1、Word文檔人教版一年級語文教學計劃范文 一班級語文教學旨在全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。那么詳細的教學工作方案怎么制定呢?下面是學習啦我帶來關于人教版一班級語文教學方案范文的內容，盼望能讓大家有所收獲! 人教版一班級語文教學方案范文(一) 一、學情分析 本班同學(_)人，其中男生(_)人，女生(_)人。 同學剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執筆方法，需要老師不斷訂正、督

2、促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解. 二、本冊教材分析 本冊教材包括“入學訓練、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學訓練的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)10篇課文，識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排

3、實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、本學期教學目標 1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。 2. 識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。 喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 3. 閱讀 。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4. 口語交

4、際 。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發表自己的看法。 四、 本冊教學重點、難點 (一)、重點 1、 漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、 熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。 3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。 (二)、難點 1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是同學回生率很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。 五、 提高教學質量主要措施 1、 關

5、心同學了解學校常規，關心同學養成良好的學習習慣。 2、 吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境， 激發同學的學習愛好。 4、 加強語文和兒童生活的聯系;引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、 設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、 仔細批改每課作業，準時作好反饋、小結。 7、 敬重同學的個體差異，準時導優輔差。 8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。 人教版一

6、班級語文教學方案范文(二) 一、同學基本狀況分析： 我班原有46人，本學期轉入1人，現有同學47人，其中女生有24人。一班級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一班級上學期的學習,大部分同學已經基本把握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，同學已會認250個生字，會寫100個字;能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法，并

7、養成了疼惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應當連續愛護孩子學習語文的欲望和奇怪心，進一步激發孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對同學基本功的訓練及語文素養的培育。 二、教材分析： 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵訓練價值，把學問、力量、方法、情感融為一體

8、。每個專題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。 每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發覺鼓舞同學探究發覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導同學積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量;展現臺給同學供應展現學習所得的舞臺。 8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。 本冊識字的編排，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟

9、悉的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也支配了少量要熟悉的字。書后生字表(一)，列出了全冊要熟悉的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。 教材特點 ： (一)圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培育同學的綜合素養。 每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理支配。如其次組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使同學懂得要敬重長輩、尊敬父母等道理。接著，編排了看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽光月亮的心愿等四篇課文，訓練同學關愛他人，敬重長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”支配反

10、映溫馨家庭生活的短詩鞋;“口語交際”支配爭論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。 (二)支配獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。 本冊教科書的識字課沒有采納以前集中支配識字課的做法，而是把八課識字，分別支配在每組的開頭。這八課識字大多采納同學喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境美麗、內涵豐富的識字課，同學不僅識了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學問儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪溶化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴。

11、”這幾個反映春天美麗景色的成語或詞組，組成了一幅意境美麗的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。 全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有肯定的規律。其中有的是本課新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本課再現的字，便于同學感悟，便于同學感悟，也便于老師指導。 (三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的鄧小平爺爺植樹，有反映家鄉新貌的畫家鄉，有體現關愛他人的月亮的心愿，有表現現代兒童生活的棉鞋里的陽光，有反映愛護環境、人與自然和諧相處的松鼠和松果美的小路等，有介紹自然常識和科技成

12、就的棉花姑娘火車的故事等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于同學學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。 課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視語文基本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。 (四)大力改進呈現形式，使教科書成為同學寵愛的“學本”。 三、教學總目標(聽說讀寫力量的支配)： (一)識字與寫字 1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 2、熟悉常用漢字550個，其中250個會寫。 3、把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規章用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

13、4、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。 5、初步熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 6、能用音序法查字典，學習獨立識字。 (二)閱讀 1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、借助讀物中的圖畫閱讀。 4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。 6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。 7、熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號

14、所表達的不同語氣。 8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。 (三)寫話 對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話。 (四)口語交際 1、學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。 2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。 4、能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感愛好的見聞。 5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 6、有表達的自信念。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發表自己的看法。 (五)綜合性學習 1、對四周事物有奇怪心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同爭論。 2、結合語文學習，觀看大自然

15、，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。 3、熱心參與校內、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 四、教學重難點： 重點： 教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培育。 難點： (1)在進行課文教學時，要重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給同學質疑問難的機會，給同學充分發表自己見解的機會。 (2)同學與別人能大膽、自信的溝通。 (3)增加同學在生活中學語文、用語文的意識。 五、 突破重、難點措施： 1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。 2、留意引導同學通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機結合起來。 3、

