1、做有幸福感的幼兒教師教育隨筆幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，并在已有水平 上得到進一步發展的機會和條件。作為幼師更應該負責，一起看看有哪些做有幸 福感的幼兒教師教育的隨筆吧。教育隨筆1還記得初讀這本書時被書名所吸引，那時的自己還是一個剛剛踏進幼兒園大門的 新教師，如今自己已在幼兒教師崗位上工作了三年，重新拾起這本書，心中感慨 萬千，受益匪淺。作為在幼教崗位上匚作三年的年輕教師，我同樣還是會遇到這樣或那樣的困惑、 迷茫和苦惱，然而這本書恰巧解決了我的這些困惑，讓我從惶恐到淡定，從束手 無策到漸漸成熟。這本書內容涵蓋的非常全面，書里面教我們如何培養孩子的常 規，有在工作中

2、經常遇到的問題的解決方法，還有如何和家長溝通，如何與同事 相處，還有教我們如何備課、看課、說課、評課，如何寫各種計劃和總結等等。 在工作中所能遇到的問題和困惑在這本書中都能找到答案和解決辦法，讀完此 書，猶如多了一把鑰匙，隨時解開困惑的大門。書中給我印象最深的是笫二章知己知彼。這一章中教我們該怎樣正確應對各種不 同性格、體質的幼兒，不同性格的幼兒有不同的方法。這一章中還提到了如何跟 不同性格的家長做好溝通，提供了一些溝通技巧，對我來說是沖常實用的。這里 面她把我們在平時可能遇到的各種各樣的孩子，對于他們我們可以怎么做，還有 對于各種各樣的家長，我們可以怎么做，還有與同事之間有出現問題了，可以怎

3、 么做。比如做事慢的孩子。我想每個班上都有幾個可愛的小烏龜，總是慢吞吞的, 吃飯吃最后，起床起最后，怎么催都沒用，有時自己就會忍不住批評他們?，F在 我才知道，是我太不了解孩子了，并不是孩子們故意慢吞吞的。像有的孩子是天 生的慢性子，我應該多多理解和體諒。有的孩子是習慣讓大人幫，我應該幫助他 提高動手能力。有的孩子是邊做邊玩，我應該隨時注意，隨時提醒。有的孩子是 怕做不好老師批評，我應該適時地給以幫助和鼓勵。例如我們班的辰辰小朋友， 他是我們班最慢的小朋友，吃飯最慢，起床最慢，什么事都是慢吞吞的，起初的 我總是嚴厲的批評他，不停的催促他，但是毫無進展，他還是那樣的慢，后來我 通過細心觀察和家長溝

4、通才知道，孩子在家基本上什么都不干，全部是家長包辦, 吃飯家長喂，穿衣服是家長幫忙，遇到孩子完不成的事家長就會立即伸出援助之 手，這樣就導致孩子的自理能力愈來愈差，孩子也養成了磨磨蹭蹭等著別人主動 幫忙的習慣。這樣的一番了解后，我知道了對癥下藥，我不厭其煩的教他各種技 能，幫助他提高動手能力，每一次他自己動手完成一件事時我都會加倍的鼓勵和 表揚他，讓他充滿信心，同時也和家長進行溝通，要學會放手，給孩子自己發展 的空間，慢慢的辰辰會自己做很多事，速度也越來越快。通過書中的剖析和自己 實踐，我明白了孩子發展空間是無限的，要理解孩子的內心，懂孩子，這樣一切 問題都會迎刃而解。這一章中還有一節寫到一一

5、面對“偷”東西的孩子。這也是 我在班上經常遇到的問題，面對班里時不時會有孩子過來告狀“誰誰誰拿了誰誰 誰的東西”。每到那時候我就有點不知怎么辦好，要嚴厲的批評嗎?可是孩子還 小，有的時候對一些事情還分不清對錯。不批評嗎，養成了習慣更不好。現在我 明白了，孩子將隨手玩的或地上撿的玩具無意間放進自己的衣袋里，這是自然難 免的，他并不是故意的。這時我只要讓他知道不是自己的東西沒有經過別人的允 許不要拿，并及時送回來就可以了。如果發現常常有這種情況那就該和家長配合, 增強幼兒對物品歸屬感的認識，明白未經他人同意不能將其物品占為其有。同時 在日?；顒又?，我會經常讓他們分享彼此的玩具、圖書、食物等，讓幼兒

