1、大班安全活動教育課 防火安全大班安全活動教育課 防火安全一、防火知識我明白設計背景小孩有著強烈的求知欲和好奇心，對熠熠生輝的火光總感到好奇，總喜愛睜大眼睛盯著看。然而由于年齡的限制和生活經驗的缺乏，他們不了解防火知識，不明白得安全用火，常常因為好奇和貪玩，致使小火成大災，釀成無可挽回的悲劇。我們必須依照日常生活中常遇到的咨詢題和小孩常犯的錯，有選擇地教會他們一些有用的知識，增強幼兒防火意識，提高幼兒防火能力。活動目標1 、讓幼兒了解防火知識，明白得火不能玩，有差不多的安全知識。2、讓幼兒了解火災發生的幾種簡單緣故，明白得如何防范。3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我愛護能力重點難點重

2、點：了解防火知識，明白得火不能玩，有差不多的安全知識。難點：初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我愛護能力。活動預備消防標志，火災逃生視頻，兒歌視頻。活動過程一、出示消防標記，介紹11.9 是消防日。1. 認識火警電話119創設情景表演（新年到了，思思和東東好快樂，兩個人在一堆稻草旁放鞭炮，玩著玩著，突然草堆冒起濃煙了，他大叫起來：“不行啦，著火了！”）（ 1 ）討論 “你如何明白著火了？”（ 2）著火了我們該如何辦呢？重點教育幼兒,盡能力離開火源，尋大人尋求幫忙。同時出示119 圖片， 介紹 11.9 是消防日，同時告訴幼兒119 是火警電話。因為小朋友年齡還小，當有火災時，要趕快離開火

3、源，告訴大人請他們幫忙。二、大火燒起來濃煙滾滾，火勢沖天，會把所有的東西都燒光，甚至會把人燒死，是多么危險呀， 那我們在生活中應當如何樣做才能幸免火災的發生呢？引導幼兒講出預防火災的方法，認識 “防火 ”標志。 （附屬圖片，加深認識）1 . 預防火災，小朋友們不能隨便玩火。2 .不玩插座、插頭和電線。3 .不能隨便燃放煙花爆竹。4 .提醒爸爸不亂扔煙頭。5 .認識 “嚴禁煙火”，安全出口，滅火器等標記。三、學習火災逃生1 、觀看視頻。2、討論逃生的初步方法方法。首先要有秩序，要用濕毛巾捂住嘴巴預防煙嗆。3、幼兒練習逃生的方法。四、播放消防知識兒歌結束。教學反思一、安全是幼兒園的頭等大事，消防安

4、全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應把握時機。兩個小朋友春節快樂放鞭炮引起火災，老師抓住這一生活例子并對幼兒進行了一系列的安全教育，讓幼兒在真實情感中感受，更加容易同意。二、活動中，就幼兒生活經驗的幾個片斷，讓幼兒主動探究、尋找日常生活中不能隨便講的易引發火災的物品，并讓幼兒自主地講出不能玩的緣故。進展幼兒語言表達能力，豐富幼兒安全防火知識，從小培養安全意識。最后，兒歌結束，讓幼兒在歌聲中熟記防火知識。三、要提高幼兒的安全質量單靠幼兒園是不夠的，需要家長，社會的全體支持。以后我我更加積極的爭取到的家長配合，使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為小孩們的進展和健康成長起

5、到的作用。火災逃生活動目標：1 、了解簡單的消防安全知識。2、學習自救逃生的本領。3、提高自我愛護的意識及應對突發事故的能力。活動預備：1 、事先參觀過消防隊，消防員介紹了一些消防的初淺知識。2、在父母帶領下參觀大型超市與商場，了解安全出口等相關的知識。3、彩紙、記號筆人手一份。4、火災錄像、煙霧發生器等。5、幼兒自制的消毒面具、毛巾散放在活動室周圍。活動過程：一、談話，回憶消防的相關知識1 、消防員叔叔救火時會用上哪些東西？（依照回答在投影儀上展示相應的照片）2、消防車與平常的汽車有什么不同？3、遇到火災應該如何樣撥打119 電話？請幾位幼兒用玩具時手機模擬撥打119 電話，其余幼兒評判是否

