1、今天我們將跟隨章?tīng)敔斠黄鹑バ蕾p他美麗的家鄉(xiāng)。一起去走走他家鄉(xiāng)的生：搭石師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。來(lái)齊讀課題生：搭石師：真的是石頭啊，讀得都冷冰冰的。但是老師相信學(xué)過(guò)課文之后，你們會(huì)對(duì)搭石有更深的了解 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到103頁(yè)，自由地朗讀課文，聽(tīng)清楚讀文要求：1、讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ), 這篇課文有很多四字詞語(yǔ)，遇到的時(shí)候請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。 2、讀通句子，遇到難句、長(zhǎng)句以及自己喜歡 的句子，都可以多讀幾遍。3、讀完以后想一想，這篇課文主要講了什么？聽(tīng)清楚了嗎？生：聽(tīng)清楚了。師：好，開(kāi)始吧。自由地讀課文，聲音放出來(lái)。師：讀完的同學(xué)，還可以考慮考慮，徐老師剛才提出的問(wèn)題師：都讀完了，好。對(duì)于四年

2、級(jí)的同學(xué)，對(duì)于課文初讀需要有一個(gè)大致的了解，問(wèn)問(wèn)大家：這篇 課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你試試。生：這篇課文主要寫(xiě)了，作者的家鄉(xiāng)，人們都在小溪里采搭石，讓人們?nèi)菀仔凶摺煟河羞@方面容，但還不夠完整。來(lái)生：寫(xiě)了家鄉(xiāng)人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好事情。師：哎呀，看來(lái)你已經(jīng)走到課文深處了，請(qǐng)坐。生：這篇課文主要寫(xiě)了家鄉(xiāng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師：是課文的情感，但主要寫(xiě)了什么？生：這篇課文主要寫(xiě)了家鄉(xiāng)人民由搭石所發(fā)生的一切。師：是的，課文不但寫(xiě)了秋涼以后，家鄉(xiāng)的人民要擺搭石，而且還講了在搭石上所發(fā)生的事情。 所以了解了課文的大致容，徐老師還要看看，這篇課文的字音，是不是都讀準(zhǔn)了。你們看？屏幕上的 三個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好？生：第一個(gè)詞語(yǔ)

3、是間隔。師：直接讀。生：背而行，一行人。師：都讀對(duì)了，請(qǐng)坐下，再請(qǐng)你試試。生：間隔，想背而行，一行人。師：做了，這三個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？生：里面都有多音字。師：沒(méi)錯(cuò)。都有多音字，能不能用另外一個(gè)音組個(gè)詞語(yǔ)？第一個(gè)，請(qǐng)你來(lái)。生：ji cn還可以讀成ji。空間師：正確第二個(gè)字，第二個(gè)字，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：相背而行的b百，還讀bei，背書(shū)包。師：正確，第三個(gè)有點(diǎn)兒難度。放到句子里你還能讀好嗎？生：他的作業(yè)每一行都寫(xiě)得工整。一行人在走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序。師：都讀準(zhǔn)了，但加了一個(gè)字兒，一行人走搭石。同學(xué)們一行，一行人。一行指我寫(xiě)我的作業(yè)， 操場(chǎng)上，咱們站隊(duì)的時(shí)候，那一排一排也可以說(shuō)是生：一行人。師

4、：沒(méi)錯(cuò)。那一行人指的是，一同去做什么。家鄉(xiāng)人一同去做什么呀？生：走搭石。師：沒(méi)錯(cuò)兒。師：行走在搭石上，所以這里讀生：一行人。師：來(lái)，前面的同學(xué)讀讀這個(gè)句子。預(yù)備齊！生：他的作業(yè)每一行都寫(xiě)得工整。一行人在走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序。師：一行人在走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序。記住是行，同學(xué)們，這篇課文當(dāng)中還有很多 的四字詞語(yǔ)呢，你們畫(huà)出來(lái)了嘛？生：畫(huà)出來(lái)了。師：交流下，你都畫(huà)出了哪些？請(qǐng)你說(shuō)，他說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看還有沒(méi)有沒(méi)說(shuō)到 的，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)補(bǔ)充。生：常年不斷、山洪暴發(fā)、溪水猛漲、來(lái)來(lái)去去、天氣漸暖、清波漾漾、人影綽綽、招手示意、 相背而行。師：哎呀，真是厲害，一下子說(shuō)了