6、學會分 享，懂得分享，增強分享意識。書中還提到了許多關于孩子各種行為的分析和解 決方法。這本書不光給了我許多頭緒，其中很多段話，也讓我深深地反思起自己。 讓我可以更好的理解，這就是我覺得這一章是全本書中我認為最有用的地方。第三章主要介紹了幼兒一日生活。從來園到離園，一日活動的各個環節都極其重 要，都關系到孩子的成長和健康。比如，孩子在漱口這一環節是我最頭疼的，許 多孩子漱口時都是馬馬虎虎，不認真，有時將水吐到鏡子上，吐到池子外面。書 中就有教我們在這種情況下應該怎么做，當幼兒出現不認真漱口時，教師可以引 導幼兒做個小實驗，將漱完口的水存在玻璃瓶中，使幼兒看到水中的食物殘渣， 認識到不認真漱口對

7、牙齒的危害。當有的幼兒把水吐到鏡子上時，利用兒童喜歡 游戲這一特點，引導幼兒玩“毗水槍”的游戲，要把水槍對準水池中間的洞洞， 在發射。讀到這一段的時候，我頭疼的漱口環節豁然開朗了，原來漱口液可以游 戲化讓幼兒在游戲中改掉壞毛病，養成良好的習慣。根據書中的指點，我在實踐 中大膽嘗試，發現漱口不再成為一個難題，孩子們也主動認真的漱口，而且孩子 們也特別喜歡這個毗水槍的游戲，也不再把水吐到鏡子上或者吐到池子外面了， 孩子們每天開開心心的漱口，這個地方對我在平時的漱口環節有很大的用處。這本書用一個個鮮活案例，一個個真實的故事，一個個具體可操作的策略，讓我 不僅豐富了理論知識，更加積累了豐富的實踐經驗。

8、就像書中說到“累而樂之， 苦而愛之”，作為一名幼兒教師雖然很累，很辛苦，但是我愛這份職業，我很快 樂。我會把這本書中所學到的知識運用到自己的實際教學中，相信一定會有很大 的收獲。這本書會成為我的良師益友，引領我成長，指導我進步，我也會像書的名字一樣, 成長著，快樂著。教育隨筆2教師要有耐心、能容忍“老師，趙國坤乂拿我的彩筆了！”、“老師，趙國坤拽我的衣服了！”、“老師, 趙國坤打我了！ "。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于 趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時 也都很容易地理解了 “老師，我不拿他的彩筆了?！?、“老師，我不和她打架

9、 了。”但不久他乂會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為， 我真是傷透了腦筋。靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小，自我控制潛 力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多 數狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的 長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能 根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不必須能夠把一個情境 中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現“屢教屢犯”的現象。之后我便換了一種用心的教育方法，不再對他進行批評，而是盡量用簡潔、明了 的語言，耐心地

10、告訴他哪里做得不適宜了，就應怎樣做才對，并注意在不同的情 境中反復強化。慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數越來越少了， 小朋友們都愿意跟他一齊玩了。有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢！教育隨筆3看到現在的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望看 看現在的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得 去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連教的、漫畫、帶香味的、 帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，現在的孩子們遠 沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有 的吧，說

11、歸說，圖書的不斷改進，為現在的孩子學習知識帶來了方便，孩子們可 以盡情的在知識的海洋中暢游，而且還可以根據畫面內容隨手進行粘貼與創作， 既動腦乂動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是, 時代的進步，書籍的變遷?，F在隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不同的書籍分布明確， 讓看書的人一目了然，既省時乂省事，你看吧，原來看書可是小孩才有的功夫， 現在是一家人都在不斷地充實自己，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的 時代啊!因此，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電 腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。教育隨筆4說實

