1、馮井鎮中心小學教學質量提升工作總結1 / 5馮井鎮中心小學教學質量提升工作總結根據教育局關于開展“教育質量提升”的工作要求和學校“教育質量 提升”實施方案，我校緊緊圍繞 “深化素質教育，推進課程改革，優化師 資隊伍，狠抓課堂教學，提高教學質量”的工作思路，在學校領導和全體 教師共同努力下，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教育教學工 作取得了突出的進步。現將工作總結如下：一、切實抓好隊伍建設，提高教書育人本領。1、抓好班子隊伍建設。加強干部隊伍建設，努力提高干部素質和管理 水平，以腳踏實地的務實作風，自強不息的拼搏精神，克己自律的良好品 德，勤勉敬業的責任意思，開拓進取的創新觀念為要求，充

2、分發揮領導干 部的主觀能動性。2、抓好教師隊伍建設。學校對師資隊伍的建設要求是： “提高學歷、 培養能力、增強實力、開發潛力” ，努力培養一支有事業性、有愛心、科研 性的教師隊伍。積極開展教研活動。認真學習新課程標準，組織教師認真 學習有關教育專家、名師的專題講座報告或聽課指導。教師們豐富了知識， 開拓了視野，提高了業務能力。二、大力推進課程改革，提高教育教學質量。 過去的一年，學校牢固樹立“為學生的發展而教”的教育理念，真抓 實干，優化學校內外部環境，從而使我校教學質量繼續保持穩定的發展。 圍繞教學質量這一中心任務，我們著重抓實了幾點工作：1、教學工作求實效 本學年繼續落實教學工作的“十字”

3、方針。即：備課要“深” ， 上課要 “實”， 作業要“精”， 教學要“活”， 手段要“新”， 活動要“勤”，考核要 “嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。并把“十字方針”作 為我校強化教學中心意識、走素質內涵發展的道路、開發校本課程、形成 辦學特色的重大舉措，并在教學活動的各個環節與層面加以體現。2、管理工作求質量 學校結合教育教學月檢情況對教師備課、作業布置與批改、輔導、考 試進行評價，對優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在 對教學環節的管理實踐中，我們體會到要提高教學質量應切實做到“功夫 在課前，著力在課內，彌補在課外” 。三、認真組織教研活動 以課程改革為切口，

4、以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更 新教育思想，在教育改革和發展中搶占制高點，掌握主動權。 “數學知識 生活化的問題”、“作文教學生活化的問題” 、“課堂教學實效性的問題”馮井鎮中心小學教學質量提升工作總結2 / 5“如 何提高課堂教學效率”等 、都是教研活動討論的主題，為學校的教育改革 注入了生機與活力，帶動了學校教研工作的全面開展。審視過去一學年的工作，我們深深地感到還有很多不足之處：1、常規管理需進一步規范。 每月教育教學定期檢查和不定期檢查中發現個別教師備課質量難以保 證，部分教師的備課有抄襲現象，從而導致教師在上課中對教材的重難點 把握不準， 隨心所欲， 腳踩西瓜皮踩到哪里算

5、哪里的現象， 從而影響了教 學的質量。因而教學規范化建設亟待進一步完善。2、隨堂課教學質量不高，教學效率低。 課堂教學效率高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果 課堂教學質量提不上去，整體教學質量將受到嚴重影響。造成課堂效率不 高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，大部分教師理念不 新，方法陳舊。仍有個別教師“穿新鞋，走老路” 。具體表現為：灌輸式、 注入式教法多，啟發式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多， 學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養等。 二是教學手段滯后。教學設施條件使用率低。3、學校的學習研討之風不濃。 課程改革要求以校為本的

6、教學研究形式，根據本校的實際情況，大家 共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教育教學質量的有 效手段。而目前我校研討之風不濃，學習風氣不濃，教師們還停留在以自 我為中心的狀態，不能夠擠時間學習，致使自身業務素質提高得不快，影 響了教學質量。正因為有不足，所以學校的教育教學才有目標，才有努力的方向，為 此，我學區要從以下幾個方面努力改進：1、提高教師專業素質學校將進一步加強組織教師業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師 利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。學校將積極開展校本培訓， 把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。繼續采 用“走出去，請進來”的辦法積極開展教

7、研活動，努力提高教師業務水平2、規范教學常規 學校將進一步做好教學常規規范化管理工作，規范教師教學行為，每 月一次檢查和不定期抽查相結合，每次檢查和抽查突出一、二個重點，及 時推廣教學亮點，糾正錯誤，彌補不足。針對教師常規考核的內容適當做 些修改完善。加強教學管理中的“三抓”抓備課質量，每學期教導處對 教師的備課定期檢查至少四次，不定期檢查相結合，要求教師的備課體現 了個性化和特色化，教案書寫規馮井鎮中心小學教學質量提升工作總結3 / 5范，調整方案到位，教后反思詳細。抓 上課效率，采用學校領導推門聽課以及教師之間互相推門聽課，讓全體教 師參與互動交流，找出教學中的閃光點和不足之處，提高課堂效

8、率。抓 作業規范，教導處和教研組結合教育教學月檢對各科作業批改情況，要求 學生作業書寫規范，要有良好的書寫習慣，做到練習本整潔。任課教師做 到精心設計每次作業，認真及時批改，每次作業都有激勵性評價，作業量 適中。3、強化質量意識 進一步確立“質量是教育生命線”的理念，不斷提高教育教學水平和人才培養質量，抓好學科教學質量。任教語、數、英語、科學等學科教師 都能做好單元知識檢測、批改、反饋，并對同年段學科進行比較，分析。 教導處和教研組分別針對各科的檢測結果，分析課堂教學、學生答題情況 存在的問題，提出整改的意見，然后在全體教師會上或個別反饋。4、做好學困生的幫輔工作 做好學困生的幫輔工作是提高教

9、學質量的又一重要舉措。教師應做好學習困難生幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師為學困生 建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實，輔導到位。還要充分發揮班級 學生互幫互助學習小組的作用。二是密切同家長聯系與配合，營造學生成 長的良好社會環境。建立家校聯系制度，以“家校聯系卡”為紐帶，架起 學校、家庭、學生三者間相互溝通的橋梁，通過家長會、家校互訪等形式 對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，切實提高家長的教育水平和家 教質量。我們在轉化學困生方面做了一些工作，但是任重而道遠。5、抓好學風建設 圍繞學校德育特色，促進學風建設。進一步規范學生學習行為養成，特別是注重文明禮儀、 課堂紀律、 學習習慣入手對學生進行養成教育。 注 重班級管理，以評選“文明班級”活動為切入口，形成濃厚的班級文化氛 圍，推進班級個性化管理，促進各班良好班風的形成，創造良好的學習氛 圍。我們堅信，在上級教育