1、21.雪孩子【課前解析】雪孩子是一篇優美動人的童話故事。兔媽媽給小白兔堆了個雪人，小兔子跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。小白兔家著火了，雪孩子奮不顧身地救出了小白兔，自己卻化成了白云，感受雪孩子舍己救人的美好品質。本課可以用來作為學生默讀的起步訓練，引導學生試著做到不出聲讀書。關注課題：全文以“雪孩子”為線索，貫穿了整個故事情節。關注課文：第 14 自然段描述雪孩子陪伴小白兔，快樂溫馨。第 58 自然段中雪孩子奮不顧身救出了小白兔，感受到雪孩子的美好品質。第 914 自然段寫故事的結局，雪孩子變成了一朵美麗的白云。關注生字：本課要求會寫的生字，包含一個半包圍結構、六個左右結構、一個上下結構，可

2、以根據字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規律。如本課的六個左右結構的字都是左窄右寬，可以讓學生自主觀察和練習。重點指導“趕、旁”的書寫，可讓學生整體觀察提出要領，強調“趕”注意穿插，“旁”字上寬下窄。關注詞語：空地、趕快、旁邊、渾身、時候、水汽。可以運用多種方法幫助學生理解記憶。借助圖片讀詞語“空地、旁邊、水汽”，聯系上下文理解“趕快、渾身、時候”。【教學目標】1. 認識“添、柴”等 15 個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等 8個字，會寫“空地、唱歌”等 11 個詞語。2. 學習默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中不同的語氣。3. 了解故事內容，感受雪孩子的勇敢善良。4. 朗讀比較兩

3、組句子，抄寫其中優美的語句。【教學重點】1. 認識“添、柴”等 15 個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等 8個字，會寫“空地、唱歌”等 11 個詞語。2. 學習默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中不同的語氣。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2 課時第一課時【課時目標】1. 認識“添、柴 ”等生字，正確書寫“ 唱、趕、旺、旁 ”4 個字，讀準多音字“呀”。2. 學習默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中不同的語氣。3. 學習 14 自然段，體會雪孩子的善良勇敢。【教學過程】一、開門見山，簡潔入課1. 聯系生活，引出課題：同學們，一提到冬天你們最先想到什么?你們喜歡“雪”嗎？為什么呢？今天我們

4、一起來學習雪孩子這篇課文。2. 板書課題：（板書：21 雪孩子）3. 齊讀課題。4. 檢測生字掌握情況。(1)指名讀下面的詞語。（2）運用歸類識字的方法，學習以下幾個字。三點水旁的字：添、漸、渾、淋、激。（3）重點強調多音字“呀”呀 y 嘆詞，表示驚疑；象聲詞，摩擦轉動的聲音 例：（哎呀）呀 y 助詞，表示疑問、感嘆、祈使等 例：（飛呀）（好大呀）拓展練習，二、初識默讀，整體感知1. 教師引導：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法默讀。默讀就是讀的時候不出聲，速度比出聲朗讀快，讀長故事用默讀的方法比較好。強調默讀的方法：不能小聲嘟嚷著讀，不能動嘴唇無聲

5、地讀，不能用手指點著讀。（設計意圖：對于第一次嘗試默讀，先告訴孩子們默讀的優點，再說指導方法，激發孩子們學習新本領的興趣，感受默讀的重要性。）2. 默讀課文的第 14 自然段，教師觀察學生默讀情況。提出要領：手拿書本立桌面，眼里書本一尺遠，轉動眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。教師要及時表揚不出聲，不唇讀，不指讀的學生。3.再次默讀課文，預設：小白兔和雪孩子很快樂（板書：小白兔玩快樂） 4.默讀課文 7-14 自然段，說一說自己看懂了什么？預設：雪孩子救了小白兔（板書：救小白兔勇敢） 三、學習課文，探究人物(1) 指名讀第 1-4 自然段，了解雪孩子的由來。感受雪下的很大，下了很長時間，為下文寫堆雪

6、人做了鋪墊。(2)“嚷”字寫出了小白兔要跟媽媽出去的急切心情。指導朗讀，引導學生讀出小白兔的急切心情。指名分角色朗讀。指導學生讀兔媽媽的話，要讀得親切、有耐心。(3)引導發現：于是，兔媽媽為了留下小白兔，在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子，陪著小白兔。小白兔和雪孩子在一起都做了些什么？學習生字“唱”：左窄右寬。“口”底部在橫中線上，“昌”兩個扁“日”上小下大，都是上寬下窄，上“曰”左豎在豎中線上，下“曰”左豎在豎中線左側。三、示范講解，指導寫字1. 引導觀察：唱、趕、旺、旁。觀察每個生字在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美。2. 指導書寫趕：“走”三個橫右端收在豎中線左側，頂部“走”高“