5、這么多。還有嗎？生：還有脫鞋綰褲師：是，這個(gè)不難發(fā)現(xiàn)，還有生：還有協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然。師：是。這兩個(gè)詞很難，被你找到了，我們課文當(dāng)中還有呢 生：招手示意。師：這個(gè)詞說(shuō)過(guò)了。生：同學(xué)了一下子找出了這么多的四字詞語(yǔ)，別說(shuō)，這篇課文這樣的詞語(yǔ)還真不少。你們都讀準(zhǔn) 了嘛？檢測(cè)一下，第一行，請(qǐng)你來(lái)讀生：山洪暴發(fā)、溪水猛漲、脫鞋綰褲、師：第一行都讀對(duì)了，第二行，來(lái)請(qǐng)你。生：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽師：沒(méi)錯(cuò)，字正腔圓。第三行，請(qǐng)你來(lái)生：招手示意、相背而行、理所當(dāng)然師：都讀對(duì)了。同學(xué)們看，四字詞語(yǔ)在詞語(yǔ)王國(guó)當(dāng)中是個(gè)特殊的家庭，就四個(gè)字卻表達(dá)著豐富的 涵，讀好了四字詞語(yǔ)，讀好課文也就不難了。所以這節(jié)課就讓這

6、些四字詞語(yǔ)帶領(lǐng)我們走進(jìn)課文的學(xué)習(xí) 我們按照作者的寫(xiě)作順序依次來(lái)交流。請(qǐng)你讀好這些詞生：山洪暴發(fā)、溪水猛漲師：讀準(zhǔn)了，可是這是山洪啊，而且是爆發(fā)，怎樣讀出他的氣勢(shì)來(lái)。生：山洪暴發(fā)、溪水猛漲師：有點(diǎn)兒意思了。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)試試。生：山洪暴發(fā)、溪水猛漲師：咱們這樣吧。全們班的男子漢一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)山洪來(lái)襲的景象。來(lái)，預(yù) 備起。生：山洪暴發(fā)、溪水猛漲。師：哎呀，瞧瞧就八個(gè)字，卻給描繪了一幅洪水來(lái)襲的景象。這就是四字詞語(yǔ)的魅力。同學(xué)們?cè)?看這兩個(gè)詞語(yǔ)。紅色的是生字，需要我們會(huì)寫(xiě)。你仔細(xì)看看，餒個(gè)字兒比較難寫(xiě)，需要給同學(xué)們提個(gè) 醒兒。生：我覺(jué)得暴的下面不是個(gè)水師：恩，你的提醒。沒(méi)錯(cuò)，咱們來(lái)看看

7、這個(gè)暴字。暴的下面是水病體，因?yàn)樽中蜗袼宜?在合體字的下面。所以人們常稱他為像水底。讀讀像水底。既然這個(gè)字不好寫(xiě)，咱們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這 個(gè)字。師：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)生：日師：要把他寫(xiě)得生：扁一點(diǎn)兒師：下邊由兩部分組成。一撇一捺要寫(xiě)得稍微，長(zhǎng)一點(diǎn)兒，最下邊是一個(gè)，沒(méi)錯(cuò)，像水底。注意, 注意筆順點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。同學(xué)們眼學(xué)千遍，不如握筆一遍。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)字本工工整整地寫(xiě) 一遍。不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮，有同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)非常得好，坐得非常地端正。恩，有同學(xué)已經(jīng)寫(xiě) 好了，我們來(lái)看看。就看，字的大小是非常合適的，像生字洪和猛，像洪右邊的共寫(xiě)得不夠漂亮。再 看看暴，剛才徐老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的，一撇一捺，寫(xiě)

8、得稍微有點(diǎn)兒短了，可以把它寫(xiě)得長(zhǎng)一丁點(diǎn)兒，整體來(lái) 說(shuō)，還是不錯(cuò)的。注意到了字的間架結(jié)構(gòu)。同桌之間也可以互相看看，評(píng)價(jià)一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短嘛。相互 看一看。師：還沒(méi)有寫(xiě)好的同學(xué)，下了課，好好地練練，真正地做到，寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮。同學(xué)們，這兩個(gè)詞 語(yǔ)不僅會(huì)讀了，而且會(huì)寫(xiě)了，感覺(jué)就又不一樣 了。放到句子當(dāng)中，肯定也能讀好，來(lái)，全班一起來(lái)， 每年汛期，起生：每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必 須脫鞋綰褲子。師：原來(lái)山洪過(guò)后，人們出工就必須生：脫鞋綰褲師：收工就必須生：脫鞋綰褲師：趕集必須生：脫鞋綰褲師：訪友必須生：脫鞋綰褲師：來(lái)來(lái)去去都必須生：脫鞋綰褲子師：一次又一

