1、小學語文九冊第一單元備課單 元 備 課(所有學科通用)六年級 語文 學科 時間 2009年9月1日 單元名稱第一單元 童話世界教材分析 本單元由五篇課文和“語文百花園三”組成。五篇課文中，小麻雀、金獎章、大拇指湯姆是精讀課文，“沒頭腦”和“不高興”、堅定的錫兵是略讀課文。本單元人文性較強，以“注意把握文章主要內容，品味童話語言，體會作者思想感情”為專題。五篇童話都圍繞專題選編，以學生喜聞樂見的形式，生動、有趣的情節，從不同角度給學生以啟迪。小麻雀對成長中的孩子和孩子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實踐中經受鍛煉，學習生活的本領，才能更快地成長起來

2、。金獎章則通過從群鳥在榮譽面前互不相讓，到一致認為應把榮譽給烏鴉這一轉變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻，才最值得獎勵和受人尊重。“沒頭腦”和“不高興”通過“沒頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經歷，告訴小朋友，從小如果沒有養成好習慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給人們帶來害處。大拇指湯姆則告訴人們為人要善良、勇敢，就會給人帶來幸福。堅定的錫兵向人們描繪了一個善良、勇敢、盡職盡責的錫兵形象。教學中，教師要緊緊圍繞課后思考題，抓住文章的重點部分，體會課文所表達的思想感情，并讓學生通過感悟、理解、有感情的朗讀，來品味優美的詞句，感受童話的魅力。語文百花園一共安排了三項內容。分別

3、是溫故知新、口語交際以及習作。這些學習內容意在重點指導學生圍繞主題開展學習活動，引導學生學習語文基礎知識，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。教學目標1、把握文章的主要內容。2、抓住課文中重點詞句，體會作者表達的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認識26個字，會寫43個字。掌握教參中要求的詞語。5、培養學生把握并轉述故事內容的能力以及口頭表達能力。6、引導學生展開大膽想象，培養寫作能力。寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 1 頁1 / 38 單 元 備 課(所有學科通用)教學重、難點及關鍵點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；隨文識字26個，學會生字43個。 難點

4、：引導學生抓住課文主要內容，欣賞童話展現的美麗、奇妙的情境，品味童話的語言，理解作者所表達的思想情感，從中受到啟迪。關鍵點:引導學生初步學習童話的表現手法，展開想象的翅膀，學寫童話；教學思路五年級學生已經具備了一定的自主識字和閱讀能力，在閱讀中，教師要注意培養學生對課文整體把握的能力，把握文章的主要內容。在教學中，教師還要注意創設情景，帶領學生走入文本，讓學生通過角色扮演或角色換位，進行情感體驗，走進文章主人公內心世界，重視師生對話、生生對話，在對話中，引導學生明白道理，受到教育，進行語言文字訓練與朗讀訓練。教師還要適當對課文內容進行拓展與延伸，創設新情境、新問題。在新情境中，讓學生解決問題，

5、培養分析問題、解決問題及表達能力，檢驗學習成果。教學方法引導學生抓住課文的重點部分，體會課文所表達的思想感情，并讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀來品味優美詞句，感受童話這種文學體裁的無窮魅力。教學準備教師：制作課件、收集有關資料。學生：生字卡片、收集有關資料。實踐活動開展“童話故事會”。課時分配1、 小麻雀 2課時2、 金獎章 2課時3、 “沒頭腦”和“不高興” 1課時4、 大拇指湯姆 2課時5、 堅定地錫兵 1課時 語文百花園一 7課時共15課時寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 2 頁 語文課時備課（3-6年級閱讀教學）學科語文課型精讀課文課題1、小麻雀教學目標1認識本課要求會認的“蹈、瞪

6、、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。2把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。3引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。4指導學生有感情地朗讀課文。課文重點14、15、16、19自然段感情朗讀訓點16段讀說結合訓練點你和爸爸媽媽發生過爭執嗎？向老師和同學說說爭執的原因、經過和結果。教學重 難點把握文章的主要內容，引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。全面、正確地認識這對母子。教學準備預習要求：1、預習

