1、北京市海淀區第101中學2017-2018學年高一上學期12月月考生物試題一、單選題1 下列有關質壁分離及復原實驗的實驗材料及外界溶液的敘述，正確的是（）實驗材料必須是成熟的植物活細胞細胞液必須有顏色細胞液最好有顏色外界溶液必須對細胞無毒害作用均可A.外界熔液濃度適中，不能過高或過低外界溶液的濃度無特殊要求，任何濃度B.C.D.【答案】A【解析】【分析】質壁分離發生的條件是：（1）活細胞；（2）成熟的植物細胞，即含有液泡和細胞壁；（3）外界溶液濃度大于細胞液濃度。另外所選細胞的細胞液最好有顏色，這樣便于觀察；外界溶液的濃度應適中，不能過低或 過高，且對細胞無毒害作用。【詳解】質壁分離的前提條件

2、是實驗材料必須是成熟的植物活組織細胞，正確；細胞液是否有顏色不能決定質壁 分離和復原能否發生，錯誤；所選細胞的細胞液最好有顏色，這樣便于觀察和判斷細胞質壁分離和復原 現象，正確；外界溶液必須對細胞無毒害，因為該實驗需要細胞保持活性，正確；外界溶液的濃度應 適中，不能過低或過高，否則會使實驗現象不明顯或使細胞失水過多死亡，正確；外界溶液的濃度要適 中，不能是任何濃度，否則可能不會觀察到質壁分離及復原現象，錯誤。故選：A。【點睛】本題考查觀察植物細胞質壁分離及復原實驗，對于此類試題要求考生注意的細節較多，如實驗的原理、實 驗所選取的材料是否合理、實驗所選用的試劑是否合適、實驗現象和結論等，需要考生

3、在平時的學習過程 中注意積累。2 .某同學設計了下圖所示的滲透作用的實驗裝置，實驗開始時長頸漏斗內外液面平齊，記作零液面。實 驗開始后，長頸漏斗內部液面變化趨勢為（）A.B.c.«S*時前iirDIMD.【答案】A【解析】【詳解】根據圖示，燒杯中的液體為蔗糖溶液，長頸漏斗中的液體為蒸餾水，在半透膜（膀胱膜）兩側存在濃度差。根據滲透作用原理，在單位時間內，由燒杯中進入漏斗中的水分子比漏斗中進入燒杯中的水分子要少，故 開始時長頸漏斗內部液面快速下降；當進出水分子相等時，液面不再下降，A正確。3.為探究植物 A能否移植到甲地生長，某生物學研究性學習小組通過實驗測定了植物A細胞液的濃度，實驗

4、結果如下表。為保證植物 A移植后能正常生存，則甲地土壤溶液的濃度應（）外界溶液濃度（mol/L）0.150.20.250.3植物A細胞質壁分離狀態不分離剛分離顯著分離顯著分離A. < 0.15mol/L B.< 0.2mol/L C.> 0.2mol/L D.> 0.3mol/L【答案】A【解析】根據表格分析，植物A在濃度為0.15 mol/L的溶液濃度中不分離，而在濃度為0.2 mol/L的溶液中剛好發生質壁分離，而細胞液濃度范圍等于未發生質壁分離和剛剛發生質壁分離的外界溶液的濃度范圍，說明植物A的細胞液濃度為 0.150.2 mol/L。當植物細胞液濃度小于土壤溶液

5、濃度時，細胞會失水發生質壁分離，植物不能正常生存，因此為保證植物移植后能正常生存，甲地土壤溶液的濃度應w0.15 mol/L，故選A。【點睛】解答本題的關鍵是注意以下兩點：1、待測細胞+系列濃度梯度的分離劑進行顯微鏡觀察，細胞液濃度范圍等于未發生質壁分離和剛剛發生質壁分離的外界溶液的濃度范圍；2、當細胞液濃度小于周圍土壤溶液濃度時，細胞會失水發生質壁分離，植物將不能正常生存。4實驗表明，正常情況下維生素D可以優先通過細胞膜進入到細胞內部，這是因為（）A. 細胞膜上含有蛋白質分子B. 細胞內維生素 D的濃度過低C. 細胞膜的基本支架是磷脂雙分子層D. 細胞膜上運輸維生素 D的載體蛋白較多【答案】

6、C【解析】試題分析：Vd的化學本質是固醇類，屬于脂質，膜的基本支架是磷脂雙分子層，也屬于脂質，由于兩者性 質相似，故維生素 D可以優先通過細胞膜進入到細胞內部。考點：本題考查物質運輸方式原理的知識。意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系的能 力。5下面是神經細胞的細胞膜結構棋式圖，其中正確的是（【答案】A【解析】試題分析：細胞膜的結構：磷脂雙分子層構成了細胞膜的基本骨架蛋白質分子有的鑲在磷脂雙分子層表 面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層.解：1、磷脂雙分子層構成生物膜的基本骨架，親水性頭部位于兩側，疏水尾部位于內部；蛋白質分子鑲 嵌、覆蓋、貫穿在磷脂雙分

