1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上欒川縣第五實驗小學2016至2017第二學期豎笛社團活動總結為了全面貫徹黨的教育方針，推進我校的素質教育和藝術教育，豐富校園文化生活，提高學生素質和藝術修養(yǎng)，展示我校的藝術風采，我校成立了器樂興趣小組，本學期器樂興趣小組以學校的工作計劃為依據，主要開展豎笛教學活動。豎笛是一種簡便易學的樂器，它發(fā)音純正、音色優(yōu)美。學生學習豎笛能培養(yǎng)音準，增強音樂表現能力，尤其在視唱、唱歌和欣賞教學的過程中運用豎笛皆可起到良好的促進作用。讓學生在學習文化知識之余，學習豎笛的演奏方法和技巧，發(fā)展學生的個性特長，為今后培養(yǎng)音樂人才起著積極的推動作用。下面將本學期的豎笛興趣小組開展的工作做個總

2、結。    一、本學期開展的主要工作 1、掌握豎笛演奏的基本知識。  豎笛各部位名稱，吹奏的姿勢，怎樣拿豎笛，吹奏的口形，豎笛演奏指法表，呼吸訓練以及長音、吐音、琶音和力度練習等。 2、進行豎笛音階練習。  練習音階可以鍛煉多種感官的協(xié)調性，能有效增強控制氣息強弱的能力，以及氣息與指法的配合度，又可以達到視唱練耳的目的。 3、進行視譜練習。準備一些學生熟悉的短小樂曲，如小夜曲、歡樂頌、等，教師先范奏，然后帶領隊員一起吹奏，能吹奏簡單的樂句乃至一個樂段后，學生的視譜能力和學習興趣會大大提高。 4、

3、根據不同學生全面施教，注意分層次教學，并對學生做出不同要求。 5、在教學中，鼓勵學生展示自我，上臺表演，在表演中獲得滿足感與成就感，進而化為繼續(xù)學習的動力。 二、取得的主要成績 1、通過豎笛教學，增強了學生的組織紀律性。學生拿到豎笛就被激發(fā)起習興趣，當身臨其境欣賞到教師現場演奏后，很多學生躍躍欲試。孩子們生性好動、自制能力弱，全體學生一起學習豎笛，稍不注意，便會造成課堂秩序混亂，只 有 統(tǒng) 一 的 指 令、統(tǒng) 一 的 動 作，才能 使 課 堂 秩 序 井 然 有 序。教 師先 宣 布“預備”、“吹奏”、“不發(fā)聲”、“放下 樂 器”等 規(guī) 范 的指 令，嚴 格 的

4、進 行 練 習，避 免 學 生 因 為好奇而隨便亂吹。2、 通過豎笛教學，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。每次上豎笛課先點名，發(fā)現沒帶豎笛的學生，立即問清原因，確保不再犯，學生只有每次都帶豎笛來上課，才能保證學習效果。在豎笛教學中，學生學習了演奏豎笛的正確姿勢。即坐姿要端正，頭部微傾，兩眼平視，豎笛沿身體中線伸向前下方，與身體形成4045度 夾 角 ，肩 放 松 ，兩 臂  自 然 下 垂 ；吹 奏 前要 洗 凈 雙 手，手 呈 半 握 拳 形，兩手掌心相對成凹形，指肚按孔；雙唇呈微笑狀，放松的含住笛頭。吹奏后要甩干積水，用布擦凈，小心保管。  3、 通過豎笛教學，細致

5、地對每個學生進行了指導。一支豎笛，十個人吹奏可 能 會 有十 種 音 色，在 教 學 中，需要有充裕的時間對學生個體進行輔導。由于每周都安排了兩節(jié)課的時間，所以每個學生都得到了教師充分的指導。4、通過豎笛教學，解決了學生口風的差異。口風的強弱就是氣流的壓力,在 同 一 個 音 上，口 風 強，音 偏高；口 風 弱，音 偏 低 。學 生 初 學 時 因 為 個 人 口 風 強 弱 不 等 ，會 造 成 音 準 不 一 致，發(fā) 出 刺 耳 的 聲音，通 過 逐 一 調 音，能 很 好 的 解 決 這 個問題，使學生聽辨音準，調節(jié)口風，達到音準一致。三、不足之處及改進措施 1、有的學生的基本功沒練好，在演奏中有一定的困難。可在分組練習后，各小組進行展示,既可以檢驗學生的演奏情況，及時進行指導，同時讓學生體會到自己在齊奏中的位置、作用，以取得整體統(tǒng)一和協(xié)調。 2、學 生 的 表 演 能 力 不 強，心 理 素