1、關(guān)于中考語文閱讀板塊的復(fù)習(xí)策略摘要：對(duì)于當(dāng)前階段的語文教學(xué)來講，閱讀理解一直是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，因?yàn)殚喿x對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的考查較多，而且學(xué)生在實(shí)際的考試當(dāng)中也較容易在閱讀環(huán)節(jié)出現(xiàn)不必要的丟分，往往會(huì)給影響整體成績(jī)。因此，在進(jìn)行閱讀板塊的復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)中的問題進(jìn)行總結(jié)，并采取針對(duì)性的解決對(duì)策，從而及時(shí)關(guān)注和思考語文閱讀板塊復(fù)習(xí)的有效性。關(guān)鍵詞：中考語文;閱讀復(fù)習(xí);策略;解題思路中圖分類號(hào)：G63     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1673-9132202113-0145-02

2、DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.13.072一、中考語文閱讀板塊復(fù)習(xí)中存在的誤區(qū)語文這門學(xué)科的復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，尤其是在閱讀的環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要通過閱讀去理解文章的內(nèi)涵，并且通過閱讀到達(dá)正確解題的目的。面對(duì)即將到來的中考，學(xué)生在長(zhǎng)期的備考過程當(dāng)中，只有采用積極的態(tài)度和方法，才能到達(dá)預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。然而，復(fù)習(xí)模塊中存在的問題會(huì)影響到學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，這些問題主要表現(xiàn)在以下方面。首先，閱讀的復(fù)習(xí)缺少針對(duì)性。一方面，局部教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，并沒有拓寬選擇渠道，也沒有結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際閱讀能力和閱讀水平對(duì)選材進(jìn)行調(diào)整，閱讀題目比較單一，無法真正調(diào)

3、動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，而且面對(duì)中考的變化，這些教師也沒有及時(shí)在應(yīng)對(duì)措施上進(jìn)行調(diào)整。另一方面，閱讀的難度也會(huì)影響到學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)效率，如果教師不能把握好閱讀文本的難易度，很難真正把握試卷的命題思路以及相關(guān)閱讀題目出題的特點(diǎn)，閱讀材料和題目的選擇的不適宜，也會(huì)影響到閱讀復(fù)習(xí)的正常開展。其次，局部教師在實(shí)際的閱讀環(huán)節(jié)中，并沒有把握教材對(duì)于復(fù)習(xí)的重要作用。語文的試題很多是來源于課外的，但是這些課外的文章與課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)聯(lián)，所以在開展復(fù)習(xí)活動(dòng)的過程中，如果僅僅把目光放在課外閱讀的材料內(nèi)容之上，反而會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為課內(nèi)閱讀并非重點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。其實(shí)通過對(duì)以往的中考試題進(jìn)行分析，我們可以明

4、顯地發(fā)現(xiàn)，雖然這些閱讀材料來源于課外的內(nèi)容，但是在對(duì)其進(jìn)行分析的時(shí)候，與課內(nèi)閱讀的分析方法有異曲同工之妙，所以教師在幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該以課內(nèi)教材中的內(nèi)容為主，把握好教材在閱讀復(fù)習(xí)當(dāng)中的重要性是非常有必要的。另外，局部教師帶著學(xué)生進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)時(shí)過于注重閱讀文體的復(fù)習(xí)，忽略了閱讀專題的復(fù)習(xí)。文體對(duì)于閱讀內(nèi)容來講固然重要，但是在實(shí)際開展復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，如果只是圍繞著文體進(jìn)行練習(xí)，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，這樣的學(xué)習(xí)效率并不高，而且從中考的角度來看，考查的內(nèi)容更多的是圍繞著某一個(gè)專題，也只有在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中融入專題復(fù)習(xí)，才能讓閱讀訓(xùn)練徹底到達(dá)預(yù)期的效果，讓同學(xué)們都能收獲理想的成績(jī)。二、開

5、展中考語文閱讀板塊復(fù)習(xí)的有效策略一緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)中考重點(diǎn)考查的是學(xué)生在整體閱讀文本的根底之上，是否能對(duì)文章當(dāng)中的句子、段落以及其他的內(nèi)容建立起內(nèi)在的聯(lián)系，是否可以直接從文本當(dāng)中提取有效信息，能否學(xué)會(huì)將文章內(nèi)容稍微加以變通，變?yōu)樵囶}的答案，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力來講都是一個(gè)不小的考驗(yàn)。而且中考要求學(xué)生掌握相關(guān)的根底知識(shí)和語文能力，所以中考閱讀復(fù)習(xí)不能僅僅注重課外閱讀，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該從教材中的課內(nèi)閱讀入手，讓學(xué)生能夠打好根底，學(xué)會(huì)分析經(jīng)典文章，并且進(jìn)行延伸和拓展，能夠真正做到以教材為基準(zhǔn)，有條理地進(jìn)行閱讀文章的復(fù)習(xí)。教師應(yīng)按照文體、專題等不同的分類方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同類型的文

6、章當(dāng)中分析和思考，從而產(chǎn)生更加深刻的領(lǐng)悟，能夠真正在答題的過程中掌握正確的方式方法，夯實(shí)文體知識(shí)，吃透教材閱讀內(nèi)容，學(xué)會(huì)舉一反三，提高個(gè)人的閱讀解題能力。教師在針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行篩選，有一些非常經(jīng)典的作品需要學(xué)生反復(fù)閱讀，還有一局部?jī)?nèi)容在考試當(dāng)中很少出現(xiàn)，教師就可以適當(dāng)省略。在選擇典型文章的時(shí)候，教師可以進(jìn)行集體備課研究，因?yàn)榻處煂?duì)于中考大綱的解讀可能會(huì)有所不同，如果讓教師集思廣益，可以想到更全面的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來講會(huì)有很大的幫助。而在進(jìn)行課內(nèi)文章的教學(xué)過程中，也應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)，課外內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行比照閱讀，在比照當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而相關(guān)的文章結(jié)構(gòu)也可以套用公式