7、干”低，“走”第二橫在橫中線上，捺長，托住“干”。3. 學生獨立書寫，每個字描一遍寫兩遍。提出要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。4.學生書寫詞語表結語：雪孩子和小白兔在一起，是多么快樂呀。很快小白兔玩兒累了，回屋睡著了，他的小伙伴雪孩子還在等著他呢！故事還沒有結束，接下來會發生什么呢？下節課我們繼續學習。板書設計：雪孩子小白兔玩快樂救小白兔勇敢第二課時【課時目標】1. 規范書寫“渾、候、誰、汽”4 個字。2. 正確、流利朗讀課文，能讀出人物對話中不同的語氣。3. 朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。【教學過程】一、復習回顧，導入新課上節課我們認識了一位快樂、勇敢的雪孩子

8、。還記得發生了什么嗎？請同學給大家講一講。（板書：雪孩子快樂勇敢）二、學習課文，探究感悟1. 指名朗讀 58 自然段，感受這是一個怎樣的雪孩子？圈畫相關句子和動作。預設 1：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（1） 交流圈出的動作。（“喊”、“奔”。）（2） 現在你就是雪孩子，看著那冒出的黑煙、躥出的火星，你會怎樣喊？ 指名讀雪孩子喊的話。“不好了！小白兔家著火了！”朗讀指導，讀出著急。（3） 用“一邊一邊”練習說話。預設 2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（1） 交流圈出的動作。（“沖”、“冒”、

9、“找”、“抱”、“跑”。）（2） 一連串的動作表現了雪孩子的勇敢。指導朗讀，讀出雪孩子的勇敢。（3） 教師提問：除了動作，你還從哪里感受到雪孩子的勇敢？“嗆人”“燙人”“連忙”這些詞也寫出了雪孩子面對危險不顧自己的生命安危救小白兔。引導發現：除了這些，你還從哪里讀出情況的危險？預設 3：“火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！”（1） 引導學生說幾個像“越燒越旺”這樣的詞語。越()越()越()越()（2） 現在情況緊急，真是太危險了！所以這里有一個感嘆號。讓我們一起來告訴小白兔這緊急的情況吧！引導學生用著急、擔心的語氣讀。2. 引導觀察：那我們一起來看看當時的情景吧！展示大火的環境讓孩子們感

10、受環境的危險，對比危險的環境和雪孩子的動作。結合課文再想像雪孩子沖進火海勇救小白兔的場景，發現雪孩子的無私品質。（板 書：舍己為人）教師提示：今天我們認識了一個可愛、快樂、勇敢、無私的雪孩子。但是老師要提醒大家不要模仿雪孩子的行為，可以用更好的解決辦法哦，千萬不能讓自己置于危險的境地哦！3. 朗讀課文第 914 自然段，我們去看看接下來發生了什么吧？（1）引導學生交流：自己讀懂了什么？仿佛看到了什么？現在是什么樣的心情？指導朗讀，引導交流：體會兔媽媽的心情，你是從哪個詞看出來的？(激動) 指導朗讀，引導學生關注感嘆句的讀法。引導交流：這段話里哪些是小動物說的話，哪些是提示語？ 教師提問：雪孩子

11、到哪里去了呢？（4） 引導學生交流：哪個好？為什么？ 雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。第二個句子更好，強調了水汽的“輕”。指導朗讀，雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，讀出小白兔的傷心。雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。第二個句子更好，強調了白云的美麗。指導朗讀，表達了對雪孩子的贊美、喜愛之情。4. 引導思考：看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？變成云的雪孩子還會回來嗎？現在請同學們發揮自己的想象，如果雪孩子和小白兔再次相見會發生什么？（設計意圖：雪孩子的無私感動著小白兔，也感動著我們，進行想象說話練習，是對課文內容深入理解的同時，也是對雪孩

12、子舍己救人美好品質的感悟。）三、示范講解，指導寫字1. 引導觀察：渾、候、誰、汽。觀察每個生字在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美。2. 指導書寫誰、汽、渾：左窄右寬。候：第三筆短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。3.學生獨立書寫，每個字描一遍寫兩遍。提出要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。4.學生書寫詞語表四、總結升華，拓展延伸1. 雪孩子變成了一朵美麗的白云。你想對雪孩子說些什么呢？2. 總結：一對多么快樂的好朋友啊！善良勇敢的雪孩子為了救小白兔化成了水，變成了云。同學們，愿你們都能像雪孩子一樣，愿意在別人有困難的時候去幫助別人。3. 作業， 板書設計：雪孩子快樂勇敢舍己為人【教學反思】本課第一次在課后題中把默讀作為要求提了出來，學生初步嘗試在默讀中思考問題，感受默讀的重要性。第一次默讀訓練時，發現有學生不在狀態了：有的看著看著卻不知看到哪兒、有的沒發聲但嘴在動、有的用手指著一個字一個字的看效果不是很好，對孩子們來說有一定的難度