7、子層中，磷脂雙分子層是疏水的尾部相對，親水的頭部分布在兩側.2、分析圖，只有 A中的磷脂雙分子層中疏水的尾部相對，親水的頭部分布在兩側.故選：A.考點：細胞膜的結構特點6細胞膜的結構特點是具有一定的流動性，能夠反映該特點的實例有（） 白細胞吞噬病菌 蛋白質不能被吸收 變形蟲的變形運動 水分子能自由進出細胞 細胞融合正確；蛋白質分子不能被細胞吸收與 錯誤；變形蟲的變形運動利用了細胞 正確。綜上所述， B項正確，A、C、D三A. B. C. D.【答案】 B 【解析】白細胞吞噬病菌的方式是胞吞，依賴于細胞膜的流動性， 水分子能自由進出細胞，均體現細胞膜所具有的選擇透過性， 膜的流動性，正確；細胞融

8、合，依賴于細胞膜的流動性， 項錯誤。【考點定位】細胞的結構和功能、細胞的物質輸入與輸出。7.人體肝細胞內 CO2分壓和K+濃度高于細胞外，而 02分壓和Na+濃度低于細胞外，上述四種物質中通過主動運輸進入該細胞的是（）A. CO2B. O2C.K+D. Na+答案】 C解析】 【詳解】人體肝細胞內CO2分壓高于細胞外，運輸出細胞是順濃度梯度的，屬于自由擴散，A錯誤；人體肝細胞外的02分壓低于細胞外，運輸進細胞是順濃度梯度的，屬于自由擴散，B錯誤；人體肝細胞內 K+濃度高于細胞外，而肝細胞能吸收 K+，即K+是逆濃度梯度運輸進細胞的（非出細胞），屬于主動運輸，C正確；人體肝細胞內Na+濃度低于細

9、胞外，所以 Na+是順濃度梯度進肝細胞的，屬于協助擴散，D錯誤。【考點定位】主動運輸的原理和意義【名師點睛】小分子物質的跨膜運輸方式是主動運輸和被動運輸，其中被動運輸包括自由擴散和協助擴散，這兩種被動 運輸方式都是順濃度梯度進行的，不需要消耗能量，而主動運輸是逆濃度梯度進行的，需要消耗能量.用完全培養液在兩個相同的容器內分別培養水稻和番茄苗，假設兩植物的吸水速率相同，一段時間后， 測定培養液中各種離子與實驗開始時各種離子濃度之比，如下圖所示。該實驗的結果不能說明（）NO；卩抵 K* M0 匚存 SiOf培養液中各種離子 濃度打實繪前之比%礦質元素的種類水稻辭茄A. 不同植物對各種離子的需要量是

10、不同的B. 與番茄相比，水稻對 SiO44需要量大，對 Ca2+需要量小C. 不同植物根尖細胞膜上載體的種類和數量是不同的D. 植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關【答案】D【解析】由圖例分析可知，不同植物對同種離子的需要量及同一植物對不同離子的需要量不同，因此植物對礦質元素是一種選擇性吸收，而對水是無選擇性吸收，所以植物體對水分和礦質元素的吸收是兩種不同的跨膜運輸方式。水稻吸收的S廿多，對。尹、Mg2+吸收量少，而番茄吸收的Ca2+和Mg2+較多，對Sf*吸收量少。這體現了植物對無機鹽離子的吸收具有選擇性，其原因在于不同植物根尖細胞膜上載體的種類和數量是不同的。圖中并不能看出植物體

11、對各種離子的吸收速率與溶液中的離子濃度有關，所以選D。【考點定位】生物膜的選擇透過性8. 關于生物體產生的酶的敘述，錯誤的是（）A.酶的化學本質是蛋白質或 RNAB.脲酶能夠將尿素分解成氨和 CO2C.蛋白酶和淀粉酶都屬于水解酶類D.纖維素酶能夠降解植物細胞壁和細菌細胞壁【答案】D【解析】絕大多數酶是蛋白質，極少數酶是RNA, A正確；脲酶能夠將尿素分解成氨和C02, B正確；蛋白酶和淀粉酶都屬于水解酶類，C正確；細菌細胞壁的主要成分是肽聚糖，根據酶的專一性，纖維素酶不能降解細菌細胞壁，D錯誤。【考點定位】酶的概念；酶的特性【名師點睛】解答本題，要熟練掌握酶的相關知識點：1、 理解酶的概念：酶

12、是由活細胞產生的具有催化活性的有機物，其中大部分是蛋白質、少量是RNA=2、 牢記酶的特性： 高效性：酶的催化效率大約是無機催化劑的1071013倍。 專一性：每一種酶只 溫度和 pH 偏高或偏低，酶的活性都會明顯降低。10 下列關于酶的敘述，錯誤的是（）A 酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸B 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構C 酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速率D 酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個反應的底物【答案】 B【解析】【分析】1、酶是由活細胞產生的具有催化作用的有機物，大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA 。2、酶的特性：高效性、專一性、作用條件溫和。【詳解

13、】大多數酶是蛋白質，少數酶是 RNA 。故酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸，A 正確；低溫酶的活性降低，但是不破壞酶的空間結構， B 錯誤；酶催化化學反應的機理是通過降低化學反應的活化能來提高化 學反應速率，C正確；酶可以作為催化劑，但其化學本質是蛋白質或RNA，也可以作為反應的底物被相應的酶分解， D 正確。【點睛】本題主要考查學生對知識的記憶和理解能力。要注意：低溫和高溫時酶的活性都降低，但兩者的性質不同，酶的化學本質是蛋白質或RNA。11 某加酶洗衣粉說明上注明用 4060 C的溫水浸泡去污效果更佳，這說明酶的催化（）A 有高效性B 有特異性C 需要適宜的條件D 有多樣性【答案】 C