12、話，做“孩子王”并不是我當初的心愿。那時候，“幼兒教師”這個概念在 我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒教師，才體會到這 個概念由抽象到具體竟有些難了。第一次面對孩子們那一張張天真的笑臉，聽到他們一聲聲的喊“老師好”，真有 些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故 事還沒講一半，就有人舉手報告：“老師,我要上廁所!”“老師，我也要去！”我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎!怎么辦?廁所總得上，盡管從 他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真?！凹w上廁所事件”發生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學中，逐漸學習 了解幼兒的心理和生理特點

13、。懂得了教師應和幼兒共同擔任活動中的角色，并且 要以幼兒為主體，充分調動幼兒的積極性，發揮他們的主觀能動性，這樣才能吸 引幼兒的注意力。盡管，做“孩子王”不是我當初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我現在 的心愿。教育隨筆5我在幼教行業干了將近30年，在這近30年里，我積累了一些有效的組織孩子的 經驗，在這里分享給大家，希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。我們有許多年輕的老師，工作熱情高，事業心強乂有才華，可剛接觸幼兒園這么 小的孩子，使她們六神無主、不知所措、黯然傷神，有才用不到地方!有的老師 來園不到一個周嘴里就起了泡、嗓子也啞了幼兒園不同學校，幼兒園的老師寸步不能離開孩子，眼睛更是要

14、隨時瀏覽著每一 位孩子。幼兒園的老師要有三勤一一嘴勒、腿勤、手勤。嘴要隨時的解說;腿要 隨時走動預防孩子推、摔倒、抓、咬事件發生;手經常地抱一抱、摸一摸孩子， 拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋帶幼兒園的老師不但要會組織孩子上課，更主要的是要會組織好孩子一日的每一個 生活環節如：喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好，如 果有一個環節沒組織好就容易出漏洞。在這些環節當中，最難組織的的是飯后和午睡的環節。飯后，吃飯快的孩子早就 吃完了，還有一部分孩子沒吃完，讓先吃完飯的孩子安靜的看書，可一會就不安 靜了，這時我會說：“我表揚科小朋友在安靜的看書，”其他小朋友會馬上安靜 下來，

15、等著我去表揚他。午睡時，每天都有一部分孩子安靜不下來，這時我就會 說：我表揚用小朋友他唾的真快呀!這時小朋友會馬上安靜下來變得鴉雀無聲， 腿再勒著點地溜達著，一會孩子就進入甜甜的夢鄉。表揚這一詞語，無論在哪一個環節都有效，如：早操，有的孩子自己懶得做操還 影響別的孩子，我就會說：“我表揚明小朋友做操就像小解放軍一樣帥！ ”其他 小朋友會馬上站立好認真做操。再如：玩滑梯時，有的小朋友爭搶、推擠，我就 會說：“我表揚#小朋友不推、不擠，真是個懂禮儀的小朋友！”那些爭搶的小 朋友會馬上排好隊。傍晚，我就會說：“今天誰得的表揚多，誰就可以得到老師 的一個獎品。”這樣使得“表揚”這一詞匯，更有力度、更有

16、效率。上面所有用到的“表揚”的語言，都必須是嘴到、腿到、心到，這樣才會達到你 想要的效果。要想使“表揚”這一詞匯長期有效的使用。一必須學會觀察孩子，洞察孩子的心 理，知道“表揚”這一詞匯在那個時間里用最恰當有效。二必須是在愛孩子的前 提下。如果你愛孩子，孩子就會愛你、喜歡你，就會聽你的話，如果你不愛孩子, 孩子就不會愛你，不會喜歡你，更不會聽你的話，那就是在好的語言在你用來也 是蒼白無力的！教育隨筆6這天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌世上只有媽媽好，沒想到 這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也 會唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸 福的微笑突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的 歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個小姑娘正趴在課桌上，大聲 哭著呢！“是誰？怎樣了？"我急忙問方玲玲你怎樣了？她說她沒有媽媽她爸爸媽 媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說著?！皣u！ ”我急忙制止 了孩子們的聲音。原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽!玲 玲繼續哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我 說“讓老師臨時做你的媽媽