7、本課的生字新詞，理解詞意，2、練習有感情的朗讀課文。3、說說普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？教師準備：收集有關高爾基的資料，制作課件。學生準備：收集了解有關高爾基的資料。教學時間2課時教研組長簽字寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁 語文課時備課（3-6年級閱讀教學）教學過程： 第一課時（一）導入：同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話小麻雀，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀 （二）：成果展示1. （1）

8、指名認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿 （2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊2. 指名朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。 3、匯報你理解了哪些詞語？4、說說自己讀課文后，覺得普季克是怎樣的一只小麻雀？（三）精讀感悟，讀說結合 1、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。（1）拉出成長發展階段：默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。 出示課件：開始（），后來（），最后（） （第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸

9、酸的） （2）根據成長階段分段： 文中哪些自然段分別講述了上述內容？ （113）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。 （1418）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。 （19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。 3、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？ 第二課時（一）導入：1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？ 2、細讀課文，體會成長過程。 這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。 （1）以讀代講，初步體會人物特點。 默讀課文1

10、13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？ 媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。 普季克： 小普季克對外界很好奇，求知欲很強。 小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。 分角色朗讀： 同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。 指名讀。 （2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎

11、樣表現的呢？默讀1418自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。 抓住重點詞句感受母愛媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。 從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。 15自然段 出示15自然段： A對比讀： 媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。花貓:麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。 通過對比讀，你有什么體會？ 撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。 朗讀。 B展開想象。 a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現

12、了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現的畫面） b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？ 朗讀。 16自然段： 還從哪感受到這種偉大的母愛？ 出示16自然段： 緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。 談感受，朗讀 讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀1416自然段。 （3）角色對話感受小麻雀的成長。 多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是

13、普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。） （4）學習19自然段 普季克終于學會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？ （如：一方面另一方面） 普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有

14、想對媽媽說的話嗎？ 引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。 （二）、拓展延伸，檢驗成長。 創設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。 說一說：你和爸爸媽媽發生過爭執嗎？向老師和同學說說爭執的原因、經過和結果。（三）質疑、釋疑。（四）限時作業1、讀拼音，寫詞語。w yán shu w zú do l yíng yíng d

15、èng zhe（ ）（ ） （ ）（ ） tin le tin ào no gung t t（ ）（ ）（ ）2、比一比，再組詞。摔（ ） 蹲（ ） 蹈（ ） 懊（ ）率（ ） 尊（ ） 稻（ ） 奧（ ）3、補充下面的詞語。手（ ）足（ ） 歡（ ）喜（ ） 不（ ）不（ ）不（ ）不（ ） 綠（ ）（ ） 光（ ）（ ）4、你喜歡課文中的小麻雀嗎？試著用幾句話寫出你的理由。5、你和爸爸媽媽發生過爭執嗎？請用一段話寫寫爭執的原因、經過和結果。寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁板書設計1、 小麻雀對外界很好奇，求知欲很強。 一個自以為是、自作聰明的孩子。教學反思寧陽縣東

16、疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁 語文課時備課（3-6年級閱讀教學）學科語文課型精讀課文課題2、金獎章教學目標1初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛2理解文章內容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。3引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。4指導學生分角色朗讀課文。課文重點23、24段感情朗讀訓練點4-13段讀說結合訓練點如果還

17、有一枚獎章，你還打算給誰？說明理由。教學重 難點重點：理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。難點：引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。教學準備預習要求：1、預習本課的生字新詞；2、課文主要寫了什么？3、理解課文的重點句段。教師準備：制作課件學生準備：編課本劇，制作道具、排練，準備演出教學時間2課時教研組長簽字寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁語文課時備課（3-6年級閱讀教學）教學過程：。 第一課時（一）導入：同學們，在榮譽面前，每個人的表現是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻

18、，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀金獎章這篇童話，看你能從中受到什么啟示？（二）展示成果：1、檢查自學效果：讀詞語：王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎？脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發現？（脖、頸這兩個字意思相同。）在本課詞語中，你還發現有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語嗎？彬彬有禮：什么意思？怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC這樣的詞語你還知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在構詞上有什么特點？課文中還有這樣的詞語嗎？（風塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構詞形式？2、整體