6、正確。二、學習自救逃生的本領1 、 突發事故（配班老師運用煙霧發生器模擬火災）： 活動室某角落著火了，幼兒在老師的指揮下迅速撤離現場。2、剛才小朋友是用什么方法逃離的？3、 一起看看消防員叔叔的介紹，逃生時如何樣做才是又快又安全的。（播放逃生錄像：重點了解要盡量蹲下，甚至匍匐前進；用濕毛巾捂住鼻子；尋找安全出口快速逃離。）三、設計安全出口標志1 、從活動室動身到安全的地點 操場，一共有幾條安全通道？2、這幾條安全通道上有安全出口標記嗎？3、你想如何來設計安全出口標志？4、幼兒設計安全出口標志。5、幼兒粘貼安全出口標志（提醒幼兒粘貼時注意箭頭的方向。）四、逃生演習活動1 、我們要來進行一次消防演

7、習，你聽到警笛聲后如何做？2、通過錄像、音響、煙霧等模擬場景，幼兒進行逃生自救演習。3、室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難？是想什么方法解決的？二、 我們不玩火活動布景：現在愈來愈多的消息上報導某某處所又著火了，喪失慘痛，或有職員傷亡。小孩們來到幼兒園也會相互講著他們在電視上的所見所聞。平安教誨無所不在，這不正是一個非常好的教誨契機嗎?是以，展開了本次活動。活動目標：1.通過歷程活動，讓幼兒明白得幾種常見的滅火體例，開端明白得精練的消防常識。2.教誨幼兒不玩火，幸免產生火警。活動預備：1.燭炬2 根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等。2.有關滅火的錄相。3.人手一份操縱圖片（圖上畫的是在

8、著火的時間，幾個小伴侶采納的不合的滅火體例）。活動歷程：1.游戲：滅燭炬西席出示燭炬，點燃。"請小伴侶動頭腦想想，用什么方法能把燭炬熄滅呢?"幼兒想出方法后，請幼兒到前面試一下，小結。2 .會談，"呈現了火情，該若何辦?""現在天氣干燥，假如呈現火情，我們小伴侶該若何辦呢?"領導幼兒講出各種滅火的體例。小結；適才小伴侶想出的體例都不錯，假如呈現了火情，我們能夠用水潑滅火、用濕布毀滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火但小伴侶要記著，假如呈現大火的時間，我們一定要先撥打119 德律風。3 .請幼兒看錄相。"頭幾天，有個處所著火了，我們

9、來看看他們想出的體例和我們想出的體例一樣不一樣?"看完錄相，提咨詢："他們想到了哪些體例?""哪些體例是我們沒想到的?"（開窗，捂著嘴、鼻跑出炊火區）。小結：火小的情況下，我們能夠采納開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火非常大的時間，我們撥打119 德律風，消防叔叔還沒到，我們小伴侶一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出炊火區，學會愛護自己4 .幼兒操縱請小伴侶看操縱圖片，圖上畫的是幾個小伴侶在著火的時間采納的不合的體例，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為體例好的就在圓圈內打上"肌焙擰會談：用扇子扇，是不是是的體例?"

10、小伴侶想想，爺爺、 奶奶生爐子的時間，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。假如火非常大，用扇子扇來滅火行不可呢?著火的時間，我們能夠想不的體例。5 .若何幸免火警?"一旦產生了火警，對我們的損害專門大，房子沒有了人也受傷了。那我們平常若何做才能幸免火警呢?"幼兒會談回覆。小結： 小伴侶講的都非常好，但是光我們明白還不可，還要讓他人都明白。那我們現在就到不處去，奉告辭的小伴侶，好嗎?活動延伸：戶外游戲"英勇的消防隊員"目標：訓練幼兒在墊上轉動、爬行和往返跑的才能。預備：體操墊、紅布玩法：西席發出指令，排頭幼兒靈敏跑到墊子前，從有紅布的處所爬行或滾疇昔，表示避開

11、煙或滾滅火源，然后爬起來，繞過墊子，跑到步隊前拍一下第二位幼兒的手。被拍的幼兒靈敏起跑，反復前一名幼兒的行動。活動反思：本次活動以幼兒實際生活中有過多次體驗的情況-著火為主題，對幼兒進行滅火、防火教誨，帶有廣泛性與典型性。讓幼兒帶著標題"著火了，若何辦"，邊思邊做，從而領導幼兒進一步熟悉到"火警"給人們帶來的損害。從教誨活動歷程來看，西席的目標意識強，在全部教誨歷程中，西席的每個提咨詢都緊扣"著火了若何辦"這一中心。一開端，西席在做完" 滅燭炬" 游戲后，連忙轉入領導幼兒會談"呈現了火情若何辦?"

