1、踏雪尋梅教學(xué)反思踏雪尋梅是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教 學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境， 而要讓學(xué)生體會(huì)這一情 緒比較難。因此，在新授之前，我做了一些鋪墊工作，比如：用極富 感染力的語(yǔ)言和多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景，用梅與雪照相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛。尤其是多媒體課件的使 用，提高了教學(xué)的有效性，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。在新授過程中，在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生有感情的朗讀歌 詞，后兩個(gè)聲部合作按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞， 為后面的學(xué)唱做好了鋪 墊。學(xué)唱過程，我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱，讓學(xué)生根據(jù)自 己的音樂鑒賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲， 在處理歌曲

2、力度變化 時(shí)，我用了對(duì)比的方法，讓學(xué)生體會(huì)分辨樂句表達(dá)的音樂情感，使學(xué) 生的歌聲更加動(dòng)聽、美妙。有些地方我還用語(yǔ)言和范唱讓學(xué)生體會(huì)。在教學(xué)二聲部的演唱時(shí)，我先給學(xué)生講解了合唱的概念，讓學(xué)生有目 的地去學(xué)習(xí)，并采取有效教學(xué)方法，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)演唱。之后，將 全班同學(xué)分為兩組，能夠比較好的演唱踏雪尋梅的兩個(gè)聲部。拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這首歌曲的感受，學(xué)生很活躍， 有的說我知道了什么是合唱；還有的說我學(xué)了這首歌曲，我的心情特 別好，原來歌曲能給人帶來美妙的享受。我很驚奇，學(xué)生居然有這么多感受，而且還說得這么好。最后，和學(xué)生一起演唱這首歌曲，讓學(xué) 生在歌聲中走出教室，去尋找外面的美。這部分也是我

3、課堂中的又一 大亮點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。整節(jié) 課完成的比較流暢，亮點(diǎn)突出，較好地解決了教學(xué)難點(diǎn)、完成了教學(xué) 任務(wù)。篇二：踏雪尋梅教學(xué)反思踏雪尋梅是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動(dòng)聽，是 深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點(diǎn)：1、斷音的練習(xí)歌曲中的斷音記號(hào)，要唱的短促、跳躍、有彈性，來表現(xiàn)驢兒的 鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了對(duì)比的教學(xué)方法。先出示加了連 線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號(hào)的歌譜， 練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較哪種方法能表 現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。2、歌

4、詞的理解歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩(shī)，所以我就以讀詩(shī) 的形式來介紹歌詞，然后出示課件，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容， 并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境， 為 后面學(xué)歌做好了鋪墊。3、難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節(jié) 中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。首先 請(qǐng)學(xué)生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，然后教師出示難點(diǎn)樂句。在 教學(xué)時(shí)，先把前半拍休止讀成 空”，進(jìn)行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué) 生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆 地唱出 好”字。事實(shí)證明，效果良

5、好，我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不 能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。4、力度的變化接著在處理歌曲的時(shí)候，我找到了 力度”這個(gè)切 入點(diǎn)，這首歌如果改變力度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化，通過教學(xué), 學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境， 更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)課 教學(xué)，必須有所拓展，如果改變這首歌的 速度”的話，會(huì)是怎樣一種 效果，可惜沒掌握好時(shí)間，沒來得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。篇三：踏雪尋梅教學(xué)反思踏雪尋梅是人音版教材第十五冊(cè)第六單元的一首二聲部合唱 曲。歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情 景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞 曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學(xué)重 點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，難點(diǎn)是二聲部教學(xué)的音準(zhǔn)和 和諧程度。而要讓學(xué)生體在一節(jié)課中做到這一切還是比較難的， 因此, 在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語(yǔ)言，用多 媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng) 景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛；在新授過程中，我用獨(dú)唱和合唱做一對(duì)比， 讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式； 這節(jié)課最 有特色的地方，是我將二聲部的難點(diǎn)運(yùn)用口風(fēng)琴逐一解決， 并將歌唱 教學(xué)和器樂教學(xué)巧妙的結(jié)合起來， 最后再通過學(xué)生二聲