19、把握，初步了解課文內容。（1）指名讀114，1525。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？引導學生認識到：114當聽到地球環保組織要派使者來鳥國頒發金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。1525使者代表地球環境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。3、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。梳理學生問題，提出探究專題群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎章頒給烏鴉？第二課時（一）導入：這節課，我們繼續學習金獎章。回憶課文內容

20、，誰來說一說課文寫了一件什么事？（二）精讀感悟，讀說結合。1以讀代講，學習114自然段。群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關語句，談談自己的理解。（1）群鳥：群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。指名讀。評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王）小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅

21、畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休）（2）烏鴉：出示第一自然段。天已經蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比：烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動）讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。（3）小結：你能概括說說為什么金獎章給了烏

22、鴉？（教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）2分析重點詞句，學習1525自然段。（1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關語句。（注意從兩個角度思考、匯報）群鳥：1521A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？B抓人物對話、心理描寫快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。烏鴉：A十分謙虛：出示：第二十三

23、自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說烏鴉著急地說B對環境貢獻大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻的語句。b你還知道烏鴉對環境保護還起到哪些作用？（可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資料。）角色換位，明白道理。鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？對比自己剛才的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？3總結升華，拓展延伸如果還有一枚獎章，你還打算給誰？說明理由。（三）質疑、釋疑你還有什么不明白的地方嗎？（四）限時作業：1、讀拼音，寫詞語。gng zh p p què f王（ ） 殘（ ） 風塵（

24、 ） 喜（ ）（ ）爛 huò bn bn jiàn gng gng 榮（ ）（ ）有禮 推（ ） 忠心（ ） 2、照樣子，寫詞語。 風塵仆仆 干干凈凈 3、 根據意思寫詞語 形容溫雅，有禮節。 （ ） 形容十分忠誠。 （ ） 把好的人或事情向人或組織介紹，希望任用或接受。（ ） 4、你認為地球環保組織還應巴金獎章頒發給哪種動物？說說你的理由，你愿意幫他們寫一段頒獎詞嗎？試試看。 寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁板書設計2、 金獎章群鳥 紛紛爭功 只有默默為人們做貢獻的人， 才是最值得獎勵和最受人尊敬烏鴉 默默無聞 教學反思寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁 語文

25、課時備課（3-6年級閱讀教學）學科語文課型略讀課文課題3、“沒頭腦”和“不高興”教學目標1指導學生默讀課文，把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。2認識“咒、暫”兩個生字。課文重點最后一自然段感情朗讀訓練點第1220自然段人物對話部分讀說結合訓練點想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發生怎樣的故事呢？教學重 難點把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。教學準備預習要求：讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的

26、意思。標出自然段，想一想每段寫了什么，給課文合理的分段。提出不懂的問題教學時間1課時教研組長簽字寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁語文課時備課（3-6年級閱讀教學）教學過程：。（一）導入：同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學一篇童話“沒頭腦”和“不高興”（二）展示成果：1、識字：自學了生字，有什么要提醒大家注意的地方？2、初讀課文后有什么想法，有什么問題？小組之間交流一下。（三）精讀感悟，讀說結合（1）整體把握課文內容 初讀了課文之后，誰能按照事情的發展順序給文章分為三段？ 起因：（“沒頭腦”和“不高興

27、”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全，丟三落四。“不高興”做事總和大家相反，經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）哪幾個自然段介紹了這個內容？（111）經過：他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。哪幾個自然段寫了這個內容？（1220）結果：最后結果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養成好習慣，并開始改正自己的毛病。）歸納文章主要內容：你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎？（引導同學說出文章主要內容）剛才同學說的就是文章的主要內容。以事情發展為序的課文，同學們就可以用這種方法概括主要內容。（2）探究明理 提出探究專題 這個故事告訴了我們什么道理？

28、它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養成好習慣總是對的！”）“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內容，思考并談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。分段匯報A第一段，體會小時候不養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）B第二段，體會小時候不養成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶

29、來危害。“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”設計的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設計電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場，就得像行軍露營那樣背著行軍袋，穿著運動鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演武松打虎因為不高興死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時候養成的壞毛病惹的禍。）角色換位，明道理此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導學生明理：知道從小養成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損