14、【解析】【分析】酶的特性：（ 1）高效性；（ 2）專一性； （ 3）作用條件溫和。【詳解】使用加酶洗衣粉時，用40C60C的溫水浸泡去污效果更佳，這說明酶的催化需要適宜的溫度條件。故選:C。【點睛】 本題知識點簡單，考查酶的特性，要求考生識記酶的特性，能理論聯系實際，運用所學的知識合理解釋生 活中的生物學問題，屬于考綱識記層次的考查。12 下圖為酶催化反應的過程示意圖，以數字編號的圖形分別表示反應物、酶、生成物等反應要素，其中表示酶的圖形編號是（）A. B. C. D. 【答案】A【解析】酶促反應的原理是降低化學反應的活化能，酶在反應前后，其數量和性質不會發生改變， 所以在示意圖中，表示酶的是

15、。【考點定位】酶促反應的原理【名師點睛】酶是活細胞產生的具有生物催化能力的有機物，大多數是蛋白質，少數是RNA;酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠遠高于無機催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學反應的進行）、需要適宜的溫度和 pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升 高，酶的活性可以逐漸恢復，高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結構發生改變，使酶永久性的失活）。13 .如圖所示為過氧化氫被分解的速度曲線，其體現了酶的（）A加入過氧化氫酶化學本質高效性催化特性作用條件較溫和A. B. C. D.【答案】D【解析】【分析】酶的特性：1、高效性：酶的催化效率比無

16、機催化劑更高，使得反應速率更快；2、專一性：一種酶只能催化一種或一類底物，如蛋白酶只能催化蛋白質水解成多肽；3、溫和性：是指酶所催化的化學反應一般是在較溫和的條件下進行的。4、催化特性。 圖中表示該實驗中，三只試管分別做了加入了出02酶，加入FeCh，未加酶的處理，該實驗證明了酶具有高效性、催化特性。【詳解】過氧化氫酶的本質為蛋白質，但從圖中不能看出，錯誤；酶的催化效率比無機催化劑更高，使得反應速率更快，體現了高效性，正確；酶是高效的催化劑，從酶能催化反應進行可以得出酶具有催化作用，正確；酶所催化的化學反應一般是在較溫和的條件下進行的，但從此圖中無法看出這一信息，錯誤。故選：D。【點睛】本題考

17、查了關于影響探究酶的特性的有關知識，同時也考察了考生識圖能力， 解答的關鍵是正確分析題圖,做出正確判斷。14 .如圖分別表示溫度、 pH與酶活性的關系，下列敘述不正確的是（）反應速率C.7*創>i *020 40 60 802.07.0 9.0 11溫 g/TPHA. 曲線A上的b點對應的溫度表示該酶的最適溫度B. 人體內胃蛋白酶的活性與曲線B相似C. 曲線B、C說明不同的酶不同的最適 pHD. 酶活性隨pH升高，先逐漸升高后逐漸下降【答案】D【解析】【分析】分析曲線圖：分別表示溫度、pH與酶活性的關系。第一個曲線圖中，b點時酶的活性最高，該點對應的溫度為酶的最適溫度；第二個圖：B曲線圖

18、表示該酶的適宜 pH為1.52.0,如人體的胃蛋白酶；C曲線圖表示該酶的適宜pH為8.0左右，如人體的胰蛋白酶。【詳解】曲線A表示酶與溫度的關系，b點時酶的活性最高，說明其對應的溫度是該酶的最適溫度，A正確；B曲線圖表示該酶的適宜 pH為1.52.0,人體內胃蛋白酶的活性與曲線 b相似，B正確；第二個圖表示 pH與 酶活性的關系，曲線B、C說明不同的酶有不同的最適 pH值，C正確；在一定的pH范圍內，酶活性隨pH 的升高而增強，超過最適溫度，酶活性隨著pH升高而下降，直至失活， D錯誤。【點睛】本題結合曲線圖，考查影響酶活性的因素，解決此類試題的關鍵是曲線圖的分析，此外還要記住人體胃蛋白酶和胰

19、蛋白酶的適宜 pH。正確的圖解是（）能 量0A.能量反應進程反應進程【答案】C【解析】依題意并分析圖示可知：曲線的起點至最大值所對應的縱坐標的數值表示無酶催化時的反應進行所需要綜上分析，C項正確，A、B、的活化能，曲線的起點至最大值所對應的縱坐標的數值表示有酶催化時的反應進行所需要的活化能, 以兩曲線所對應的縱坐標的最大值的差值即為酶所降低的化學反應的活化能。D三項均錯誤。【考點定位】酶的催化作用的機理16 .下列有關 ATP的敘述，正確的是（）A. 藍藻細胞產生ATP的主要場所是線粒體B. ATP分子由一分子腺嘌呤和三分子磷酸基團組成C. 劇烈運動后體內 ATP的含量不會明顯下降D. 小麥根

20、尖細胞通過光合作用和呼吸作用產生ATP【答案】C【解析】【分析】ATP的結構簡式是 A-PPP,其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團。ATP和ADP的轉化過 程中，酶不同：生成 ATP的酶是合成酶，ATP分解為ADP與Pi的酶是水解酶；能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學能，并用于生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；場所不同：ATP水解在細胞的各處； ATP合成在線粒體，葉綠體，細胞質基質。【詳解】藍藻屬于原核生物，原核細胞中沒有線粒體，A錯誤；ATP分子由1分子腺嘌呤、一分子核糖和3分子磷酸基團組成，B錯誤；ATP消耗后可迅速由 ADP轉化，故劇烈運

