供有力的法 律保證.我經過學習?未成年人保護法?之后,聯系學過的教育 心理學知識,我認為教師在尊重未成年人的人格尊嚴方面應 當注意以下幾點：一是要提升教育者的法律意識,使教育者 自覺遵守法律規定.解法律并遵守法律,應落實到每一位教 師在日常教學的具體行動中.二是要解并尊重未成年人的客 觀需要,不以教師的主觀意愿去要求孩子.未成年人

10、正處在 生長發育的過程中,有其自身的需要和特點. 比方孩子好動, 不可能像成年人那樣長時間安靜地坐著不動.因此,教師應 充分熟悉和理解未成年人開展的客觀規律,不能憑者自己的 主觀意愿去看待孩子、要求孩子.三是要充分熟悉不尊重未 成年人人格尊嚴的危害性.不尊重為未成年人的人格尊嚴, 會使學生未成熟的心靈受到殘害,形成不健康的心理.如受 侮辱的幼兒會形成懦弱或強烈逆反的性格,將來可能成為對 自己和社會都不利的人；受體罰的孩子為躲避受罰,可能會 養成說謊的惡習.因此,教師對孩子人格尊嚴的侮辱,可以 說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手,必須果斷予以杜絕.四 是教師在對未成年人的教育、治理工作中,要講求合理有效 的方法,促進未成年人的健康開展.教師既要嚴格治理,又 要耐心教育,對學生要曉之以理,動之以情,在師生之間建 立一種互相尊重、信任、平等的關系,以到達良好的教育效 果.五是對于存在缺點、錯誤的未成年人,教師更應對其進 行耐心細致地做思想工作,豉勵和幫助