30、失，給大家帶來更大的危害。有問題應該馬上就改。）你喜歡這個童話嗎？生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？（四）總結升華 拓展延伸想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發生怎樣的故事呢？（五）限時作業：1、把下列詞語補充完整。滿（ ）在（ ） 垂（ ）喪（ ） （ ）（ ）空拳精神（ ）（ ） 熱鬧（ ）（ ） 人（ ）人（ ）2、多音字組詞：模（ ）（ ） 悶（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）3、 根據課文內容，回答下列問題？A“沒頭腦”和“不高興”各是怎樣的孩子？B讀完課文，你有什么想法？寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁板書設計

31、3、“沒頭腦”和“不高興” “沒頭腦” 丟三落四 從小要養成好習慣“不高興” 做事總跟別人反著干教學反思寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁 語文課時備課（3-6年級閱讀教學）學科語文課型精讀課文課題4、大拇指湯姆教學目標1指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。3指導學生有感情朗讀課文。課文重點 第19自然段感情朗讀訓練點第614自然段讀說結合訓練點

32、 角色換位，進一步體會作者情感。如果你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？教學重 難點理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。教學準備預習要求：1、自學本課生字新詞2、初讀課文，了解每個自然段寫了什么3、想一想這篇課文寫了什么？教師準備：制作課件學生準備：做好預習，了解大拇指湯姆的神奇經歷。教學時間2課時教研組長簽字寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁語文課時備課（3-6年級閱讀教學）教學過程：。 第一課時（一）導入：同學們，我們本單元已經學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話

33、還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受大拇指湯姆給我們帶來的神奇。（二）展示成果（1）認讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大家。重點：剖（pu）：讀準字音。剖開、解剖（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款如果讓你給同學聽寫，這些字中，你認為哪個字最引起你的關注？你怎樣記？重點：襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關，所以兩個字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字

34、旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學們就不會寫錯了。款：款字左上邊是個“士”字。（3）詞語意思：大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？款待：親切優厚地招待。除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？喜出望外：在課文中出現在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）你能結合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。你能再用“喜出望外”說一句話嗎？（三）精讀感悟，讀說結合1、整體把握，捋出線索。（1）學了幾篇童話，回

35、憶前三課，我們在學習課文時，都先做什么？（引導學生認識到應先對課文有初步的了解，拉出線索。）（2）題目是大拇指湯姆，自學了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容？（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）（3）分段：默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容？（15介紹湯姆離奇的身世。614介紹湯姆歷險的經歷。1519國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）（4）提出不懂的問題。（質疑、釋疑）教師梳理學生的問題。教師提出：為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？第二課時2整體把握，初步感知文章主要內容：昨天，我們給文章

36、分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？教師總結方法：把三段內容連起來，就可以說清這篇童話的主要內容。3.在評價中讀懂課文內容：你喜歡這篇童話嗎？為什么？（學生可能會從故事情節奇特、故事含義深刻等幾方面說）（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：教師相機對學生進行引導：從大拇指湯姆離奇的身世中感受：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯系人類

37、生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個字來概括那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷？根據課文內容填寫下列表格。歷險原因歷險過程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。指名復述課文，同學評價是否說清楚了。簡要說說你認為怎么奇特？引導學生聯系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷）你能讀出這“險”嗎？指名讀。（

38、2）總結升華，擴展延伸文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容？讀懂文章的最后兩句話：出示：但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。讀了兩這句話，你明白什么？（引導學生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索取；人與人之間需要善良。）朗讀。角色換位，進一步體會作者情感。此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？對魔術師說對國王說對湯姆說總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。 （

39、三）、限時作業：1、 看拼音，寫詞語。m zh yo jing po ki j gng shòu chng kun dài（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）2、 比一比，再組詞。姆（ ） 襤（ ） 踹（ ） 寵（ ）拇（ ） 監（ ） 喘（ ） 龐（ ）3、 給多音字組詞。調 （ ） 著 （ ） 倒 （ ） （ ） （ ） （ ）4、 把下面詞語補充完整。喜出（ ）外 （ ）眉（ ）臉 自（ ）自（ ）（ ）蹦（ ）跳5、 讀下面的句子，并用帶電的詞語造句。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在裝滿溫水的茶杯里洗了又洗。喜出望外 寧陽縣東疏鎮花