9、次地脫鞋綰褲子，你感受到了什么？生：如果沒(méi)有搭石，人們從溪水上過(guò)去會(huì)非常地困難。師：是啊、還有嗎生：家家人對(duì)搭石的美好期待師：在脫鞋綰褲這個(gè)地方，我們感受到家鄉(xiāng)人在過(guò)小溪的時(shí)候，特別特別地生：不方便，師：是啊，這是在汛期，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們過(guò)小溪，這就可以生：走搭石師：沒(méi)錯(cuò)，那時(shí)候，家鄉(xiāng)的人都可以生：走搭石師：出工可以生：走搭石師：收工也可以生：走搭石師：訪友也可以生：走搭石師：趕集更可以生：走搭石師：來(lái)來(lái)去去都可以生：走搭石師：你又體會(huì)到什么？生：家鄉(xiāng)的人們非常需要搭石，搭石給家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了方便。師：是的，搭石在家鄉(xiāng)人的生活當(dāng)中很重要。同學(xué)們，一個(gè)脫鞋綰褲就讓我們有了這么多的體

10、會(huì), 多好啊，就這樣讀，就這樣品。師：我們接著來(lái)看生：協(xié)調(diào)有序師：什么樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序呢？生：一個(gè)跟著一個(gè)就叫做協(xié)調(diào)有序。師：有這個(gè)意思，還有嗎？生：差不多是同手同腳師：差不多同手同腳就叫協(xié)調(diào)有序啊。生：就像踩著搭石一樣，方正的隊(duì)伍。師：哦，就是有平整方正的隊(duì)伍。生：就是在同一個(gè)時(shí)間做同一樣的事情師：大家都做一樣的事情。生：沒(méi)有商量師：哦，沒(méi)有商量就這樣做生：其實(shí)大家都說(shuō)到了，很整齊，有規(guī)律，有瞬順序地走，就是協(xié)調(diào)有序。師：課文又是如何來(lái)描述協(xié)調(diào)有序的？找一找。生：前面的人抬起腳來(lái)，后面的人緊跟上去。師：不要加字，來(lái)，再讀一次。生：前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。師：找到了嗎？生：找到了。

11、師：讓我們配合地讀一讀.前面的抬起腳來(lái)生：后面的緊跟上去。師：前面的抬起腳來(lái)生：后面的緊跟上去。師：前面的，抬起腳來(lái)生：后面的緊跟上去。師：配合得多好啊！這就是生：協(xié)調(diào)有序師：這段話中還有兩個(gè)四字詞語(yǔ)。找到了嗎？生：分別是清波漾漾、人影綽綽。師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是疊詞，要讀出他的韻味、節(jié)奏。先自己練著，讀讀這兩個(gè)詞。節(jié)奏，還要有韻 味，請(qǐng)你試試。生：清波漾漾、人影綽綽。師：準(zhǔn)了，來(lái)生：清波漾漾、人影綽綽。師：看到了畫(huà)面，但還不夠清晰。生：清波漾漾、人影綽綽。師：哦，有點(diǎn)兒味道了。哦，請(qǐng)?jiān)囋嚒Ｉ呵宀ㄑ⑷擞熬b綽。師：哎呀，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)著這個(gè)詞的時(shí)候，你眼前好像看到了怎樣的畫(huà)面？生：水面很清澈，像一面別樣

12、的大鏡子。師：想象畫(huà)面你就知道了清波漾漾的意思，人影綽綽理解嗎？試著說(shuō)說(shuō)。生：人的影子倒映在水里。師：是的，人的影子，綽在字典里有 2種解釋。一是寬裕，二是舒緩、柔美。在這個(gè)句子中，你 會(huì)選生：第二個(gè)。師：來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出舒緩、柔美的感覺(jué)，預(yù)備起生：清波漾漾、人影綽綽。師：你想象畫(huà)面，清澈的水波在緩緩地流淌，水波舒緩而、來(lái)想著畫(huà)面，讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。生：清波漾漾、人影綽綽。師：同學(xué)們，文章因?yàn)檫@些四字詞語(yǔ)又貼上了一份韻味美。現(xiàn)在把他們放回到句子中，請(qǐng)你們練 讀這段話。生：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊 跟上去，踏踏原的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波

