1、（五）年級語文學科備課活頁 第 5 5 單元 第 13 13 課 共_3 _3 課時 課題 13.13.人物描寫一組 設計者 課程標準 本單兀是習作單兀，圍繞把一個人的特點寫具體，安排了兩篇課文人物描寫一組刷 子李以及交流平臺、習作例文、習作等內容。穩重的人物想象十分鮮明，各自有著不冋的特點。 選取典型事例，通過任務的動作、語言、神態、心理活動、外貌的描寫感受人物特點。并嘗試將此 運用到習作中。 教材分析 人物描寫一組這篇課文是由一篇獨立的片段組成的：摔跤他像一棵挺脫的樹兩 莖燈草，并且二篇短文都選自名著。這二個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監生二個人物形 象，而每一個片段，作家描寫人物的方法

2、，側重點又不盡相冋。摔跤著重抓住人物的動作描寫 來學習。這個片段主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。他像一棵挺脫的樹著重抓住人物的 外貌描寫來學習。兩莖燈草記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩根燈草，伸著兩個手指頭不斷 氣，直到趙氏挑掉了一根，才一命嗚呼的故事。刻畫了一個愛才勝過生命的守財奴的形象。作者主 要抓住了人物的動作、神態的描寫來刻畫人物的形象。在教學時，引導學生先復習一下人物描寫的 方法：外貌、動作、神態、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質。然 后引導學生每一篇課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點進行閱讀。 學情分析 本單兀的語文要素通過神態、語言、動作心理、外貌

3、等描與感受人物特點。 每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點又不盡相同。 可以結合之前學習過的課文引導學生先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態、語言、 心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質。然后引導學生抓住每篇課文不冋的側 重點進行閱讀感悟。 習作的運用有一定的難度，有分析理解到運用需要循序漸進，結合課文及交流平臺的片段嘗試 再過渡到整篇習作就會容易一些。 教學目標 1.1. 自主學習字詞，會認噶、絆等 1212 個生字，會寫跤、摟等 1515 個生字，理解字義，識記字 形。正確讀寫和理解手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監生、一聲不 倒一聲、已后、登

4、時等詞語。 2.2. 正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監生這三個鮮活的人物形 象。 3.3. 理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學習表現 人物某一方面特點的寫作方法。 4.4. 激發學生閱讀中外名著的興趣。 重點 體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監生這三個鮮活的人物形象。 難點 學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學習表現人物某一方面 特點的寫作方法。 教法 讀書指導法 討論法 啟發教學法 學法 啟發法、講授法、談話法 教具準備 多媒體課件 課時安排 3 3 課時 教學流程 二次備課 一、

5、課前準備 同學們請準備好你們的課本、標注筆、典中點，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進入今 天的學習。我們的口號是：學好語文！我最棒！ 導學案：課前預習單第 1818 頁。 第一課時 一、創設情境 激情導入 1.1.談話激趣：在祖國燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的 人物形象。在前面的課文學習中，給你留下印象最深的一個人物是誰？簡單說說理由。 （1 1）自我思考。 （2 2）學生做匯報發言，教師相機引導并小結：神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，意志堅強 的劉伯承，勇武過人的武松，廉潔清正的方志敏 在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們 印象深刻，久久難忘。

6、2.2.導入課題：從這節課開始，我們要學習一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形 象，感受這些人物的特點，并試著了解作者是怎樣刻畫出這樣鮮明的人物形象的。 3.3.整體介紹：人物描寫一組這篇課文是由一篇獨立的片段組成的，摔跤他像一棵挺脫的 樹兩莖燈草，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監生三個 人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點又不盡相同。 4.4.揭示主題：這節課，我們來學習人物描寫一組中的第一個片段一一摔跤（板書：摔 跤），去認識兩位很有特點的新朋友。 5.5.簡介作者： 徐光耀（19251925），筆名越風，河北雄縣人，作家。著有長篇