40、園完小教案專用紙 第 頁板書設計4、 大拇指湯姆離奇的身世可怕的歷險 善良會給人帶來幸福成為父母的驕傲教學反思寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁 語文課時備課（3-6年級閱讀教學）學科語文課型略讀課文課題5、堅定的錫兵教學目標1引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。2指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。課文重點 錫兵在旅途中堅定的表現感情朗讀訓練點 課文中，錫兵表現堅定的句子。讀說結合訓練點 角色換位：如果你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己？ 說一說。教學重 難點引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。教學準備預習

41、要求：自學本課的生字，思考課文的主要內容，思考課后題。教師準備：查找資料，了解著名童話家安徒生的生平及作品學生準備：查找資料，了解著名童話家安徒生的生平及作品。教學時間1課時教研組長簽字寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁語文課時備課（3-6年級閱讀教學）教學過程：。（一）導入： 同學們，今天我們再學習一篇安徒生的童話堅定的錫兵。（二）展示成果： 1 你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？ 2檢查預習情況： 抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風、旋渦、狹小 （三）、精讀感悟，讀說結合。A整體把握，提出問題：題目是堅定的錫兵，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定）堅定什么意思？（立場

42、、主張、意志）穩定堅強，不動搖。“堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據這個中心詞對全篇文章提出學習的問題嗎？（引導學生提出：從哪看出這是一個堅定的錫兵？他為什么這么堅定）抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。B圍繞“堅定”全文探究。默讀課文，默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。a第四自然段：出示：“多么可愛的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的，因為我是一個錫兵。”他真怕這位弱不禁風的小姑娘被風吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。默讀，你讀懂了什么？錫兵非常同情、憐

43、憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。讀出他態度的堅決。過渡：錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定？b512你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12指名讀，你發現了什么？（引導學生發現在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。）角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己？把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。C1314

44、當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？D.拓展延伸：如果有一天，你發現小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什么？總結：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執著、有責任心的人呀！（四）、質疑、釋疑。學完了本課，你還有什么疑問嗎？（五）限時作業：1、多音字組詞：禁 （ ） 調 （ ） （ ） （ ）2、 把搭配合適的詞語連起來。牢牢地 想著默默地 扛著緊緊地 望著直直地 握住3、讀完這篇童話，你想對堅定地錫兵說點什么嗎？請試著寫下來。寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁板書設計5、堅定地錫兵 被風刮 被雨淋 一心想著 在水溝中 保護小姑娘

45、 善良 勇敢 盡職盡責 在大河中 在魚肚子里教學反思寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁 語文課時備課（3-6年級閱讀教學）學科語文課型課題語文百花園一教學目標1了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。2交流本單元在閱讀方面的收獲。3運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。4初步感知歇后語，積累語言。5進行口語交際訓練，培養學生把握并轉述故事內容及口頭表達能力。6展開想象，編寫童話。教學重 難點1了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。2展開想象，編寫童話。教學準備預習要求：1、什么叫“提示語”？提示語的

46、位置不同，所用的標點符號有什么不同？2、完成26頁練習。3、圍繞“擴展與交流”的主要話題說一說自己有什么收獲？4、運用自己掌握的閱讀方法獨立閱讀短文螞蟻和蜘蛛，理解課后題。5、收集有關動物的歇后語。教師準備：收集相關資料。學生準備：準備曾經讀過的一篇童話，準備講故事。教學時間7課時教研組長簽字寧陽縣東疏鎮花園完小教案專用紙 第 頁 語文課時備課（3-6年級閱讀教學）教學過程：第一課時（一）導入：同學們，今天，我們一起去語文百花園去看一看。1.語言與標點（1）歸納、總結在人物對話描寫中標點符號使用的規則：這節課，我們先到百花園的第一個景點“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景點區立了個牌子，在提醒游人什么？誰來讀讀給我們的提示？本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同？出示第一題，請同學自讀。仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發？再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？引導學生發現并總結出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。