12、;充分激起幼兒想出各種滅火的體例。當幼兒看完錄相后，發覺自己想出的體例另有不敷后，從而為"若何幸免火警"標題的深入進行埋下了伏筆，使幼兒明白火警給國度、團體變成的喪失，給人們生活帶來的損害，增強了防火、滅火的意識我是防火小能手“火 ”與我們的生活密不可分，他給我們帶來很多便利。但水火無情，幼兒卻不能理解火的危害，常背著大人玩火。本次活動從觀看視頻入手，通過模擬、操作、討論等形式，充分調動幼兒的感官，讓他們了解火給人人帶來的災難，從而明白：玩火危險，不能玩火，當遇到火災時，自己有能力逃生，躲避危險。本教案將讓幼兒了解火對人們帶來的危害，明白不能隨便玩火，了解差不多的消防知識，

13、學習火災中簡單的自救方法。【活動預備】火災視頻、電話、小毛巾和小臉盆若干、緊急出口標志【活動過程】1 、談話引出話題：師：小朋友們，你們見過火嗎？它有什么作用？（做飯、取暖）火能夠給我們的生活帶來這么多的方便，但是假如我們不注意，使用不當，火就會給我們帶來災難。下面請小朋友觀賞一段視頻：火災發生現場提咨詢：視頻里講了一件什么事？發生火災會如何樣？幼兒討論小結：大火能夠燒毀房屋，讓人無家可歸，大火也能燒毀森林，讓動物們沒有家園。大火還能燒死人和動物，讓人和動物失去生命；大火發生時會產生大量的濃煙，濃煙會造成大氣污染。2、討論：如何預防火災的發生？師：小朋友們，火災能造成這么大的危害，那我們要如何

14、做才能幸免火災的發生呢？小結： 小朋友自己不能隨便玩火；還要提向家長點燃的香、蠟燭要遠離容易著火的物品；燃放煙花爆竹是要到指定的地點；不能玩未熄滅的煙頭，見了未熄滅的煙頭要及時踩滅；不能隨便玩電、插頭、插座等。3、討論：發生火災了，如何辦？師：小朋友們你們可真棒，能講出這么多的預防火災發生的方法，但是災難還會發生，當火災發生時，我們要如何愛護自己呢？幼兒邊想方法一邊練習師： 小朋友，想出了這么多的方法來逃生，那小朋友你的方法都在什么情況下用呢？我們一起觀賞一段視頻發生火災，如何樣逃生。教師和幼兒一起學習正確的自救方法。進行模擬練習。小結： 當小火苗時，用水潑、用沙蓋、 用足踩滅；大火時 ,要以

15、最快的速度用毛巾捂住口鼻，彎腰貼墻從緊急出口逃離，然后要撥打火警電話“ 119”告訴消防員叔叔：火災發生的地點、著火的物品、火災的大小。假如濃煙太大時就用用濕毛巾捂住口鼻匍匐請進，火勢擋住逃生的門口時，用濕布塞住門縫，再用鮮艷的布料在窗口呼救或大喊救命切不可從窗戶往下跳。4、安全演練：師：小朋友們可真厲害，個個差不多上防火小能手，長大一定能當消防員，咦，聽，什么聲音？呀，不行了，火警警報響起來了，確信發生火災了，小朋友們我們一定要安全逃離。5、活動結束【活動反思】本節課我首先用談話的方式引出生活中的火，然后讓幼兒觀看視頻，讓幼兒從真實的圖像和聲音中感受火災的危害及危險，讓幼兒從內心中明白不能玩

16、火，小孩們觀看視頻非常認真，回答咨詢題也非常積極。專門是在考慮火災逃生時，小孩們的活躍性就更加明顯，在這節課中小孩們不僅明白火的用途， 更加注意了火的危害及防火措施，更讓幼兒明白了自救的方法，我想我們的小孩在日后生活中假如遇到災難一定能夠鎮定的面對。三、 防火知多少設計意圖：隨著社會生活現代化進程的加快，加上北方冬季氣候干燥，生活中存在著潛在的火災危險。幼兒園小孩年齡小，缺乏生活經驗和自我愛護能力，在日常生活中非常容易發生燒傷、燙傷等意外損害。因此培養他們的防火意識和自我愛護意識，使他們掌握相關防火常識及幾種自救逃生的方法十分必要。除了在日常生活中注意對小孩進行這方面的隨機教育外，有必要組織一

