1、演講教學反思演講這篇課文是一篇演講稿，學生是第一次接觸這類文章。 因此我在導入新課時就讓學生理解演講的意思，并通過老師的范度讀 課文第二段來初步感受演講的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。 必須將真話，帶有強烈的情感。語言規范，明白易懂。文章條理清楚，學生能較容易地歸納出 每天四問”的主要內容。 但在生字的識記上學生對于 既”和 即、厲”和 歷”和 勵”以及 練” 和 煉”有點混淆不清，這一點在作業中表現得較為突出。看來在生字 教學中我強調得不夠。本文結構嚴謹，渾然一體，所以我覺得不宜打亂原有順序進行教 學。文章第二、三、四、五這四個自然段的結構很相似，都是按照 問 的是什么一為什么問一怎么

2、辦”的順序安排材料的。我主要是重點引 導學生閱讀第二自然段，第三、四、五這四個自然段以學生自主讀悟、 相互交流為主。在理解 四問”中的怎么辦”時，由于小學生抽象思維 能力不夠強，因此我主要用一些鮮活的實例來幫助學生理解課文中所 說明的道理，效果較好。比如在引導理解健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息 ”時，我組織學生討論： 你覺得怎樣是科學合理的生活和作息？學生能從生活實際出發談得很多，也很好演講教學反思（二）本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿， 要求學生 每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭 策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現

3、了老一輩教育家對學生 的關懷和愛護。由于學生第一次接觸演講稿形式的文章， 不免感覺陌 生，所以在第一課時教學時就向學生講授了演講稿的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。必須講真話，帶有強烈的情感。語言規范， 明白易懂。并很快幫助學生理清了自然段。課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，于是，我請學生 按照 問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學生邊讀書邊 分層，很容易就做到了。接下來的合作探究環節更不是什么難事兒。 學生因為先前已經分了層，對幾個自然段的語言形式感覺很清晰。 所 以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學生的回答正確率太高，可回 答問題的含

4、金量感覺太低。課后思考：可能是文章的結構太清晰了， 學生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣， 順理成章的課堂 更看不出學生的智力差異。看來，教學永遠存在缺憾！演講教學反思（三）演講是一篇演講稿，圍繞 健康、學問、工作、道德”每天四 問展開說理，以此達到激勵、鞭策學生不斷進步的目的。課文條理清晰，重點部分的語言形式基本雷同，于是，我請學生 按照 問什么，為什么，提出希望”把每一問分成三層。學生邊讀書邊 分層，很容易就做到了。一問問健康”，要抓 生命之本”作為理解的切入點。本”是何意, 為何是本工解決了這兩個問題， 健康第一 ”的觀點就呼之欲出了。二問 問學問”，要抓 造福于社會學問怎樣造福于社會，又 怎樣使學問取得進步 工把這兩個問題解決了，二問的意思就明了了。三問問工作”，要抓 責任心”。講清 怎樣培養責任心，為何要 培養責任心”兩個問題，三問的理解就水到渠成了。四問 問道德”，要抓 公德”與 私德”。明確學習與做