7、小說平原烈火，中篇小說 少小災星四百生靈，電影文學劇本望日蓮鄉親們吶小兵張嘎，短篇小說 集望日蓮徐光耀小說選，散文集昨夜西風凋碧樹忘不死的河等。 7.7.談話導入： 小嘎子是作家徐光耀的兒童小說小兵張嘎中的主人公。小兵張嘎講述了小嘎子 在老鍾叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下，成為一名名副其實的八路軍戰士的過程。下面這個片 段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。 二、 初讀課文，解決字詞 1.1. 學生自讀課文，要求： （1 1） 聽氾讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 （2 2） 請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2.2. 自學課文生字詞，可以用筆在文

8、中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。 3.3. 檢查學習效果，相機指導。 我會認：嘎子 冷絆子揪在一起 我會寫：摟抱 仗著鞭炮欺負抓撓扳動腳腕 理解詞語： （1 1） 公雞鹐架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做 好摔跤準備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。 （2 2） 精神抖擻：指表現出來的旺盛的活力。形容精神振奮。 （3 3） 慣手：指慣于做某種事情的人。 （4 4） 破綻：衣服的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。 三、 再讀課文，感受形象 1.1. 再讀課文，想想課文寫了什么？ 2.2. 自由讀文： 小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，

9、在課文中找一找， 你是從課文的 哪些地方體會出來的？把句子畫出來，圈出描寫人物動作、語言、神態的詞，反復讀，可以在旁邊 寫一寫批注。 4.4. 學生發言并交流，教師引導。 是嗎？ 小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，來吧，是一 叉一摟的，還是隨便摔？ （語言描寫） （1 1） 這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語言、動作。） （2 2） 你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點？ 爽快、無所謂懼一一是嗎？ 來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？ （語言描寫） （3 3） 指導朗讀，在朗讀中表現出人物形象。 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟

10、。 （心理描 寫） （1 1） 這段話是從哪些方面描寫小嘎子？（心理描寫。） （2 2） 你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點？（從一向 手疾眼快 從不單憑力氣等 詞語感受到小嘎子機智、靈活的特點。） （3 3） 教師小結：摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人 在體形上的差距，認識到單憑力氣是無法勝過膀大腰粗、一身牛勁兒的胖墩兒。于是，當 胖墩兒提出是一叉一摟的，還是隨便摔的問題時，小嘎子很自然地選擇了 隨便摔。表現了 小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。 （4 4） 指導朗讀，在朗讀中表現出小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。 倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢兒

11、一站，公雞打架似的對起陣來。（動作描寫） （1 1） 這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作。） （2 2） 你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（有氣勢，誰也不服誰，誰也不怕誰。） （3 3） 指導朗讀，在朗讀中表現出人物形象。 起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧 招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（心理活動、神態、動作描寫。） （1 1） 這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？（心理活動、神態、動作。） （2 2） 你從這些描寫中感受到小嘎子的什么？ （小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰術， 他認為對 手傻大黑粗，動轉不靈，認為自己在身

12、體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手，結果在圍著 胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去過程中，消耗了大量的體力，從仿佛 一詞不難看出他很占了上 風只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的總想 使巧招，下冷絆子又分明可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。）（板 書：爭強好勝、機敏、富有心計） 抓動詞理解人物特點 方法：恰當運用動詞，能夠準確生動地描寫人物行為，淋漓盡致地表現人物特點。閱讀時抓住關鍵 動詞仔細揣摩，可以幫助我們理解人物特點。 運用：如蹦來跳去推拉拽頂勾等動詞的巧妙運用，不但寫出了摔跤的動作，而且把嘎 子活潑、機敏的特點生動形象地表現了出來。 （3

13、 3） 指導朗讀，在朗讀中表現出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。 可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。 （1 1） 這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（動作。） （2 2） 你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？（從塌、合、鼓這些動作描寫中感受到小胖墩 兒的沉著穩重，也能感受到他經驗豐富。) (3) 指導朗讀，在朗讀中表現出人物形象。 兩個人走馬燈似的轉了三四圈小嘎子摔了個仰面朝天。 (1) 這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？(動作、心理活動。) (2) 你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點？(小嘎子的機靈、敏捷、有智謀；小 胖