16、采納多種形式，留意加強生字的復習與鞏固。 4、在閱讀教學中要避開單調枯燥的技術性指導，而是要引導同學入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。 5、注意開發同學的制造潛能，促進同學的持續進展。 六、教學措施： (一)識字與寫字： 1、信任同學能夠用已經形成的初步的識字力量來學習本冊生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。 2、采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。 3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓同學寫幾個字，切實保證寫字質量。 (二)閱讀教學： 1、重視朗讀的指導。 2、避開單調枯

17、燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導同學朗讀。 3、重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，給同學質疑問難的機會，給同學充分發表自己見解的機會。 4、重視課外閱讀的指導。引導同學選擇好的讀物。 (三)口語交際教學： 1、重視創設情境，使同學入情入景地進行口語交際。 2、重視日常教學中的口語交際活動。 3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加同學在生活中學語文、用語文的意識。 七、主要的教學措施和教改思路： 1、老師要熟知教材，把握教材的教學思路。同時加強同學語文基礎學問的訓練，特殊是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手

18、好字的思想訓練。 2、端正教學思想，勇于探究新的教學模式，特殊是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結閱歷，同學是學習的仆人，要留意激發同學的學習愛好，調動其樂觀性;要加強同學自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給同學;要注意教給同學學習方法，引導他們在實踐中主動地獵取學問，形成力量。 3、重視培育力量。同學獲得學問是必要的，但培育力量更重要。一個同學假如沒有自學力量和運用學問解決實際問題的力量，他的終身進展將受到限制，我們從新世紀人才的培育目標動身，必需重視對同學力量的培育。就其次冊語文教學來說，要著重培育同學識字力量、理解詞句的力量，

19、朗讀力量、口語交際力量和初步的自學力量。在教學中，要承認同學的個體差異，大膽探究“先學后教，當堂訓練”的滿意不同程度同學對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個同學都有較大進展。 4、提高語文教學效率。同學經過上學期的學習，已經把握了一些漢字學問和識字方法，教學中要留意放手讓同學借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節約教學時間，還可以培育同學的識字力量。低班級的閱讀教學肯定要體現以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓同學多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習. 5、開展豐富多彩的語文實踐

20、活動。語文實踐活動通過有方案、有步驟的自主學習和實踐，使同學各方面的語文力量得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學親密聯系，形式上要活潑好玩，使同學樂于參與。可以把表演、競賽、嬉戲引進課堂，也可以組織同學走出課堂進行活動。使同學在反復實踐中鞏固所學學問，逐步提高語文力量。 6、重視良好的學習習慣的培育。 7、做好個別生的訓練。 8、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發同學的學習愛好。 9、把課堂還給同學，以同學為主體，鼓舞同學在課堂上人人開口，做課堂的小仆人，以充分調動同學學習的主動性和樂觀性。 10、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓同學在學習的過程中不僅學會，還要會學，準

21、時讓同學總結學習方法，培育同學愛學習、樂學習的愛好。的學習方法，使他們樂于學習。 11、對學習力量較強的同學，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬同學的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。 12、學習力量較弱的同學，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學習愛好，教給他們正確的學習方法，培育他們良好的學習習慣。 人教版一班級語文教學方案范文(三) 一、教材分析： 全冊教材由“入學訓練”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了便利識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。 1、“入學訓練”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童熟悉校內，了解學校常規，

22、熟識校內周邊環境，把握正確的讀書、寫字的姿態，在實踐中養成“姿態不對不讀書”、“姿態不對不動筆”的良好習慣。 2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音關心識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。 3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使同學情景圖集中識字，而且還能關心同學熟悉事物，激發同學學習的愛好。 4、課文，共支配20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，詳細表現在：入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新奇好玩。每篇

23、課文均為全文注音，這樣支配既可復習漢語拼音，關心同學識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培育閱讀力量。課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。 二、班級概況： 全班共61人，同學入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。 三、教學要求： 1、學習習慣： (1)把握正確的讀書姿態、養成良好的讀書習慣。

24、 (2)把握正確的寫字姿態和握筆方法，養成良好的書寫習慣，疼惜學習用品的習慣。 2、漢語拼音: (1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 (2)能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 3、識字寫字： (1)喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 (2)熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。 (3)把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。 (4)初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 4、閱讀 (1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 (2)學習用一般話正確、流利地朗讀課文。 (3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。 (4)對讀物中感愛好的內容，樂