13、漾漾、人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。師：誰(shuí)愿意單獨(dú)來(lái)讀給大家聽(tīng)？生：（配樂(lè)）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)， 后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾、人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。師：誰(shuí)還愿意來(lái)試試？來(lái)生：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊 跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾、人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。師：，我就仿佛看到了畫(huà)一樣，身臨其境。同學(xué)們我們就和著這樣的音樂(lè)，美美地讀讀這段話。： 每當(dāng)上工、下工齊生：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊 跟

14、上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾、人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。師：畫(huà)一般的美感，這幅畫(huà)一定是清新淡雅的水彩畫(huà)。聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，徐老師的眼前就真的 出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：同學(xué)們，這就是章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，省興隆縣上莊村，看著聽(tīng)著你能想到什么？生：鳥(niǎo)語(yǔ)花香師：有生：清波漾漾、人影綽綽師：是的，剛剛學(xué)過(guò)生：五彩繽紛師：有生：草翠花開(kāi)師：是生：柳綠花紅師：美生：古色古香師：多好的詞語(yǔ)啊！還有生：百花齊放師：好生：青山綠水生：泉水叮咚師：你連聲音都能聽(tīng)到生：綠樹(shù)成蔭師：同學(xué)們，咱們一下子學(xué)了這么多的四字詞語(yǔ)， 真讓人醉。家鄉(xiāng)的這些風(fēng)景，用一個(gè)字來(lái)形容， 那就是生：美師：同學(xué)們，那你們現(xiàn)在能不能用自己的語(yǔ)

15、言來(lái)描繪一下自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。用上積累的四字詞語(yǔ)，讓咱們的表達(dá)更生動(dòng)。生：一個(gè)農(nóng)家小院門(mén)前，一個(gè)大叔叔在清波漾漾的溪水里，排放著一塊塊搭石。師：擺放著。生：讓人們更容易走過(guò)去。每當(dāng)上工、下工一群人走搭石，動(dòng)作是多么協(xié)調(diào)有序，鳥(niǎo)兒嘰嘰地叫 著，泉水叮咚，仿佛在為勤勞的人們演奏一曲樂(lè)曲。師：掌聲送給她吧。剛剛學(xué)過(guò)的詞都用在了她的表達(dá)當(dāng)中，那個(gè)詞怎么說(shuō)的，學(xué)了就要用。再請(qǐng) 你說(shuō)說(shuō)生：這就是我的家鄉(xiāng)，有一個(gè)叔叔在水里排著搭石，讓人們走得過(guò)去，每當(dāng)這些人在趕集訪友的 時(shí)候，都要走過(guò)搭石。那里泉水叮咚，很漂亮。師：也用了很多四字詞語(yǔ)，最后一次機(jī)會(huì)，來(lái)生：我的家鄉(xiāng)，那里擺放著搭石，人們上工、下工、走親訪友的時(shí)

16、候，都要從搭石上踏過(guò)。人們 是多么需要搭石啊！師：也是想到了說(shuō)到了自己的家鄉(xiāng)，那里遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去生：云霧繚繞師：用一個(gè)詞表達(dá)自己的心境，言簡(jiǎn)意賅，同學(xué)們，這就是我們的家鄉(xiāng)，那里有連綿起伏的山， 有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有剛才我們看到的淳樸的家鄉(xiāng)人民。說(shuō)的真好，就請(qǐng)你再讀讀，下面的兩個(gè)詞 語(yǔ)。生：招手示意、相背而行、理所當(dāng)然師：一連讀了三個(gè)，招收示意、相背而行特別好理解，來(lái)同學(xué)們，給老師做個(gè)招手示意的動(dòng)作。 來(lái)，左邊兩組的同學(xué)分別向右邊兩組的同學(xué)招手示意。相背而行，你們用動(dòng)作告訴老師，你們已經(jīng)理 解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。那理所當(dāng)然呢，能不能做個(gè)動(dòng)作，又該怎么理解呢？理所當(dāng)然。生：理所當(dāng)然的意思是絕對(duì)要放。師：

