1、答謝中書書導學案學習目標：1、字詞的梳理；2、根據(jù)注釋翻譯課文，并能背誦默寫課文；3、了解文章中的優(yōu)美意境，嚴密結構和凝練的語言。學習重點：翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫課文學習難點：文章優(yōu)美的意境，嚴密的結構，凝練的語言。一、課前準備：1、查找資料，掌握下面的知識（ 1）“書”這種文體的有關知識，寫下來：（ 2）陶弘景：2、初讀課文，給下列劃橫線的字注音。夕日欲頹（）未復有能與其奇者（）3. 學生根據(jù)老師的范讀給課文劃出朗讀節(jié)奏：朗讀提示： 山川 / 之美，古來 / 共談，高峰 / 入云，清流 / 見底。山川之美，古來共談，高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。 曉霧將歇

2、，猿鳥亂鳴； 夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。4、朗讀課文，達到成誦二、自主學習（掌握下面的知識）：1、字詞含義（ 1）五色交輝（）（2）夕日欲頹（）（3）沉鱗競躍（）（4）曉霧將歇（）（5）未復有能與其奇者（）2、翻譯句子：（ 1）未復有能與其奇者：（ 2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍：內部資料3、填空：答謝中書書中的第二個“書”的意思是。本文宛如一幅清麗的，又像一首流動的，語言凝練且生動。4、總領全文景觀的句子是。點明作者寫作意圖的句子是。文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是。用簡潔的語言描繪高山流水的語句是。這篇文章運用了等表達方式。三、感知課文：1、

3、根據(jù)提示給文章劃分結構層次第一層，總起句，以感慨發(fā)端。第二層，描寫描繪大自然中景之美。第三層，感慨自然之美景。2、有人評價答謝中書書“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩。”請大家再讀課文，回答：（ 1）說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？內部資料（ 2）說它“像一首流動的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢？（提示：對偶描寫）3、本文表達了作者怎樣的思想感情？4、學習了這篇文章，你認為這封信和現(xiàn)在的一般書信有什么不一樣的地方？請談一談。四、合作探究：1陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話

4、：“我從文中句中，讀出了之美，作者寫出了它的特點。”示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。2本文對景物的描寫可以說是美妙至極，請你試舉一例闡述一下“妙”在何處？內部資料3“實是欲界之仙都。自康樂以來 奇者”以作者的感嘆總括前文表達了作者怎樣的感情？自我檢測：1、解釋加點詞：答謝中書書（）五色交輝（）四時俱備（）曉霧將歇（）夕日欲頹（）2、“沉鱗競躍”的“躍”意思是。“未復有能與其奇者”一句中的“其”指代的內容是。3、劃分句子的朗讀節(jié)奏實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。4、答謝中書書一文體現(xiàn)了作者的志趣。總領全文的句子是。5、“猿鳥亂鳴”一句中的