21、動后體內 ATP的含量不會明顯的下降，C正確；小麥根尖分生區細胞不含葉綠體，故只能通過呼吸作用產生ATP, D錯誤。【點睛】 本題考查ATP的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力。17 .為了探究溫度、pH對酶活性的影響，下列實驗設計最合理的是（）選項探究課題選用材料與試劑A溫度對酶活性的影響過氧化氫溶液、新鮮的肝臟研磨液BpH對酶活性的影響新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林試劑CpH對酶活性的影響新制的蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液D溫度對酶活性的影響新制的淀粉酶溶液、可洛性淀粉溶液、碘液A. AB. B C. CD. D【答案】D【解析】【分析】

22、酶是活細胞產生的具有生物催化能力的有機物，大多數是蛋白質，少數是 RNA ;酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠遠高于無機催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學反應的進行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復，高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結構發生改變，使酶永久性的失活），據此分析解答。【詳解】過氧化氫受熱會加快分解，不宜用于探究溫度對酶活性的影響，一般用淀粉酶探究溫度對酶活性的影響，A不合理；淀粉酶的最適 pH是中性左右，不適合用來驗證 pH對酶活性的影響，B不合理；蔗糖酶不能分解淀粉，不能得出實驗結論，

23、C不合理；淀粉酶可以分解淀粉，使用碘液來檢測淀粉的分解程度，因此可以探究溫度對酶活性的影響，D合理。【點睛】本題通過探究溫度、pH值對酶活性的影響，意在考查考生能獨立完成生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用的能力。18 .如圖1表示過氧化氫酶活性受 pH影響的曲線，圖2表示在最適溫度下，pH= b時H2O2分解產生的02量隨時間的變化曲線。若在該酶促反應過程中改變某一初始條件，以下分析正確的是（）A. pH= a時，e點下移，d點左移B. pH= c時，e點為0C. 溫度降低時，e點不移動，d點右

24、移 D. H2O2量增加時，e點不移動，d點左移【答案】C【解析】pH=a時，酶的活性減弱，酶促反應速減慢，但化學反應的平衡點不變，所以e點不變，d點右移，A錯誤；pH=c時，酶變性失活，但 H2O2在常溫下也能緩慢分解，所以e點不為0，e點不變，反應時間加，長d點右移，B錯誤；圖乙表示在最適溫度下，H2O2分解產生的02量隨時間的變化，溫度降低時，酶的活性下降，酶促反應速率減慢，但化學反應的平衡點不變，所以e點不變，d點右移，C正確；H2O2量增加時，化學反應的平衡點升高，到達化學反應平衡點所需的時間延長，即e點上移，d點右移，D錯誤。19 . ATP在細胞中能夠快速釋放能量和吸收能量，從其

25、化學結構看，原因是（）腺苷很容易吸收能量和釋放能量第三個高能磷酸鍵很容易斷裂和再結合遠離腺苷的那個磷酸基團很容易從ATP上脫離，同時釋放能量ADP可以在酶的作用下迅速與一分子磷酸結合轉變成ATP,同時吸收能量A. B. C. D.【答案】C【解析】【分析】ATP是生物體直接的能源物質，ATP的結構式為A-PPP,其中為普通磷酸鍵，為高能磷酸鍵，“A為腺苷由腺嘌呤和核糖組成，離腺苷較遠的高能磷酸鍵易發生斷裂，從而形成ADP，如果兩個高能磷酸鍵都發生斷裂，則形成AMP即腺嘌呤核糖核苷酸； 生物體合成ATP的生理過程有光合作用和呼吸作用。【詳解】二磷酸腺苷很容易吸收能量和儲存能量，并非腺苷，錯誤；A

26、TP的離腺苷較遠的高能磷酸鍵易發生斷裂和再形成，且 ATP只含有2個高能磷酸鍵，錯誤；遠離腺苷的那個磷酸基團很容易從ATP上脫離，同時釋放能量，正確；ADP可以在酶的作用下迅速與一分子磷酸結合，吸收能量形成第二個高能磷酸鍵，使ADP轉變成ATP，正確。故選：C。【點睛】本題考查ATP與ADP之間的轉化以及 ATP的構成，要理解生物體直接的能源物質的含義，同時要正確掌握ATP水解和合成發生的場所。20. 圖為細胞中 ATP與ADP相互轉化示意圖，有關敘述錯誤的是（）A. 在一個活細胞中，時刻進行著過程和B. 過程 和也可以發生在同一個細胞器內C. 過程中需要的能量不是過程釋放的D. 維持人體體溫

27、的熱能主要來自過程中的能量【答案】D【解析】試題分析：ATP是細胞內微量高效的物質，一邊在快速消耗，一邊在快速合成，A正確；過程 是ATP的合成， 是ATP的消耗，可以發生在同一個細胞器內，B正確；過程 中需要的能量來自于光能或有機物中的化學能，過程 釋放的能量用于細胞各項生命活動，C正確；維持人體體溫的熱能主要來自呼吸散熱，D錯誤。考點：本題考查 ATP與ADP的相互轉化，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡的能力。21. 下列過程中，能使細胞內 ADP的含量增加的是A. 水分子進入根毛細胞B. 肺泡中的氧氣進入血液C. 腸道中甘油進入小腸絨毛上皮細胞D. 胰

