1、牧場之國的課堂課件牧場之國荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。 以下是小編為大家精心整理的牧場之國的課堂課件，歡迎大家閱讀。牧場之國的課堂課件(一)教學目標：知識與技能1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。2.理解課文內容，感受異國的田園風光。揣摩文中優美的語言，體會其表達效果。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。過程與方法欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。情感態度價值觀感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發學生對語言文字的興趣和熱愛。教學重點：1.通過揣摩優美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。2.有感情地朗讀課文。

2、教學難點：體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。課時安排：1課時教學流程：一、聯系前文，激趣導入。1、師：前面，我們了解了鄉下人家的生活，感受到了鄉下生活的美好，這節課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題牧場之國2、課題質疑師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么?(學生聯系生活經驗，發揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)二、初讀課文，感知內容。1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互助，認讀生詞。3、帶著問題默讀課文。(1)你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?(2)說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。(根據學生的發言提取關鍵詞語

3、，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群)三、自讀自悟，交流討論。1、 學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當地進行個別的學習指導。2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。教學預設預設一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。1、學生根據自己的生活經驗，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?2、師小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家

4、之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。3、指導朗讀預設二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受?2、用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧!預設三：這就是真正的荷蘭。1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。2、理解“真正”的含義嗎。3、教師小結：這句在課文中反復出現的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯系在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者

5、對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。四、圖文結合，欣賞牧場之美。1、跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧!遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?)五、拓展延伸。1、引導學生介紹荷蘭的其它特點。2、贊美荷蘭。高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們這就是真正的荷蘭。生動優美的課文告訴我們這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人這就是真正的荷蘭。通過對于題

6、目的想象不僅可以激發學生學習課文的興趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。引導學生整體把握課文的主要內容。板書來自于學生的發言，這不僅可以激發學生的學習上的自信心，還可以通過板書的內容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內容。一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。引導學生體會“重點詞句表情達意的作用”。充分體現大語文觀，實現課內外融合。培養學生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合

7、學習能力。牧場之國的課堂課件(二)教學目標：1.認識本課8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。3.揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。教學重點：1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。教學難點：難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學時間：一課時教學過程：一、初知荷蘭，激發興趣1.導語：同學們，你們喜歡旅游嗎?那我帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞2.出示一組荷蘭的風光圖片，根據畫

8、面內容簡要地介紹荷蘭。(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。二、檢查預習學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味1.學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。2.在小組內交流感受，并讀出感受。3.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的.內容，隨機教學25自然段(以第二自然段為例)。這個自然段主要寫牛(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?隨機朗讀理解相關句子，注

9、意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注無比尊嚴。”(2)師小結。這么多各種各樣的牛，這么多神態各異的牛，難怪，作者寫到齊讀“極目遠眺，四周全是絲絨般花牛。”指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。以同樣的方法，隨機教學其它自然段。四、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。2.交流。師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正