1、小學英語創新教學方法探究摘要：小學英語教學的效果不理想，急需英語教師創新教學方法，最大限度激發小學生學習英語的興趣，從而到達小學英語教學目標的要求。這既是我國小學英語教學大綱的要求，也是我國提倡小學英語創新教學的形勢所在，應引起廣闊英語教師的高度重視。關鍵詞：小學英語；創新教學；課堂教學；教學方法中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202101-0051-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.01.031一、前言在小學英語教學的過程中，經常聽到教師有這樣的抱怨：“在我上課的過程中，總有一些學生不能集中精力聽講，上課小動作不斷。還有

2、一些教師反應“很多學生在上課時看上去是在認真聽講，但一到考試，成績就是不理想等。出現上述狀況，難道是英語教師在教學時沒有認真講課嗎？答案當然是否認的。那是什么原因導致的呢？經過我們對學生的調查了解，發現是因為學生對教師所使用的教學方法在心理上產生了抗拒，由于教師長期采用固定的教學方法，對學生來說，早已失去當初的新鮮感和好奇心，也就沒有了學習的興趣，沒有學習興趣，小學生肯定不會努力學習的。說到這里，有的教師會說：“但是我看到很多學生明明是在認真聽講的。這說明教師是被學生“假學習狀態所蒙蔽，看著學生是在認真聽講，其實心已經不在課堂。鑒于此，英語教師應依據小學生的心理特點，時常創新教學方法，以引起小

3、學生的探索精神，進而激發學生的英語求知欲，真正實現英語課堂效果的提升。二、我國小學英語教學現狀分析一教學方法單一教學方法單一是我國小學英語課堂普遍存在的問題之一。其單一性表達在：教師課堂講解，學生默默聽講，教師朗讀單詞和課文，學生跟著朗讀，之后是學生自己朗讀，抄寫單詞和課文，最后教師布置作業，整節課教學內容完成。這個過程中，學生始終是在被動狀態下進行學習，教師怎么安排，學生就怎么學。課堂始終是英語教師一個人的課堂，絲毫表達不出小學生才是學習的主體，課堂的主人。長期如此教學的話，極易導致學生分心走神，即使教師再認真教學，終究是徒勞無功的。革新教學方法，實施多樣化教學才是當前小學英語教學的當務之急

4、。二教師教學態度過于嚴厲有些英語教師對學生的態度過于嚴厲。對小學生在學習中遇到問題不是耐心解答，而是大聲呵斥，尤其是有的題型講過幾次后，學生還是不明白的，教師更是擺出一副咄咄逼人的狀態，會說出“我都講了好幾遍了，你怎么還不會“別人能學會，就你學不會，怎么回事的等等話語，嚴重打擊學生的自尊心，導致以后再有學習中的疑難，學生也不會輕易向教師請教了。這樣學生在教師的“威嚴之下進行學習，師生關系始終處在不和諧狀態中，學生又怎么能安心學習呢？三、我國小學英語創新教學方法探究小學生雖然年齡小，但好奇心和探索心更重。同時小學對于學生來說，是打好英語的根底階段，如果小學生在小學階段能夠對英語樹立足夠的信心，對

5、以后的英語學習能夠帶來事半功倍的效果。但此目標的實現，是以教師創新教學方法為前提條件。本文就從以下幾個方面談談如何實施創新教學。一轉變對學生態度，和諧師生關系在我國人們心中普遍存在“愛屋及烏的心態，小學生在學習英語的過程中同樣如此。如果讓學生喜歡學習英語，首先就要對教師產生好感。這就需要我們的英語教師由以往嚴肅、暴躁的形象轉變為面帶微笑，和藹可親的形象，并在日常學習中加強對學生的關心和保護，努力成為學生心目中的“慈父慈母或“知心大哥哥“知心大姐姐，讓學生愿意和教師接近，讓學生體會到和教師在一起是一件幸福、快樂的事情。同時教師在平常要對學生多鼓勵，多表揚，即使學生犯錯，也不應出口傷人，大聲呵斥，

6、而是耐心教導，通過講道理讓學生明白自己所犯錯誤。這樣師生打成一片，團結在一起，師生關系和諧，也就為學生學習英語提供了有利條件。二實施游戲教學，調動學生積極性小學生處在正是喜歡玩游戲的年齡階段，英語教師如能抓住學生的這一心理特征，并加以有效利用，勢必帶來不一樣的課堂教學。例如我有時采用搶讀單詞游戲。這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，我將全班分成假設干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生舉手搶答，我讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來，讀對、說對、拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。我還和學生玩看圖猜單詞的游戲，就是以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單

7、詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitaplanebus，bike？答復：“Yesitis或“No，Itisnt等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，讓學生猜。這樣由于學生競爭意識強，再加上是做游戲，充分調動學生的積極性，熱情飽滿地參與到教學中，課堂教學有效性目標在歡樂的氣氛中逐漸達成。三合理運用多媒體開展教學多媒體技術在現代教學中的應用已經十分普遍，雖然能給教學帶來極大便利，但也要合理利用，不應該出現喧賓奪主，代替教師的不合理現象。在英語教

8、學的過程中，教師可以利用小學生愛看動畫片的天性，在上課之前搜集一些適合小學生，并且能夠引起小學生極大興趣的動畫片，利用多媒體播放給小學生觀看。當然，動畫片的時間不宜過長，以免造成學生注意力不集中。而在觀看的過程中，教師可以采取播放停頓播放的方式進行，教師可以向學生用英文提問，動畫片中都有哪些人物，而學生那么用英文答復以下問題。在播放完后還要學生在課本默寫所記住的單詞，以鍛煉學生的單詞記憶能力。通過觀看動畫片記憶單詞的方式，對于激發小學生的學習興趣，能夠帶來意想不到的效果，值得應用。四、結論小學生對于新鮮事物充滿好奇心，英語教師可以緊緊抓住這一心理特點，利用一切教學資源開展教學。同時英語教師要與時俱進，始終以激發學生學習興趣為出發點，不斷創新教學