28、腺細胞分泌胰島素【答案】D【解析】試題分析：能使 ADP的含量增加時會消耗 ATP,水分子進入細胞是自由擴散，不需要能量，故A錯誤。肺泡中的氧氣進入血液是自由擴散，不需要能量和載體蛋白，故B錯誤。腸道中甘油進入小腸上皮細胞是自由擴散，不需要能量和載體蛋白，故C錯誤。胰腺細胞分泌蛋白酶是胞吐，是需要消耗能量，但不需要載體蛋白，故D正確。考點：本題考查 ATP和物質跨膜運輸相關知識，意在考察考生對知識點的理解掌握程度。22 在細胞培養液中加入 32P標記的磷酸分子，短時間內分離出細胞的ATP發現其含量變化不大，但部分ATP的末端P已帶上放射性標記，該現象不能夠說明（）A. 此過程中既有 ATP合成

29、又有 ATP分解B. 被32P標記的ATP是重新合成的C. ATP是細胞內的直接能源物質D. ATP中遠離腺苷的磷酸基團易脫離【答案】C【解析】【詳解】短時間內分離出細胞的 ATP,發現其含量變化不大，但部分ATP的末端P已帶上放射性標記”，說明既有ATP合成又有ATP水解，A正確；部分ATP的末端P已帶上放射性標記說明是部分ATP新合成的，B正確；本題沒有說明 ATP供能問題，所以不能說明 ATP是細胞內的直接能源物質；末端變化說明發生變化的 是遠離A的P容易發生相應變化，D正確。23 . ATP熒光儀是專門設計用于快速檢測微生物數量的測試儀器，其工作原理是 ATP的含量與細胞的活性、種類和

30、數量成一定的比例關系。ATP可以與蟲熒光素作用發出生物光，光的強度和微生物的數量成一定的比例關系，其反應式如下：熒光祟醉蟲熒光素+ATP+O2蟲熒光素（被氧化的）+AMP+C02+PPH光下列有關ATP及ATP熒光儀工作原理的敘述，錯誤的是（）A. 檢測過程中ATP內的化學能轉變成光能B. 熒光的強度能反映微生物的數量C. ATP釋放能量需要酶的參與D. 微生物體內ATP的產生都需要氧氣的參與【答案】D【解析】【分析】ATP的結構簡式是 A-PPP,其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團。ATP和ADP的轉化 過程中，能量來源不同： ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學能，并用于生

31、命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用。場所不同：ATP水解在細胞的各處。ATP合成在線粒體，葉綠體，細胞質基質。【詳解】檢測過程中ATP中的化學鍵斷裂，即化學能轉變成光能，A正確；熒光的強度反映出微生物的數量，ATP含量越多，說明微生物的數量也多，熒光的強度越強，B正確；由反應式可得：ATP釋放能量需要酶的參與，C正確；需氧呼吸過程中，第一階段和第二階段產生ATP不需要氧氣，第三階段產生 ATP需要氧氣的參與， D 錯誤。【點睛】本題考查 ATP 的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力。 24下列各項應用中，主要利用細胞呼吸原理的是（） 中耕松土

32、 果蔬保鮮 貯存種子 汛期農田及時排水 合理密植 糖漬鹽漬食品 用透氣的消毒紗布包扎傷口 移栽幼苗時盡量選擇在早晨或傍晚時進行A B C D 【答案】 B【解析】【分析】影響細胞呼吸的因素主要有溫度、氧氣濃度（二氧化碳濃度、氮氣濃度等）、水分等，在保持食品時，要抑制細胞呼吸，減少有機物的消耗，所以水果蔬菜保存需要低溫、低氧和一定濕度的環境，而糧食保存需 要低溫、低氧和干燥的環境。【詳解】中耕松土能增加土壤中氧氣的量，增強根細胞的有氧呼吸，釋放能量，促進對無機鹽的吸收，正確；果 蔬保鮮是通過降低溫度來降低細胞呼吸強度，減少有機物消耗，正確；貯存種子要在干燥、低溫、少氧 的環境中，減少自由水的量，

33、降低酶的活性，減弱細胞呼吸強度，從而減少有機物消耗，正確；汛期農 田及時排水是防止植物的根缺氧進行無氧呼吸，產生酒精，對根系造成毒害作用，正確；合理密植有利 于植物進行光合作用，錯誤；糖漬、漬食品利用的是滲透作用原理，將細胞殺死，破壞細胞膜的選擇透 過性，從而使大分子物質能夠進入細胞，錯誤；用透氣的消毒紗布包扎傷口構成有氧環境，從而抑制厭 氧型細菌的繁殖，正確；移栽幼苗時盡量選擇在早晨或傍晚時進行是為了降低蒸騰作用，錯誤。故選： B。【點睛】 本題考查細胞呼吸原理在生產和生活中的應用，要求考生掌握影響細胞呼吸的因素，能理論聯系實際，運 用所學的知識解決生活中的生物學問題。25細胞呼吸是生物體各

34、種代謝的樞紐。下列有關細胞呼吸的敘述，正確的是（）A. 植物細胞只有在無光條件下才能進行呼吸作用B. 有氧呼吸和無氧呼吸過程中都會產生丙酮酸C. 動物細胞只能進行有氧呼吸D. 沒有線粒體的細胞只能進行無氧呼吸【答案】B【解析】試題分析：植物在白天、晚上均可進行呼吸作用，A錯誤；有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段相同，均發生在細胞質基質中，都有丙酮酸、 H的產生，B正確；動物細胞在無氧條件下進行無氧呼吸；沒有線粒體的 細胞（如硝化細菌），也能進行有氧呼吸， C D錯誤。考點：本題考查有氧呼吸與無氧呼吸的知識。意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系的 能力。26. 細胞內糖分解代謝過程如下圖