14、墩兒的沉穩、憨厚老實、以實力勝對手。)(板書：沉穩、憨厚老實) (3) 指導朗讀，在朗讀中表現出人物形象，表現出當時場面激烈。 5.5.朗讀全文，在朗讀中表現出人物形象。 四、 了解寫法，學以致用 1.1. 同學們，摔跤中作者是怎樣刻畫嘎子這個人物形象的？ 2.2. 學生交流并發言。 4.4.教師小結：文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了站、圍、蹦、轉、揪、推、 拉、拽、頂、扳等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當 中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦 來蹦去，總想使巧招，下冷絆子小嘎子已有些沉不住氣，剛

15、想用腳腕子去鉤他的腿，這些描 寫從另一個側面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童 形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。 五、 課堂總結，互相交流，深化認識 1.1. 這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程 中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好 勝、富有心計的個性特點。 2.2. 互相交流，深化認識 在課文中作者塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨 厚。誰能回憶一下，作者刻畫這兩個人物形象是用了什么方法呢？ 學生回憶，教師評議相機引導。

16、六、 課后拓展。 今天我們學習的課文，節選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說小兵張 嘎。這部小說在上個世紀 6060 年代曾經改編成同名電影，影響了幾代人。 19801980 年小說和電影分別 獲第二屆全國少年兒童文藝創作一等獎，最近又改編成電視連續劇。同學可以課外閱讀小兵張 嘎，也可以觀看有關的影視作品。 第二課時 一、激趣導入 1 1駱駝祥子是中國現代著名作家老舍的代表作，最初于 19361936 年發表在雜志宇宙風。 小說描寫了 2020 年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。這部小說大量應用北京口語、方言，還 有一些老北京的風土人情的描寫，是現代白話文小說的經典作品。

17、2 2作者簡介： 舒慶春（18991899 年 2 2 月 3 3 日- 19661966 年 8 8 月 2424 日），字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北 京，中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家。新中國第一位獲得人民藝術 家稱號的作家。著有長篇小說貓城記牛天賜傳駱駝祥子等，短篇小說趕集等。 老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。 3.3. 談話揭題：祥子是駱駝祥子一書的靈魂人物，是個性格鮮明的普通車夫。年輕時的他身上具 有勞動人民許多優良的品質一一善良純樸，熱愛勞動，對生活具有駱駝一般的積極性和堅韌的精 神。今天我們要學習的課文他像一棵挺脫的樹

18、中的他就是祥子。 二、 初讀課文，整體感知。 （一）學生自讀課文，要求： 1.1. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.2. 請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.3. 自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。 4.4. 檢查學習效果，相機指導。 我會認：鑄成 顴骨傷疤 理解詞語： 挺脫身量格局 我會寫：剃 腮疤 （二）通讀課文，整體感知。 1.1. 讀書要求。 （1 1） 讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。 （2 2） 遇到不理解的生詞可通過查字典或聯系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

19、 （3 3） 不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。 2.2. 檢查學生讀書情況。 3.3. 再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現人物形象的。 三、 深入讀文，探究形象 導語：本文選自駱駝祥子，作者是老舍，題目為后人所加。小說講述了普通人力車夫祥子 的一生，展示了一幅具有老北京風情的世態圖。本文所選片段中的他就是指祥子。那么，祥子 具有怎樣的特點呢？請同學們，默讀課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細體會人物的特點。 （一）他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去。傻子似的他自己笑了。 1.1. 同學們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。2.2. 學生交

20、流并發言，全班交流，教師引導相機小結： （1 1） 他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去。二十來歲，他已經很大很高，雖然肢體還沒被年月 鑄成一定的格局，可是已經像個成人了一一一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。 作者通 過對祥子裝束、體態、身段的素描，準確而真實地表現了祥子身體的健壯，性格的樸實、充滿生 氣。（板書：體態、性格 健壯、樸實、充滿生氣） （2 2） 看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的 背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系 住，露出那對出號的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似

