1、7.2.1 基因控制生物的性狀（第2課時）一、學習目標知識目標：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。能力目標：收集關于轉基因食品的報道、資料等信息。情感目標：關注轉基因技術給人類帶來的影響。二、教學重、難點重點：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。難點：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。三、教學用具相關圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等四、教學過程（一）復習導入新課 什么是性狀？什么是相對性狀？父母的許多性狀為什么會在我們的身上出現呢？我們知道精子和卵細胞都沒出攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了合代，才使子女像父母呢？（二）自主學習 （自學教材p26-27內容，并對重點內容進行圈畫記憶思

2、考進行學習 1、什么是轉基因生物？2、什么是轉基因技術？3、舉例說出你知道的轉基因食品？（三）合作探究資料分析：轉基因鼠的啟示1、觀察p27資料分析，思考、討論下列問題：（1）研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？（2）轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？（3）由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？2、展示交流3、精講點撥生物的性狀是由基因決定的。在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀發的基因。把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。（四）課堂小

3、結1、學生歸納本節知識要點，畫出知識結構圖。2、學習這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？ 3、你打算從哪些方面去研究遺傳學？（五）達標訓練 1、基礎訓練習題2、課后28頁練習（六）堂清檢測（選擇題每題4分，7題26分。滿分50分，40分以上為優秀，30分以上為及格，檢測形式是閉卷考試，學生互改，教師抽查。）1、選擇題（1）控制生物性狀的是（   ）   a.細胞核        b. 染色體     c.基因 

4、0;     d. dna（2）生物的性狀包括（   ）   a.生物的形態結構特征      b.生物的生理特征   c.生物的行為方式          d.abc都是(3)將甲綿羊的體細胞的細胞核移入乙綿羊的去核的卵細胞中，再將此細胞植入丙綿羊的子宮內發育，出生的小羊的性狀（   ）  a.與甲羊相同 b.與乙羊相同 c.

5、與丙羊相同 d.既像甲羊又像丙羊2、非選擇 (4)我國金魚種類多樣，金魚不同的形態特征是由_ _控制的。（5）轉基因超級鼠是因為體內轉入_ 而使身體生長速度變快的。（6）用人工的方法取出某種生物的_ _，把它轉移到其他生物的細胞中去，并使后者表現出_遺傳性狀，這樣的技術就叫做遺傳工程。（7）如圖1所示，通過轉基因技術培養的老鼠比普通老鼠大許多，請回答。 圖1 在轉基因鼠研究中，被研究的性狀是鼠個體的 ，控制這個性狀的基因是大鼠生長 基因。 在生物代代繁衍的過程中，傳下去的是 ，而不是 。 性狀與基因之間的關系是 決定 。五、板書設計第一節 基因控制生物的性狀一、基因控制生物的性狀二、轉基因生物六、課后反思 （優點、不足、改進與設想）第2課時：（一）自學提綱 1、把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的生物就是轉基因生物。2、把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出轉基因生物的技術就是轉基因技術。3、略（二）合作探究見教師教學用書（三）達標訓練1、見基礎訓練答案2、見教師教學用書(四)堂淸檢測1、c   2、d