35、，下列敘述錯誤的是A. 植物細胞能進行過程 和或者過程和B. 真核細胞的細胞質基質中能進行過程和C. 動物細胞內，過程比過程釋放的能量多D. 孚L酸菌細胞內，過程 產生H,過程消耗H【答案】B【解析】大多數植物無氧呼吸能夠產生酒精，少數植物器官如馬鈴薯塊莖和甜菜塊根無氧呼吸的產物是乳酸，A正確；表示有氧呼吸第一階段，表示有氧呼吸第二、三兩個階段，細胞質基質中只能發生過程，過程發生在線粒體中，B錯誤；過程是有氧呼吸第一階段，過程 表示有氧呼吸二、三兩個 階段，有氧呼吸第三階段產生能量最多，C正確；孚L酸菌無氧呼吸第一階段將葡萄糖分解產生丙酮酸和H,第二階段又將丙酮酸和H生成了乳酸，D正確。【考點

36、定位】糖類的種類和作用的綜合；細胞呼吸的過程和意義27. 下圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時，CO2釋放量和02吸收量的變化。下列相關敘述錯誤的是（）A. 氧濃度為a時，有氧呼吸最弱B. 氧濃度為b時，有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無氧呼吸的1/5倍C. 氧濃度為c時，適于貯藏該植物器官D. 氧濃度為d時，有氧呼吸強度與無氧呼吸強度相等【答案】D【解析】 氧氣的吸收量代表需氧呼吸強度，而二氧化碳釋放量代表呼吸作用強度，包括需氧呼吸和厭氧呼吸。因為需氧呼吸中氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量，故某氧氣濃度時對應的 CQ釋放量和。2吸收量的差值就代表厭氧呼吸的強度。故氧濃度為d時，厭氧呼

37、吸最弱；氧濃度為 c時，呼吸作用最弱，最適于貯藏該植物器官；氧濃度為b時，需氧呼吸消耗的葡萄糖量為1/2，厭氧呼吸消耗的葡萄糖量為5/2 ；氧濃度為a時,氧氣吸收量最少，所以此時需氧呼吸強度最弱。3種化學物質，其濃度變化如圖，圖中28 在用酵母菌進行家庭釀酒的過程中，從密閉的發酵罐中檢測到A. 82、C2H5OH、02C. C2H5OH 02、C02【答案】AB. 82、02、C2H5OHD. C2H5OH、C02 02【解析】試題分析：密封發酵罐中的酵母菌先利用發酵罐內的氧氣進行有氧呼吸繁殖，所以發酵罐內的02濃度逐漸降低；之后酵母菌進行無氧呼吸產生酒精和 CQ,所以在此過程中C2H5OH和

38、C02的濃度逐漸增多。 故選A考點：本題考查細胞呼吸的應用。點評：本題意在考查考生的理解能力和分析能力，屬于容易題。29 酵母菌在進行呼吸作用的過程中，能產生C02的場所是（）細胞質基質 線粒體 細胞膜 內質網A. B. C.D.【答案】A【解析】【分析】酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，無氧條件下進行無氧呼吸。有氧呼吸三個階段的場所分別為細胞質基 質、線粒體基質、線粒體內膜，無氧呼吸兩個階段都發生細胞質基質中。【詳解】酵母菌無氧呼吸過程中，在細胞質基質中產生二氧化碳，正確；酵母菌在有氧呼吸過程中，在線粒體中 產生二氧化碳，正確；酵母菌的細胞膜不是細胞呼吸的場所，不能產生二氧化碳，錯誤；內質網不

39、是 細胞呼吸的場所，不能產生二氧化碳，錯誤。故選：A。【點睛】本題考查細胞呼吸的過程及意義，要求考生識記細胞有氧呼吸和無氧呼吸的具體過程及場所，能根據題干 要求作出準確的判斷。30 .如圖所示為某綠色植物細胞內部分物質的代謝過程，下列相關敘述中正確的是（）甲乙丙 圖解中的a、b兩物質依次是 H20和02 圖解中甲、乙兩階段產生 H的場所都是線粒體 圖解中丙階段產生的水中的氫最終都來自葡萄糖 1分子丙酮酸經過乙、丙兩階段可產生6分子水 圖示過程在有光和無光的條件下都能進行 用180標記葡萄糖，則產物 C02中會檢測到放射性 若葡萄糖進入線粒體，可在酶的作用下，生成C02和H20A.B.C.D.【

40、答案】A【解析】【分析】 據題文的描述和圖示分析可知：該題考查學生對有氧呼吸的過程及場所的相關知識的識記和理解能力，以 及識圖能力。【詳解】分析圖示可知：圖解中的 a、b兩物質依次是H2O和C2,正確；圖解中甲、乙兩階段分別表示有氧呼吸的 第一、第二階段，產生H的場所依次是細胞質基質、線粒體基質，錯誤；圖解中的丙表示有氧呼吸的第三階段，產生的水中的氫最終來自葡萄糖和H2O,錯誤；1分子丙酮酸經過乙階段產生 10分子H，經過丙階段可產生5分子水，錯誤；圖示過程表示有氧呼吸，在有光和無光的條件下都能進行，正確；CO2中的氧來自葡萄糖和水，因此用18o標記葡萄糖，則產物 CO中會檢測到放射性，正確；