21、的他自己笑了。 這部分課文通過祥子的心理活動和神態描寫表現了祥子的健壯、樸實、充滿生氣，從中也能感受到 祥子的自豪和充滿信心。（板書：裝束、體態、性格 健壯、樸實、充滿生氣） 4.4. 指導朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。 （二）他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺 脫的。（樸實憨厚） 1.1. 同學們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。 2.2. 學生交流并發言，全班交流，教師引導相機小結： （1 1） 他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很 粗，頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭

22、一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特 別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤一一小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。這一段人物素 描，幾乎是沒有任何修飾，卻細膩逼真，如在目前。（板書：人物素描 細膩逼真） 肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態、風 度、習慣性特點等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。描寫時應有一定順 序。 （2 2） 他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結實硬棒 ，他把臉仿 佛算在四肢之內，只要硬棒就好。這段話通過對祥子心理活動的描寫表現了祥子的健壯、充滿生 氣從結實硬棒能看出他對自己體能的信心。（板書：體力

23、、性格） （3 3） 是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹， 上下沒有一個地方不挺脫的。這段話運用了比喻的修辭手法，將祥子比喻成了一棵樹，生動形象 地把祥子的性格特點及外貌特征展現于我們的眼前。表達了作者對祥子的贊美一一健壯、樸實、充 滿生氣。（板書：健壯、樸實、充滿生氣） 4.4. 指導朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個舊中國的北京人力車 夫。 5.5. 播放有關影視作品的選段，引導學生感受作品中的人物形象。 四、課堂小結，鼓勵閱讀 老舍善于寫人，他善于調動各種手法塑造人物。老舍是語言大師，他創造性地運用北京市民的 口語，使人

24、一讀就能感受到小說的民族風格和地方特色，老舍也說：駱駝祥子可以朗讀 ， 他的語言是活的。 希望同學們課下閱讀這部小說，。 第三課時 一、 師生談話，導入課題。 1.1.教師簡介：吳敬梓的儒林外史中用諷刺的手法，描寫了當時讀書人對功名的追求，以及他們 的生活狀況。嚴監生就是其中的一個人物。他是一個有錢的吝嗇鬼。課文這個片段描寫的是嚴監生 臨死前的情形。 3.3.簡介作者及儒林外史。 作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對人生有自己的理想和追求，這在當時是很難被 社會所容的。 儒林外史是一部諷刺小說，對當時讀書人和其他各色人等進行了生動的刻畫，活靈活現，有血 有肉。其中對一個有錢人嚴監生臨死前

25、的描寫，成為千古絕唱，被人們津津樂道。 二、 初讀課文，整體感知。 1.1. 讀課文，解決生詞，感知課文內容。 監生侄子喉嚨吐痰舅爺揩淚諸親六眷 2.2. 這篇課文的生字并不多，相信同學們經過認真練習一定能夠把課文讀得正確、流利。教師指導學 生讀書。 3.3. 說一說文章主要寫了誰？(嚴監生)這個人給你留下了什么印象？(板書：吝嗇) 4.4. 學生自讀思考：課文是怎樣表現人物特點的。 5.5. 交流對人物的初步感受。 三、 細讀課文，感悟形象。 1.1. 學生邊讀邊想象畫面：想象嚴監生臨死前的樣子。 2.2. 交流。 (1 1)仔細觀察課文插圖，小組交流：作者對嚴監生臨死前的動作、神態作了細致

26、的描寫，請同學 們先找出有關語句細致地讀一讀，并根據他的動作、神態的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然 后交流。 3.3. 學生發言，全班交流，教師評議，相機指導并小結。 自此，嚴監生的病，一日重似一日，再不回頭。 . 還把手從被單里拿出來，仲著兩丨指頭。 (1) 這是作者對嚴監生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？(嚴監生的病一天比一天 重，一連三天不能說話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。) (2) 讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容此時的嚴監生？(奄奄一息、生命垂危、危在旦 息) (3) 就是在這種情況下，嚴監生還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭，聯系下文說一說

