1、新修訂幼兒園階段原創精品配套教材小班科學：小樹葉教材定制/提高課堂效率/內容可修改Small class science: small leaves教師：風老師風順第二幼兒園編訂：FoonShion教育 原創教學設計卜Excellent Teaching Design小班科學：小樹葉教材說明：本教學設計資料適用于幼兒園小班科學科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧， 獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發展和提高。內容已根據教材主題進行配 套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行教學使用。教材簡析：秋天豐富而多彩，她是個豐收

2、的季節，是個充滿喜悅的季節，是個處處都蘊涵著教育契機的季節。隨著秋意的臨近，氣溫的下降和樹葉的飄落給我們帶來了秋的消息，而這些消 息非常易于引起幼兒的興趣。幼兒在戶外活動時追逐著翩翩 飛舞的落葉，高興的心情易于言表。豐富多彩的樹葉給幼兒 提供了想象、探索、發現和表達的廣闊空間，秋葉飄落的動 感與幼兒躍動的心靈產生了天然的契合。搖曳飄落、多姿多 彩的樹葉就是一方天地，一個世界。我們同幼兒一起進入落葉世界，去探究、去發現、去思索、去想象、去表現 在 幼兒簡單了解了樹葉基本特征的基礎上，感知樹葉的大小， 能夠正確區分樹葉的大小，嘗試用身體動作來表現大與小， 利用有趣的游戲使幼兒體驗活動帶來的樂趣，促

3、進幼兒身體 及智能的發展。目標預設：1、感知樹葉的大小，能夠正確區分樹葉的大小。2、嘗試運用身體動作表現大與小。Excellent Teaching Design3、積極參與活動，體驗活動帶來的樂趣。教學重難點：重點：感知樹葉的大小，能夠正確區分樹葉的大小。難點：嘗試運用身體動作表現大與小。設計理念：小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階 段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現， 因此，活動中主要采用游戲和動作表演來感受樹葉的大和小。 同時由于小班幼兒的表現能力還比較弱，所以活動中通過教 師的動作示范，使幼兒親身體驗大與小，這樣加深幼兒對大 小概念的理解。設計思路：我根據小

4、班幼兒的年齡特點，設計了小樹葉”這一活動。通過 撿樹葉”讓幼兒知道秋天到了，樹上的葉子會落下，在 幼兒簡單了解了樹葉基本特征的基礎上，通過小樹葉找媽媽 感受到大和小的概念，并利用有趣的游戲使幼兒體驗活動帶 來的樂趣，促進幼兒身體及智能的發展。教學過程：一、撿落葉1 .師：你知道現在是什么季節嗎？"（秋天）對，秋天到了，天氣漸冷了，風爺爺吹落了許多樹葉寶 寶。Excellent Teaching Design2 .師：今天，老師帶小朋友到樹林里去撿落葉，你們高 興嗎？ ”那就讓我們開著小汽車由發吧！”教師帶著幼兒在布置好的場景中撿落葉。3 .請幼兒說一說你撿到的是什么樹的葉子，覺得它們

5、像什么？（如像小魚、像手等等）二、樹葉寶寶找媽媽1、小朋友聽是誰在哭啊，好像哭聲是從小朋友的小椅 子下傳來的，我們來找一找"（教師事先在小朋友椅子下放好 大樹葉和小樹葉）是誰在哭啊？ "（是樹葉寶寶在哭）你們手 里現在有幾個樹葉寶寶？看看這兩個樹葉寶寶一樣大嗎？（不是，一個大，一個小）哪個比較大？哪個比較小？你怎 么知道的？（幼兒交流比較大小的方法）2、教師問道： 咦，你們為什么要哭呀？”播放錄音機，我們迷路了，找不到媽媽了 ”大樹葉和小樹葉找不到他們的媽媽了，所以傷心地哭了，我們來幫他們找媽媽吧！3、樹葉寶寶你在哪里呀”播放樹媽媽找樹葉寶寶的聲音。 是誰在找樹 葉寶寶？原

6、來是樹媽媽在找他們的寶寶。讓幼兒比較兩位樹 媽媽有什么不同，（一位樹媽媽大，一位樹媽媽小）你怎么知 道的？（幼兒交流比較大小的方法）4、大樹葉寶寶和小樹葉寶寶看見有兩個樹媽媽又哭了 起來，因為他們不知道哪個才是自己的媽媽。師：小朋友，Excellent Teaching Design 你覺得哪個是大樹葉寶寶的媽媽，哪個是小樹葉寶寶的媽媽 呀？ ”5、請你幫幫樹媽媽和樹寶寶，把樹葉寶寶送回去。 幼兒操作，把大樹葉貼到大樹媽媽的身上，小樹葉貼到小樹媽媽 的身上。教師巡回指導。三、模仿大樹葉，小樹葉1、師：寶寶，我們認識了大樹葉和小樹葉，老師要來變個魔術，請小朋友來猜一猜老師變的是大樹葉，還是小樹葉？2、老師做兩個動作：一個是兩臂張開，兩腳分開，另一 個是屈膝下蹲，埋頭兩手抱膝。師：你們猜由來了嗎？哪個是大樹葉，哪個是小樹葉？為什么？師：你們也來試一試好嗎？3、引導幼兒創編動作師：除了這兩個動作，你還可以用什么動作來表演大樹 葉和小樹葉？幼兒聽魔術棒的指揮變成大樹葉或者小樹葉。四、隨音樂表演樹葉飄落1、播放課件，請幼兒欣賞