1、燈塔市西大窯鎮中心小學課 時 計 劃課 題爬山虎的腳教學目標1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2、了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。3、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。教材分析這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。選編這篇課文的目的，一是讓學生體會作者是怎樣細致、連續地觀察事物的，從而培養學生認真

2、觀察事物的興趣和習慣；二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。學情分析新課標對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。爬山虎的腳一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。蟋蟀的住宅課 時 計 劃 總第 13 節課 題爬山虎的腳專用教室光盤第1課時教學目標1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2、了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎

3、上抓住課文的主要內容。3、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。教學要點了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。爬山虎是怎樣向上爬的。教學過程教師調控學生活動1.課前展示2.情境導入3.自主合作探究爬山虎圖片同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物爬山虎。初讀課文，整體感知欣賞學習新課生自由讀文后交流：爬山虎是一種植物而不是動物。爬山虎有腳。爬山虎是靠腳向上爬的。請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音

4、洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確。學習生字新詞學習生字教學過程教師調控學生活動4.檢測提升5.歸納總結出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想再讀課文，理清課文的順序再放多媒體課件光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節課再解決。抽生讀開火車讀齊讀生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結合來體會葉子的動態美。思考板書設計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）腳爬觸巴拉、貼（牢固）教學反思：學生認識了5個生字，會寫了11個生字。能正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、

5、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語，理清了課文敘述順序。課 時 計 劃 總第 14 節課 題爬山虎的腳專用教室第2課時教學目標1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2、了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。3、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。教學要點了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。爬山虎是怎樣向上爬的。教學過程教師調控學生活動1.情境導入2.自主合作探究認識爬山虎的腳拿出準備好的爬山虎實物讓學生觀察，

6、指導從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關的句子。爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細致呢？交流觀察的結果。自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察）哪個詞說明了作者進行了仔細的觀察呢？（注意）教學過程教師調控學生活動3.檢測提升4.歸納總結了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的1、分小組學習4自然段，自學要求為：找出爬山虎向上爬的句子來；找出表示向上爬的動作的詞；在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。匯報交流自學情況總結全文，寫小練筆板書設計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）教學反思：學生了解了爬山虎腳的特點，在理清課文敘述順序的基礎上抓住了課文的主要