27、為 的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費了油。） （3 3） 作者主要描寫了嚴監生的什么？（板書：動作）從這樣的描寫中你體會到什么？（兩根燈芯 草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的 重要，可見他是多么吝嗇。） （4 4） 請同學們反復讀這段話，思考感悟，并了解作者的表現手法。（作者用犀利的筆法刻畫了一 個愛財勝過生命的守財奴的形象。） 大侄子走上前來問道：二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面 ？登時就沒了氣。（焦 急的加劇與吝嗇） （1 1） 學生自由閱讀這段描寫，思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴監生的？ （2 2） 學生交流，教師

28、相機引導并小結： 與大侄子的交流：（板書：把頭搖了兩三搖。動作） 與二侄子的交流：（板書：把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。一一神 態、動作） 與奶媽的交流：（板書：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。一一神態、動作） 與趙氏的交流：（板書：點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。一一動作） （4 4）從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇） 4.4.自由朗讀全文，在朗讀中通過對嚴監生動作和神態的描寫體會嚴監生當時的心理。 四、課堂總結，拓展延伸。 1.1. 課堂總結： 課文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖， 才一命嗚呼的故事，

29、刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。 如同素描一般的細節描寫，把嚴監生吝嗇的特點淋漓盡致、入木三分地表現出來，給讀者留下 了深刻的印象。 2.2. 拓展延伸： 吳敬梓擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。 儒林外史是我國古典諷刺小說的高峰。 3.3. 激發閱讀： 建議同學們利用課余時間閱讀儒林外史。 4.4. 推薦閱讀：鳳辣子初見林黛玉 作業 典中占 /、 I I 八、 板書 摔跤彳 祥子: 性格 老舍: 小嘎子：爭強好勝、機敏、富有心計 語言心理動作 、小胖墩兒：沉穩、憨厚老實 他像一棵挺脫的樹 裝束、體態、身段、體力 健壯、樸實、充滿生氣 人物素描 細膩逼

30、真 兩莖燈草 把頭搖了兩三搖 ) 把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了 吝嗇 把眼閉著搖頭，那手只是指著不動 把手垂下，登時就沒了氣 J 教學 反思 一、 預習案 完成預習單第 1818 頁 二、 探究案 1 1、 三個片段分別刻畫了哪個人物形象？ 2 2、 摔跤中作者是怎么刻畫嘎子這個人物形象的？ 3 3、 他像一棵挺脫的樹中作者是怎么刻畫這個人物形象的? 4 4、 兩莖燈草中作者是怎么刻畫嚴監生這個人物形象的？ 5 5、 三個人物形象分別有什么特點？ 三、 訓練案 1 1、 完成典中點 2 2、 完成課后習題。 13.13.人物描寫一組 【教學內容】 教科書 P7073P7073 內容。 【教

31、學目標】 1.1. 準確、流利、有感情地朗讀課文。 2.2. 抓住重點詞句體會人物的性格特點。 3.3. 體會作者通過抓住人物的動作、神態等方面來表現人物性格特點 的方法。 【教學重點】 學習描寫人物的基本方法。 【教學難點】 初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。 第 1 1 課時 【教學過程】 一、互動導入，明確課堂目標 1.1. 師：同學們，我給大家帶來了兩位朋友，看看誰有火眼金睛能把 他們快速認出來。出示： 腦袋圓虎牙尖 身子壯腮幫子鼓 兩眼滴溜轉 膀子粗 肉嘟嘟 鬼點子涌現 （小嘎子） 眼睛一瞇笑嘻嘻 （小胖墩兒） 摔跤場上不同凡響 卻怕跑步喘吁吁 “八路”小將軍 2

32、.2. 你們更想和誰交朋友？要交朋友不能光看外表，還要了解他們的 性格。今天我們就通過學習課文來了解小嘎子和小胖墩兒是怎樣 的孩子。（出示課題） 3. 3. 讀課題。 4.4. 都說課題是課文的眼睛，從中能獲取重要的信息。你們從課題中 了解到哪些 信息呢？（主要事件：比賽摔跤。） 二、字詞過關，感受語言特色 1.1. 第一關，讀準生字詞。 摟（1313）絆（b b m）揪（ji ji 口）扳（bmbm）腕（wcnwcn） 手疾眼快膀大腰粗推拉拽頂公雞鹐架三抓兩撓合了襠（d m d m g） 2.2. 第二關，理解生字詞。 借助工具書或分小組討論，理解字詞意思。教師相機指導。 三、整體感知，理清