17、必須、一定，還有嗎？生：理所當(dāng)然的意思就是不是特殊。師：不是特殊，非得這樣做。來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生：理所當(dāng)然的意思就是這些是老百姓都知道的事情，必須要去做。師：你。一個(gè)必須說(shuō)得好，同學(xué)們，那照家鄉(xiāng)人說(shuō)，哪些事情是必須要這樣做，一定要這樣做的, 你能不能用文中的話來(lái)告訴老師？生：假如遇上老人走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：把這看成理所當(dāng)然的事，就這一件嗎？師：是啊。還有嗎？生：如果這里有搭石頭，那里沒(méi)有，人們會(huì)覺(jué)得這里的人懶惰。師：對(duì)。還有嗎？生：山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。 師：恩，這在家鄉(xiāng)人看來(lái)，也是理所當(dāng)然的

18、事。來(lái)，生：經(jīng)常山里的人，大概都會(huì)見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一個(gè) 搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。師：人們把這也看成是理所當(dāng)然事。沒(méi)錯(cuò)，讓對(duì)方想走，家鄉(xiāng)人也把他看成是理所當(dāng)然的事。還 有嗎？生： 上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西， 找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾回，直到滿意了才肯離去。師：人們把這也看成是理所當(dāng)然的事，遇到不平穩(wěn)的搭石，把它踩上幾回，在家鄉(xiāng)人看來(lái)，也是 生：理所當(dāng)然的事。師：還有嗎？ 一群人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那樣的生：協(xié)調(diào)有序。師：家鄉(xiāng)人看來(lái)，這也是生

19、：理所當(dāng)然的事。師：一群人走搭石的時(shí)候，也是理所當(dāng)然的，其實(shí)課文給我們描繪的就是這樣一幅畫(huà)面。弄懂了 每一段的意思，課文的主要容也就理解了。那學(xué)到這里，就這樣讀著走著，弄了半天，你知道什么是 搭石嘛？用課文中的話說(shuō)說(shuō)。還沒(méi)找到啊，來(lái)，誰(shuí)找到了。生：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按 照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。師：是啊。同學(xué)們，看看這個(gè)句子，看似簡(jiǎn)單，但是有很多細(xì)節(jié)，值得我們細(xì)細(xì)品味。再看看這 個(gè)句子，請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，看看哪個(gè)詞，給你的感受最深刻。生：進(jìn)入秋天師：想，哪個(gè)字，哪個(gè)詞給你的感受最深刻？生：

20、平整方正，因?yàn)閺钠秸秸@個(gè)詞說(shuō)明家鄉(xiāng)的人為了方便大家走路，找石頭也十分細(xì)膩。師：并不是隨便找一些石頭都可以做搭石，一定得找生：平整方正的石頭師：平整方正，還有嘛？生：說(shuō)明了家鄉(xiāng)人對(duì)搭石的需要，做搭石的石頭要求很高。師：是啊。只有這樣才能做搭石，還有哪個(gè)詞給你感觸最深？生：我說(shuō)的是一排師：你說(shuō)生：在小溪里橫著擺上一排，說(shuō)明非常地需要搭石，必須擺成一排，需要十分夫人精準(zhǔn)，不然就 容易發(fā)生掉到水里的事情。師：是的。必須橫著擺上一排。來(lái)生：按照二尺左右的間隔，就是說(shuō)搭石還有兩塊石頭之間的間隔，不能太大也不能太小。師：二尺啊，就是城園外一步的距離，又發(fā)現(xiàn)了什么？生：石頭的間隔太大了，人會(huì)掉到水里，人也

21、跨不過(guò)去。師：哎呦，家鄉(xiāng)的人們考慮得多周到啊。生：家鄉(xiāng)的人們還要考慮水的深淺。因?yàn)槿绻话催@個(gè)深淺的話，人一不小心也會(huì)掉進(jìn)水里去的。 師：是啊。水的深淺就決定了石頭的生：大小師：是的，同學(xué)們看到那個(gè)擺字了嗎？在小溪里橫著擺上一排，可不是隨隨便便放上排。這樣吧,讓我們的課本暫時(shí)當(dāng)一回搭石，來(lái)拿起來(lái)，放在那，再拿起來(lái)，擺在那，有什么不同？生：放很隨便，擺要找準(zhǔn)位置。師：擺要找準(zhǔn)位置，多么細(xì)心的家鄉(xiāng)人啊！還有生：如果是放的話，不可能就變成了橫的一排。什么樣的形狀都會(huì)有，比如說(shuō)圓圈啊什么。這樣 的話家鄉(xiāng)人走路就會(huì)很不方便。師：沒(méi)錯(cuò)，家鄉(xiāng)人考慮得特別得周到。同學(xué)們，寥寥數(shù)語(yǔ)，不僅讓我們知道了什么是搭石，