17、次專門的教育活動，讓幼兒明白得如何防火、如何自救，增強自我愛護能力。為此我選擇了防火知多少那個教學活動，從而真正體現剛要中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。活動目標：1 、培養幼兒初步的防火意識和自我愛護意識。2、讓幼兒了解火災發生的幾種緣故，明白得如何防范。3、使幼兒掌握幾種自救逃生的方法，提高自我愛護能力。活動重點：培養幼兒初步的防火意識和自我愛護意識。活動難點：讓幼兒明白如何防火，學會自救。活動預備：1 、生活中幼兒接觸過火，能了解一些火的相關常識。2、實物投影儀，相關消防圖片，火災片段的錄像。3、蠟燭、火盆、廢紙等著火實物及沙子、水盆等滅火用品、濕毛巾人手一塊。活動過程：一、激發興

18、趣，引出火的特性、用途及危害。1、利用實物感受生活中的火，了解火能夠發光，發熱的特性。教師把蠟燭點燃,讓幼兒適當靠近火焰來近距離地觀看火、感知火，進而激發幼兒參與活動的愿望。2、 引導幼兒講一講生活中人們是如何利用火的，教師以火的口氣總結火的用途及危害：“小孩們你們講得都非常好！我是人人都需要又人人都害怕的火，我在你們生活中有很多用處，能夠照明、燒水、做飯、發電、煉鋼、治病。然而一不小心也有可能引起火災，我一發火會把所有的東西都燒光。”二、利用圖片，了解相關防火常識。1 、播放火災錄像的片段讓幼兒在感受熊熊大火的氣勢同時，猜一猜引起大火的緣故。2、結合圖片，講一講如何防火大火燒起來濃煙滾滾，火

19、勢沖天，會把所有的東西都燒光，甚至會把人燒死，是多么危險呀，那我們在生活中應當如何樣做才能幸免火災的發生呢？ 、不玩火柴、火機。 、不玩插座、插頭和電線。 、不在陽臺及禁放區內放鞭炮。 、不用明火照明尋東西。 、提醒爸爸不亂扔煙頭。 、電器使用后及時關閉電源等。三、嘗試幾種簡單的滅火技能，了解自救逃生的方法。1 、試著用沙子覆蓋的方法滅火，用水澆滅火。教師在搪瓷盆中點燃木柴，讓幼兒親自動手操作，嘗試用沙、用水來滅火。2、嘗試用在地上打滾的方法壓滅身上的火。3、觀看相關自救逃生的圖片，掌握自我愛護的方法。教師邊操作投影圖片邊提咨詢幼兒，引導幼兒講一講自救逃生的方法：萬一著火了不能躲在衣柜內或床底

20、下，要馬上大聲呼救，并打電話（ 119） 尋消防員，告訴著火的詳細地址。在消防車沒趕到之前，不能坐電梯逃生，更不能從樓上跳下去，要用濕毛巾捂住口鼻，披上浸濕的被子，貼著地面爬出去。四、進行消防逃生演習1 、模擬情景：大伙兒正在位于南京路6 號的紅太陽電影院看電影，突然著起大火來了，大伙兒該如何辦？2、指導幼兒試著撥打電話119，告訴消防員著火的地址。3、帶領幼兒用濕毛巾握住口鼻，按照安全出口的指示方向進行自救逃生。4、幼兒及時疏散到安全地帶，教師帶領幼兒進行放松活動：小孩們，由于消防人員急時趕到，大火已被撲滅，沒有造成任何財產損失和人員傷亡，我們戰勝了大火，我們勝利了！五、活動延伸：帶領幼兒觀看消防隊員的消防演習，進一步了解火災的危害，學習在危險面前如何愛護自己，如何逃生。活動反思：1 、內容選擇貼近幼兒生活，活動設計過程連貫、層次清晰。能夠充分挖掘和利用現實生活中廣泛的教育資源來開展活動。通過觀看、談話、 演習等形式來提升幼兒的相關生活經驗，從而增強幼兒的防火意識，獲得自我愛護的方法和技能。2、幼兒參與的積極性高，能夠在活動中創設一種輕松、愉快、和諧的活動氛圍，同時時刻關注幼兒的情緒和參與程度。此外， 動靜交替的活動設計和相關情景的創設