33、課文大意 1.1. 生字詞難不倒你們。經過預習，你們認為這是一場怎樣的比賽 呢？ （精彩、激烈、別開生面、實力相當） 2.2. 這場實力相當的摔跤比賽是怎樣進行的呢？請大家自由朗讀課文 并思考。 四、品讀詞句，體會人物性格機警一臉 腳跟一跺樹葉落 嘎氣一身 摔跤慣手無人敵 小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤有三次過招，我們來細細品讀，看 看他們是怎樣 過招的。 （一）過招一：站。 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞 鹐架似的對起陣來。 點撥：“虎勢兒”怎么理解？（老虎的姿勢 / / 氣勢。）一看到 老虎你想到什么詞？ 如此威風凜凜虎勢兒一站，站出了一個怎樣的小嘎子？（信心 十足、氣勢

34、逼人）面對氣勢逼人的小嘎子，小胖墩兒被嚇退了 嗎？從哪看出來？（沒有，公雞鹐架。） 指導朗讀：一開始小嘎子就氣勢逼人，讀出必勝的信心來！ （適機板書：信 心十足）比讀。（ 23 23 人、全班） （二）過招二：轉。 小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒 似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小 胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一 點兒破綻。 點撥：哪個詞寫出小嘎子轉起來的樣子？（猴兒似的蹦來蹦 去。）猴給你什么感覺？這一蹦蹦出一個怎樣的小嘎子？（機 敏。）小嘎子邊轉邊想什么？（欺負對手傻大黑粗、消耗對方體 力、使巧招兒、下冷絆子）這一

35、轉轉出一個怎樣的小嘎子？ （聰明、有計謀。）（板書：機智 有計謀）“慣手”是什么意思？ （經常做某件事情的人。）哪些描寫體現小胖墩兒是慣手？（塌著 腰、合了襠、鼓著眼珠子。）從這些描寫中你們體會到這是一個怎 樣的小胖墩兒？（深藏不露、有實力不張揚）（板書：深藏不 露 不張揚） 指導朗讀：讀出小嘎子的機敏，小胖墩兒的深藏不露。 過渡：看來小嘎子不得不使出終極絕招了。 三）過招三：鉤 這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒， 任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想 用腳腕子去鉤 他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁 側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝

36、天。 點撥：圈出所有動詞。關注到小嘎子一口氣用了四個動作“推 拉拽頂”， 一起來做一做， 感受四個動作力量上的變化。 （用的力 量越來越大。）為什么小嘎子要一下子使那么多招，而且力量越來 越大？（使盡全力想贏比賽。）他心里只有一個字“贏”，從中看 出小嘎子怎樣的性格特點？（爭強好勝。） 指導朗讀： 這一鉤鉤出了一個沉不住氣的小嘎子啊！讀出他的 求勝心切！ 五、領悟寫法，課文朗讀回顧 1.1. 這場摔跤比賽十分激烈、火藥味十足。回顧作者是抓住什么描寫 把這場比賽寫得精彩絕倫？（抓住人物典型的動作、心理描 寫。）抓住典型的動作和心理來描寫不僅可以把比賽寫生動，還 能突出人物的性格特點。比如小嘎子的