41、線粒體不能直接利用葡萄糖，丙酮酸進入線粒體，可在酶的作用下，生成C和H2O,錯誤。綜上分析，A正確，B、C、D均錯誤。【點睛】理清有氧呼吸的過程、場所等相關知識，據此明辨圖示中的甲、乙、丙分別表示有氧呼吸的第一、第二、 第三階段，a、b依次表示HO和C2。在此基礎上分析判斷各問題情境。31 某同學在研究蘋果無氧呼吸產物時，設計了如下實驗：取新鮮蘋果，洗凈、切成碎屑。向錐形瓶中放錐形瓶中充入 N2的目的是制造無氧環境A.F列說法不正確的是（B. 若溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃，則說明蘋果細胞進行的是無氧呼吸C. 實驗前應對蘋果碎屑消毒D. 溴麝香草酚藍水溶液也可以換成澄清的石灰水【答案】B【

42、解析】【分析】閱讀題干可知，該題是對無氧呼吸產物的探究實驗，蘋果無氧呼吸的產物是酒精和二氧化碳，二氧化碳可 以使溴麝香草粉藍水溶液由藍變綠再變黃，也可以使澄清的石灰水變渾濁，因此可以用溴麝香草粉藍溶液 或澄清的石灰水判斷無氧呼吸產物 CO2。【詳解】向錐形瓶中充入 N2的目的是制造無氧環境， 使蘋果進行無氧呼吸，A正確；蘋果細胞進行有氧呼吸也能產 生C02,即細胞進行有氧呼吸時，溴麝香草酚藍水溶液也會發生顏色變化，B錯誤；為了消除蘋果碎屑上微生物的呼吸作用對實驗結果的影響，實驗前對蘋果碎屑應該進行消毒處理，C 正確；溴麝香草粉藍溶液可以換成澄清的石灰水， D 正確。【點睛】易錯點：蘋果有氧呼吸

43、與無氧呼吸均會產生C02,因此不能通過檢測 C02的有無判斷蘋果細胞的呼吸類型。32關于葉綠體中的類囊體的正確敘述是()A. 葉綠體中的一個個基粒就是一個個類囊體B. 全部光合色素都分布在類囊體的雙層薄膜上C. 組成各基粒的類囊體之間沒有結構上的聯系D. 基粒和類囊體極大地擴大了光合作用的反應面積【答案】 D【解析】 試題分析：A. 葉綠體中的類囊體垛疊形成基粒。B. 全部光合色素都分布在類囊體的單層薄膜上C. 組成各基粒的類囊體之間具有結構上的聯系D. 基粒和類囊體極大地擴大了光合作用的反應面積 考點：本題考查葉綠體的結構。點評：本題意在考查考生的識記能力和理解能力。33某同學在進行 “綠葉

44、中色素的提取和分離 ”實驗時，進行了以下操作：將5 g新鮮菠菜葉片剪碎放入研缽中，加入無水乙醇后直接進行研磨；將預備好的濾紙條一端剪去兩角，在距這一端1 cm處用鋼筆畫一條橫線； 為增強實驗效果，將濾液細線畫粗些；將濾紙條畫有濾液細線的一端朝下，輕輕插入層析液中，讓濾液細線浸入層析液中。該同學的操作有誤的是()A B C D 【答案】 D【解析】略34某同學在做 綠葉中色素的提取和分離 ”實驗時，為了確定無水乙醇、CaC03和SiO2的作用，進行了 4 組實驗來驗證，四組實驗結果如圖所示，第 組是進行了正確操作的對照組。下列針對實驗結果的相關分析不正確的是（D A. 綠葉中的色素都能夠溶解在層

45、析液中，四種色素的溶解度相同B. 可能是由于未加 CaC03而得到的實驗結果C. 可能是由于用水取代了無水乙醇而得到的實驗結果D. 可能是由于未加 SiO2而得到的實驗結果【答案】A【解析】綠葉中的色素在層析液中的溶解度不同，A錯誤；若未加CaCO）,葉綠素可能被破壞，因而下邊的兩條色素帶比正常的窄，B正確；若實驗中所加溶劑為水，而不是有機溶劑無水乙醇，則提取不到葉綠體中的色素，因為色素不溶于水，C正確；若未加SiO2,可能導致研磨不充分，即各種色素的提取量均少于正常水平，D正確。35 .陽光通過三棱鏡能顯示出七種顏色的連續光譜。如將一瓶葉綠素提取液放在光源和三棱鏡之間，連續 光譜中就會出現一

46、些黑色條帶，這些條帶應位于A. 綠光區 B. 紅光區和綠光區C.藍紫光區和綠光區D.紅光區和藍紫光區【答案】D【解析】葉綠體中的色素包括葉綠素a、葉綠素b、葉黃素和胡蘿卜素，這些色素對不同光質的光吸收不同：葉綠素a、葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光；葉黃素和胡蘿卜素主要吸收藍紫光所以該光譜通過葉 綠素后，紅光、藍紫光被大量吸收，不能透射而形成黑色條帶，所以選D。【考點定位】光合色素的功能36 .下列關于光合作用的敘述中，不正確的是（）A. 光反應在葉綠體的類囊體薄膜上進行，暗反應在葉綠體的基質中進行B. 光反應需要光，不需要酶；暗反應不需要光，需要多種酶C. 光反應吸收光能合成 ATP,暗反應將