22、還讓 我們有了這么多的體會(huì)，那每個(gè)字每個(gè)詞都不是隨隨隨便便放在那的，而是擺在那的。每一個(gè)字都是 擺在那里的，所以這不起眼的搭石，在作者眼中是：讀生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：原來(lái)這不起眼的搭石在作者心目當(dāng)中那可是生：一道風(fēng)景師：同學(xué)們知道了什么是課題，再看看課題。此刻你還覺(jué)得這只是些冷冰冰的石頭嗎？生：家鄉(xiāng)的搭石，是人們的小路嗎，也聯(lián)系著家鄉(xiāng)人的情感。師：是情感，還有嗎？生：每當(dāng)人們走在搭石上，會(huì)感擺搭石的人。師：沒(méi)錯(cuò)。這些都是溫暖之石，還有？生：擺搭石頭，這搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，還讓人們，讓我們感受到了美好的友情。師：美好的友情。友情之石，情感之石頭。此時(shí)此刻，我們知道了，原來(lái)搭

23、石不僅是冷冰冰的石 頭，還有了那么多那么多的情感。如果有人說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)景很美，你一定會(huì)大聲地告訴他：生：搭石更美。師：是的，搭石更美，走搭石的人生：更美。師：沒(méi)錯(cuò)，搭石很美，走搭石的人更美。同學(xué)們，這篇文章處處讓我們感受到美，有些美眼睛可 以看到，而有些美就藏在字里行間，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，下節(jié)課，讓我們繼續(xù)去感受，去 觸摸，這讓人心胸溫暖的生：搭石師：同學(xué)們，在課的最后，徐老師有個(gè)小作業(yè)：一、摘抄課文中你喜歡的句子，二、有興趣的同 學(xué)還可以讀一讀章的作品北山巒、楓林曲章詩(shī)人的每篇文章都寫(xiě)得不錯(cuò)，有興趣的同學(xué)可以去看看，好這節(jié)課就上到這里下課。搭石（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1、緊扣中心句，想

24、象畫(huà)面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的 一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的 重。八、U3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)入:小朋友們，上節(jié)課，我們隨作家章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話一一出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（指名朗讀）。師：小朋友們，這一排排普普通通的搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些美好的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文 的2至4自然段，邊讀邊思考：你從中感受到

25、了鄉(xiāng)親們哪些美好的情感？把最能打動(dòng)你的句子用波浪 線劃出來(lái)，開(kāi)始吧！2、自由朗讀課文24自然段，思考：你從中感受到了鄉(xiāng)親們哪些美好的情感？把最能打動(dòng)你的 句子用波浪線劃出來(lái)。二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展師：好的，我看到很多語(yǔ)句上都畫(huà)上了美麗的波浪線，咱們一起來(lái)交流交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況，靈活進(jìn)行兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)板塊一：出示“每當(dāng)上工、下工給人畫(huà)一般的美感。”1、指名朗讀。2、理解“協(xié)調(diào)有序”：板書(shū)：協(xié)調(diào)有序（1）師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。）（2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。師：作者寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面

26、的， 后面的，前面的，后面的，咱們合作著讀一讀，我問(wèn)問(wèn)你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）走的 不好就要掉進(jìn)水里，有沒(méi)有信心，好，從這兒開(kāi)始。師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的一（生：抬起腳來(lái)），后面的一一（生：緊跟上去）；前面的一一（生：抬起腳來(lái)），后面的一一（生：緊跟上去）；前面的一一（生：抬起腳來(lái)），后面的一一（生：緊跟上去），抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，踏踏的聲音，像一一（輕快的音樂(lè)）師：讓我們繼續(xù)走到搭石上，這邊的同學(xué)走在前面，這邊的同學(xué)走在后面，前面的一一（生：抬起腳來(lái)），后面的一一（生：緊跟上去）；前面的一一（