37、爭強好勝、機敏、有計 謀，胖墩兒的深藏不露、穩重。 2.2. 比賽真是令人意猶未盡，讓我們再用聲音回味一下那激烈的場面 吧！再次朗讀全文。 六、學以致用，課后小練筆 以你們對小嘎子的了解，他會服氣嗎？是啊，爭強好勝的他定 不會認輸。如果課文是對第一回合的比賽的描寫，那第二回合又是 怎樣的呢？第二回合的比賽開始了，只見 發揮你們的想象，第二回合怎么比賽？誰輸誰贏？課后完成小 練筆，注意用上今天學的描寫方法人物典型的動作和心理描 寫。 【板書設計】 摔跤 小嘎子 信心十足 機智 有計謀 站、轉、鉤 小胖墩兒 深藏不露 不張揚 第 2 2 課時 【教學過程】 一、激趣導入 播放駱駝祥子相關視頻，讓學

38、生說說對祥子有一個什么樣的印 象。 二、知識鏈接 老舍，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絜青、鴻來、非我等。 北京滿族正紅旗人。 中國現代小說家、作家、語言大師，新中國第 一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作有小說駱駝祥子 四世同堂，劇本茶館。駱駝祥子講述的是中國北平城 里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生 經歷。 駱駝祥子中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中國舊 社會，人民過著貧苦的生活，祥子只是廣大勞苦大眾的代表。他們 雖然有了一定的自由，但不得不為生計而奔波，貧窮又剝奪了他們 手頭僅有的可憐的自由。 三、疏通字詞 課件展示生字詞，讓學生自己讀，分小組讀，全班齊讀。

39、 四、整體感知 1.1. 作者在文中主要介紹了誰？（主要介紹了人力車夫祥子。） 2.2. 課文題目叫“他像一棵挺脫的樹”，“挺脫”是什么意思？課文 從哪幾個方面來說明他的“挺脫”呢？（“挺脫”的意思是強勁 結實，挺括舒展。主要從祥子的身量和樣貌來描寫的。） 3.3. 分小組討論：找一找文中描寫祥子身量和樣貌的詞語或句子，說 一說你從中 感受到了什么。 （1 1）身量。 他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去了。身量與筋肉的發育 和現在的年齡，說明發育得很好。 鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬， 多么威嚴！通過胸、背、肩的描寫，寫出了祥子的身體結實。 （2 2）樣貌。 頭不很大，圓眼

40、，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發 亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅 撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹 下睡覺，被驢啃了一口。 祥子的外貌并不出眾，但還算干凈清爽。 五、感悟寫法 1. 1. 作者用大量的筆墨描寫祥子的身量和樣貌，使人物更加形象具 體，仿佛一個活生生的人就站在你的面前，同時也展現出了祥子 樂觀、自信的特點。 2. 2. 把祥子比喻成挺脫的樹，表現出了祥子頂天立地、身體結實的特 點。 六、小結課文 今天我們學習了駱駝祥子中描寫祥子身量與外貌的一部 分，在刻畫人物這一方面我們可以學習老舍先生的寫法，將人物的 身材和外貌刻畫細致。

41、課下也希望同學們把駱駝祥子找來讀一 讀，看看祥子最后有沒有成為一個出色的車夫。 【板書設計】 他像一棵挺脫的樹 身量 結實、高大 祥子 外貌 可愛 第 3 3 課時 【教學過程】 一、談話導入，結識文中人物 1. 1. 同學們，你們知道中國諷刺小說的開山之作是哪部小說嗎？（清 朝吳敬梓先生花了近 20 20 年時間所寫的儒林外史。）課件出 示儒林外史吳敬梓，生齊讀。 2.2.“儒林”是很多的讀書人的意思。“外史”從諷刺的角度來寫明 清兩個朝代，在最高學府國子監讀書的人丑惡的樣子。 這節課，我們來認識一個人：嚴監生（生齊讀），這個“監” 是個多音字，在這里應該讀第四聲。出示：監考、監督、監生。

42、（指名學生認讀）“監生”是什么意思？（監生是古代對讀書人的 一種稱號。） 3.3. 想不想知道嚴監生到底有多少錢？（課件出示：這嚴致和是個監 生，家有十多萬銀子。）這么一個有錢的人，在他臨死之前會怎 么處理他的錢財呢？（學生各抒己見）他的做法卻與眾不同，就 讓我們一起走進兩莖燈草。（板書課題：兩莖燈草） 4.4. 區別“臨”“監”。這兩個字有點相像，請同學們區別一下。 二、初讀課文，概括主要內容 1. 1. 下面我們再來讀讀課文，在讀準字音的基礎上想一想：嚴監生與 兩莖燈草之間會發生什么事情呢？ 2. 2. 排除字詞障礙。出示詞語：嚴監生 諸親六眷 郎中 侄子 揩揩 記 念 兩莖燈草 挑掉 登

