1、中學關于課程實施水平的自查報告中學關于課程實施水平的自查報告03-08自查報告中學關于課程實施水平的自查報告一、指導思想：認真貫徹落實國家根底教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面開展打下堅實的根底；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、效勞意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。二、課程設置與管理1、嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案綜合設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課

2、程表與學校總課程表、班級課程表完全一致；嚴格遵守統一的作息時間。七年級地方課程為?平安教育?、?環境教育?、?開心教室?、?感知民族精神?下學期，校本課程為?四會課程?；八年級地方課程為?平安教育?、?環境教育?、?創造與設計?、?弘揚民族傳統?下學期、?走進生物?下學期，校本課程為?用愛心擎起文明的天空?、?走近科學?；九年級地方課程、校本課程為?平安教育?、?法制教育?、?農村大舞臺?。這些都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，表達了教學內容的多元性和選擇性。2、教師隊伍建設上，在配備上

3、我們雖然無能為力，但努力發揮現有教師的作用，每位教師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求相平衡。3、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、方案有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動；一局部老師的教研；參與了公開課、優質課的評選。教室上課，備課上能夠準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，聯系安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學采用"先學后教，當堂訓練"的模式，以培養學生獲取知識的根本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養

4、，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育活動，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、平安、道德法制等活動，有效的落實了素質教育目標。三、課程評價、考試、作業情況圍繞課程標準，我校在對學生評價上以鼓勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和

5、改進教學的依據，不作他用。對于地方課程，學校也制定了相應的評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都已等級形式表達。各學科的評價以鼓勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的開展。學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過八小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業布置，講穩固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業。四、教材與教輔資料使用一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。素質教育的實施，需要我們孜孜以求的不斷探究和反思，需要我們不斷學習提高教學水平，需要我們進一步

6、改進教學管理，分析課程實施中出現的各種問題，如此才可使素質教育之路越走越穩。一、指導思想：認真貫徹落實國家根底教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質教育方向，重視培養學生的創新能力，重視培養學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面開展打下堅實的根底；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、效勞意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，狠抓常規管理，努力提高教學質量。二、課程設置與管理1、嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案綜合設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完

7、全一致；嚴格遵守統一的作息時間。七年級地方課程為?平安教育?、?環境教育?、?開心教室?、?感知民族精神?下學期，校本課程為?四會課程?；八年級地方課程為?平安教育?、?環境教育?、?創造與設計?、?弘揚民族傳統?下學期、?走進生物?下學期，校本課程為?用愛心擎起文明的天空?、?走近科學?；九年級地方課程、校本課程為?平安教育?、?法制教育?、?農村大舞臺?。這些都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，表達了教學內容的多元性和選擇性。2、教師隊伍建設上，在配備上我們雖然無能為力，但努力發揮現有

8、教師的作用，每位教師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求相平衡。3、教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、方案有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動；一局部老師的教研；參與了公開課、優質課的評選。教室上課，備課上能夠準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，聯系安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學采用"先學后教，當堂訓練"的模式，以培養學生獲取知識的根本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和

9、批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規教育和主題教育活動，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、平安、道德法制等活動，有效的落實了素質教育目標。三、課程評價、考試、作業情況圍繞課程標準，我校在對學生評價上以鼓勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不作他用。對于地方課程，學校也制定了相應的評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都已等級形式表達。各學科的評價以鼓勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的開展。學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過八小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課。作業布置，講穩固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置作業。四、教