27、生：抬起腳來(lái)），后面的一一（生：緊跟上去）；前面的一（生：抬起腳來(lái)），后面的一（生：緊跟上去）師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人在指揮吧！（沒(méi)有）對(duì)！其實(shí)沒(méi)有，這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序。這樣的動(dòng)作就叫做（協(xié)調(diào)有序），原來(lái)，這 樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。體會(huì)得多好啊！再看看這個(gè)句子，你又從哪兒體會(huì)到美呢？3、結(jié)合畫(huà)面，理解“輕波漾漾，人影綽綽”。（1） 師：“綽”是個(gè)生字，在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中是什么意思？課件出示：a 寬：不狹窄b寬裕：富裕c形容姿態(tài)柔美還有一個(gè)詞語(yǔ)“綽綽有余”，又是什么意思？（2）“輕波漾漾，人影綽綽”描繪的是怎樣的畫(huà)面？預(yù)評(píng)1:用想象豐富，用心來(lái)

28、體會(huì)這個(gè)詞，值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。預(yù)評(píng)2:你體會(huì)到了水光，人影兩相印的美，像一幅畫(huà)一樣，能讀讀嗎？指名讀。預(yù)評(píng)：有感覺(jué)，把我們帶到了畫(huà)前，誰(shuí)能夠把我們帶到畫(huà)里？其他同學(xué)閉上眼睛，想象 這幅畫(huà)面。再指名讀。預(yù)評(píng)1:身臨其境了嗎？咱們一起來(lái)！方案二，如學(xué)生讀不出美的畫(huà)面，那么師讀，師：這么美的畫(huà)面，老師也想讀讀，能給我個(gè)機(jī)會(huì) 嗎？4、美讀佳句，背誦積累：全班配樂(lè)齊讀。預(yù)評(píng)1:水波是在輕輕地蕩漾。 預(yù)評(píng)2:是的，這既像一幅美麗的畫(huà)，又像一首 清瀝的小詩(shī)，看！誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的感覺(jué)，你們推薦一位吧！課件出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像

29、輕快的音樂(lè)； 輕波漾漾， 人影綽綽， 給人畫(huà)一般的美感。預(yù)評(píng)：小朋友們，章?tīng)敔斣俅笊嚼锷盍耸辏恳荒甓加袃砂俣嗵熳咴诖钍希恳惶焖呱?62到搭石，他時(shí)時(shí)看到這樣的情景，讀生配樂(lè)齊讀。預(yù)評(píng)：小朋友們，章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽撸槐楸閿?shù)，一天走上62道，一共是踏過(guò)了一十六萬(wàn)六千四百多道搭石呀，他怎么能忘記這樣的情景呀，讀一一出示句子：每當(dāng)上工、下工給人畫(huà)一般的美感。預(yù)評(píng)：是的，這一行人走在搭石上，走出了音樂(lè)美，畫(huà)面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。師： 看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，作者發(fā)出這樣的感嘆（一排排搭石，任人走， 任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感

30、。）還從哪里體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感 呢？預(yù)設(shè)板塊二：（一）出示“上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去”。1、指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？2、理解“踏”：師：你現(xiàn)在就是這位大爺，您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過(guò) 去了，怎么又回來(lái)了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來(lái)回，您這是師（質(zhì)疑）：你們覺(jué)得這是怎樣的踏？師（朗讀指導(dǎo)）：是啊！正是這個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來(lái)回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人 的善良，你還能把這種形象讀出來(lái)嗎？3、體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：師（引述）：看見(jiàn)上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺(jué)得中年人會(huì)怎樣做呢？ 青年人呢？那

31、，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語(yǔ)，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣 急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾 個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。）這真是淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳啊！師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈， 還從哪兒感受到了 鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲拿篮眯撵`呢？板書(shū)：為他人著想（二）出示“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事。”1、指名朗讀。2、師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？板書(shū)：理所當(dāng)然 是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊 著我們的心靈！來(lái)，讓我們把心中的這份感動(dòng)，通過(guò)朗讀告訴大家。師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果（）；假女口（）。3、此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊， 你準(zhǔn)備用怎樣美好的語(yǔ)言來(lái)贊美他們呢？（生交流）。看樣子，你還真不是章的老鄉(xiāng)啊，他們是不會(huì)這樣說(shuō)的，從這段話中找出一個(gè)詞來(lái) 證明。4、理解“理所當(dāng)然”：師（質(zhì)疑）：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？5、先扶后放，寫(xiě)話訓(xùn)練：師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，這里面