43、時 故此 一聲不倒一聲 3.3. 剛才我們讀了幾遍課文，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了 什么？（嚴監生臨死前伸著兩個指頭不得斷氣，念念不忘兩莖燈 草，直到趙氏挑掉了一莖，才安然離去。）（板書：兩個指頭） 三、聚焦重點，感知人物形象 師：臨死前的嚴監生有哪些與眾不同的表現呢？ 出示句子：嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的， 總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。 （生齊讀） 1.1.“兩個指頭”是嚴監生的招牌動作，它跨越百年的文學長河，已 成為定格在中國、外國許許多多讀者腦海中的一個經典。能成為 經典的文字一定是大有嚼頭、值得我們細細品味的，請同學們結 合書上插圖再來讀讀這

44、句話，說說從中你看到了一個怎樣的嚴監 生？（病入膏肓，無藥可救，奄奄一息。） 臨死前的嚴監生病入膏肓了，無藥可救了，奄奄一息了，多么 難受，多么可憐！可他卻總不得斷氣，他牽掛的是什么呢？請大家 默讀課文，把他的牽掛畫下來。（你是為那燈盞里點的是兩莖燈 草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。）（板書：兩莖 燈草） 2. 2. 請同學們想象一莖燈草的價值。（點一晚費油約兩毛錢。） 3.3. 按一般人的想法，一個人到了生命的盡頭，會牽掛親人、朋友 等，可是在嚴監生的眼里，臨死前念念不忘的卻是兩莖燈草，與 他的銀子相比，一莖燈草燒的油簡直是滄海一粟，可以忽略不計 的，而他偏偏如此看重，不挑去一根

45、死不瞑目。面對這樣一個出 乎意料的結果，此時此刻，你想用什么詞語來評價嚴監生？（板 書：吝嗇鬼、守財奴。） 四、回讀課文，品味作者語言 1. 1. 讓我們重新聚焦臨死前嚴監生的那兩個指頭，對此，諸親六眷做 出了哪些猜測？請同學們快速默讀課文，找出相關語句讀一讀。 面對著兩個指頭，大侄子猜中了嗎？ 當大侄子猜想莫不是還有兩個親人不曾見面時出示：他就 把頭搖了兩三搖。 盡管身體極度的虛弱 , , 盡管呼吸已斷斷續續，但面對那兩莖燈 草， 他只能（搖頭），而且（很慢很慢）。但他心里很清 楚他在心里會怎么說呢？此時他的心情是怎樣的？（著急、失 望。） 二侄子猜對了嗎？ 當二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不

46、曾吩咐明白時出示： 他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。 （1 1）此時此刻嚴監生的心情是怎么樣的？（焦急、生氣、心急火 燎。） （2 2 ）他急的究竟是什么呀？所以他把兩眼把頭當時他在 心里會怎么說呢？ （ 3 3 ）融入這份感受，再來讀讀這個句子。 奶媽在他家住了這么多年應該知道他的心事吧？ 當奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時出示： 他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。 （1 1）此時嚴監生心里是怎樣的？（失望、絕望。）你是怎么知道 的？（眼閉著搖頭、指著不動。） （2 2）嚴監生在心里會怎么說？ （3 3）沒人能理解，沒人能讀懂他啊，此時的嚴監生把眼閉著搖 頭，他的內心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？ 2. 2. 請同學們再讀讀這三個句子看看你有什么發現。（生自由讀） 讀著讀著我們發現，嚴監生從頭到尾一直在干什么？（一直搖 頭。） 嚴監生病重得一連三天不能說話了，他口不能言，唯有通過他 的動作