47、ATP中活躍的化學能儲存在有機物中D. 光反應分解水生成H并放出氧氣，暗反應最終將二氧化碳還原成（CH2O）【答案】B【解析】A正確；光反應需要光,試題分析：光反應在葉綠體的類囊體薄膜上進行，碳反應在葉綠體的基質中進行,也需要酶，碳反應不需要光，需要多種酶，B錯誤；光反應吸收光能形成ATP碳反應將 ATP中活躍的化學能儲存在有機物中， C正確；光反應分解水生成H并放出Q,碳反應最終將 CO還原成三碳糖，D正確。 考點：本題考查光合作用的相關知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，能 運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理判斷

48、或 得出正確結論的能力。37.在光合作用過程中，光能最初用于（）A. C02的固定B. C3的還原C.將水分解為02和HD.將淀粉分解為葡萄糖【答案】C【解析】【分析】光合作用的階段：（1）光反應階段：場所是類囊體薄膜，此過程中發生了水的光解與ATP的生成；（2）暗反應階段：場所是葉綠體基質，發生的變化是二氧化碳的固定與三碳化合物的還原。【詳解】CO2的固定是指CO2與C5化合物結合生成 C3化合物的過程，發生于暗反應階段，A錯誤；CO2的還原需要H和ATP，其中ATP來自于光能的轉化，B錯誤；在光反應階段，色素吸收光能，同時將水分解為氧 和氫，并將光能轉化為化學能儲存在ATP中，C正確；將淀

49、粉分解為葡萄糖，屬于水解反應，與光能無直接關系，D錯誤。【點睛】對于此類試題，學生需理解掌握光合作用過程中的物質變化和能量變化。本題意在考查學生對光合作用相 關知識的識記能力和理解能力。38 .下列是關于光合作用的實驗，敘述不正確的是（）選項實驗實驗結論A普利斯特利的小鼠實驗證明了綠色植物在光照下吸收C02,放出02,從而更新了空氣B薩克斯的實驗證明綠色葉片在光合作用中產生了淀粉C恩格爾曼的水綿實驗證明02是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是植物進行光合作用的場所D魯兵和卡門同位素標記實驗證明光合作用釋放的 02全部來自參加反應的 H20A. AB. BC. CD. D【答案】A【解析】【分析】光合

50、作用的發現歷程：（1）普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣；（2）梅耶根據能量轉換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉換為化學能；（3 ）薩克斯通過實驗證明光合作用的產物除了氧氣外還有淀粉；（4）恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗，發現光合作用的場所是葉綠體；（5）魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的02來自水；（6）卡爾文采用同位素標記法探明了 C02的固定過程中碳元素的轉移途徑。【詳解】普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣， 不能證明植物吸收 C02放出。2, A錯誤；薩克斯的實驗證明了 綠色葉片在光合作用中產生了淀粉， B正確；恩格爾曼的實驗證明 02

51、由葉綠體釋放出來的， 葉綠體是光合 作用的場所，C正確；魯賓和卡門的實驗證明光合作用釋放的 02都來自參加反應的 出0, D正確。【點睛】本題主要考查光合作用探究歷程、實驗的設計，意在考查考生的識記理解應用能力；要重視關注對科學、 技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。39 圖表示葉綠體色素提取分離實驗中紙層析的結果，據圖判斷用作實驗材料的葉片顏色為（）J1距離時曲點樣處A. 紅色B. 黃色C. 綠色 D. 紫色【答案】B【解析】試題分析：葉綠體色素提取分離實驗中，分離色組時，色素在層析液雜合的溶解度越大，則色素在濾紙上擴散的速度越快，移動的距離越遠，所以

52、圖中四條色素帶由左向右分別是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素和胡蘿卜素；葉綠素主要成綠色，類胡蘿卜素呈黃色，實驗結果表明，該葉片中葉綠素的含量明顯少于類胡 蘿卜素，所以用作實驗材料的葉片顏色為黃色，B正確。考點：本題考查葉綠體色素提取分離的實驗分析，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡的能力。.在實驗室中，如果要測定藻類植物是否完成光反應，最好是檢驗其A.葡萄糖的合成量B.二氧化碳的消耗量C.葉綠體的含量D.氧氣的釋放量【答案】D【解析】光反應包括：H20t H+ O2 （水的光解），NADP+ + 2 e- + H+宀NADPH （遞氫） ADi ATP （遞能）所

53、以答案D。41光合作用過程中，與光反應相比，暗反應階段的特點是（）A. 需要光、葉綠體色素和酶B. 在酶、ATP和H的作用下完成 CO2的固定和C3的還原，最終形成有機物C. 把水光解為H和02D. 把光能轉化為儲存在糖類中的化學能【答案】B【解析】【分析】光合作用整個過程中是合成有機物并儲存光能的過程。具體過程分光反應階段和暗反應階段。光反應階段中，色素吸收、傳遞光能，并將光能變為ATP活躍的化學能。暗反應過程中將ATP活躍的化學能轉變成化合物中穩定的化學能。【詳解】暗反應不需要光和色素，A錯誤；暗反應在酶、ATP和H的作用下完成 CO2的固定和C3的還原，最終形成有機物，B正確；光反應能把水光解為H和。2, C錯誤；光反應能把光能儲存在于活躍的化學能（ ATP 和H）中，暗反應使活躍的化學能（ ATP和H）轉變為有機物（CH0）中穩定的化學能，D錯誤。【點睛】本題著重考查了光合作用能量變化與物質變化等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成一定知識網絡的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力。42 .如圖表示植物光合作用的一個階段，下列各項敘述正確的是（）A. 該反應的場所是葉綠體的類囊體B. C3