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文檔簡介

1、第五節 生物的變異課型：新授課課時：2 2教材分析：本節內容的核心是讓學生知道生物變異的現象為什么普遍存在。學情分析：學生對生物變異問題有一定的了解。但對生物變異的現象為什么會普遍存在卻不十分了解。所以，教師應注意多從生活實際出發，通過分析典型實例，激發學生學習欲望，增強感性認識,使學生便于理解、掌握 。教學目標：1 1、 舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。2 2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響。3 3、初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力，以及運用所學知 識解釋調查結果的能力。教學策略：創設情景-觀察思考-分析

2、討論-解決疑難-得出結論教學過程：教學內容學生活動教師活動21 1、 生物變異是普遍存在的2 2、探究一種生物變異現象引起變異的原因多種多樣可遺傳的變異：遺傳物激情、質疑激發興趣表述交流看書思考表述交流明確生物變異的現象是普遍存在的小組為單位根據自己提出的問題進行探究得出結論：生物性狀的變異是普遍存在的。創設情景： 母生九子，九 子各不同。”這是為什么？導入 新課。組織學生看書 p40p40組織學生看書了解探究花生果實大小的變 異實驗方法指導學生根據自己想要探究的 問題，進行探究。質發生改變引起的；可以 遺傳。表述交流質疑：世界健美冠軍的孩子， 一不可遺傳的變異：環境相互補充出生就肌肉發達嗎？改變引起的；不能遺傳。得出結論（看書）點撥指導引導學生能列舉實例3 3、人類應用遺傳變異原理看書組織學生看書培育新品種情感教育了解雜交水稻之父袁隆平分析討論看書 p43-44p43-44表述交流讓學生嘗試說明道理得出結論知識回顧進一步明確感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究鞏固新知布置作業課后記：關于人類應用遺傳變異原理培育新品種，現象熟悉，但是內在原因，需要教師引導學生加以探討， 基因、染色體等遺傳物質的改變（缺少或增加）、重新組合都會引起變異并

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