7、來解決，有一些文章可以快速地把握解題的思路。比方，在講解?從百草園到三味書屋?這篇文章時(shí)，就可以適中選擇幾個(gè)地方的生活片段，讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生把這些片段聯(lián)系在一起就能夠把握文章整體了。另外，要深入到所閱讀文章的本質(zhì)當(dāng)中，要對(duì)作者的表現(xiàn)手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀當(dāng)中學(xué)到的內(nèi)容，學(xué)生也可以應(yīng)用到寫作的環(huán)節(jié)當(dāng)中，如有些題目在考查時(shí)可能會(huì)問這篇文章運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法。在解答問題的過程中，有些學(xué)生會(huì)一知半解，對(duì)表達(dá)方式、修辭方法的理解有所混淆，也會(huì)讓教師一頭霧水。在傳授相關(guān)的表達(dá)方式以及修辭方法知識(shí)時(shí)，教師可以帶著學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，并歸納總結(jié)，這樣學(xué)生就能有更加扎實(shí)的根底，在解答實(shí)際問題的時(shí)候，會(huì)防止出

8、現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。二注重相關(guān)閱讀技巧的指導(dǎo)和學(xué)生個(gè)人能力的提高掌握相關(guān)的閱讀技巧更能讓學(xué)生在遇到不同種類的閱讀文章時(shí)快速找到思考問題的入手點(diǎn)。古人有云，授之以魚不如授之以漁，這也充分說明了在面對(duì)閱讀這個(gè)沒有固定答案的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師肯定不能給學(xué)生一個(gè)固定的答案，而且不同的人有不同的思考方法，學(xué)生只有掌握了受益終身的相關(guān)技巧，才能在中考的練習(xí)和考查中收獲更好的成績(jī)。教師在日常的教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該對(duì)相關(guān)的根本知識(shí)點(diǎn)和考試規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，以此來幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的成效。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的歸納總結(jié)能力加以培養(yǎng)。有的時(shí)候閱讀文章中提出的問題在原文當(dāng)中可以找到對(duì)應(yīng)的片段，但是文章當(dāng)中的語句并不能作為答案出現(xiàn)在題

9、目當(dāng)中。因此，總結(jié)歸納就非常重要了，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)的文段用自己的語言描述出來，并且進(jìn)行總結(jié)，將文段當(dāng)中最精煉的東西提取出來，以題目為根底，找到解決問題的相關(guān)規(guī)律，從而把握文章的線索，明確解題的思路。這種方法在實(shí)際的考試當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對(duì)不同文體、不同題型的不同答題思路都準(zhǔn)確掌握，這可以有效地幫助學(xué)生節(jié)省答題的時(shí)間，從而在考試當(dāng)中快速進(jìn)入答題狀態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，并在短時(shí)間內(nèi)收獲更高的成績(jī)。其次，在日常的閱讀復(fù)習(xí)中，整體性的閱讀概念也是需要教師重點(diǎn)把握的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在中考題目的閱讀考查當(dāng)中，命題人往往是將一篇文章或者是一個(gè)文段作為整體進(jìn)行考慮，肯定是圍繞著文章或者文段的中心和主

10、旨來設(shè)計(jì)試題。所以在進(jìn)行正式閱讀之前，學(xué)生可以先對(duì)相關(guān)的試題進(jìn)行觀察和思考，然后帶著問題到文章當(dāng)中進(jìn)行整體性的閱讀，學(xué)生先要對(duì)全文進(jìn)行速度，捕捉其中的關(guān)鍵語句并進(jìn)行標(biāo)記，要把握材料或文章的中心主旨，理解文章外表想要表達(dá)的思想感情。然后要對(duì)文章的整體局部進(jìn)行感知，可以結(jié)合題目當(dāng)中的一些局部?jī)?nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵詞的分析，找到這些關(guān)鍵詞在文章當(dāng)中的位置，并且分析這些詞語的重要作用。在最后帶著問題重新對(duì)文段進(jìn)行精細(xì)閱讀，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章的整體把握有新的認(rèn)識(shí)，而找到了關(guān)鍵詞之后，更能幫助他們進(jìn)行準(zhǔn)確答題。三注重系統(tǒng)化的科學(xué)的專題訓(xùn)練閱讀本身就是一項(xiàng)非常復(fù)雜的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀技巧，不是一蹴而就的，我

11、們要在日常的復(fù)習(xí)當(dāng)中有針對(duì)性地、科學(xué)地訓(xùn)練，并不是教師盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，就可以讓學(xué)生快速提高閱讀題的解題技巧和個(gè)人的閱讀分析能力。因此，系統(tǒng)化的訓(xùn)練也需要進(jìn)行相關(guān)方案的制訂，以往的調(diào)查研究說明，有很多閱讀題都會(huì)考查段落和句子在文章當(dāng)中的作用?；诖耍_展教學(xué)就可以以相關(guān)的考點(diǎn)作為主線來幫助學(xué)生提升閱讀水平。合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間并精心制訂訓(xùn)練方案，可以讓學(xué)生更好地受到文章的啟迪，也可以讓學(xué)生按照規(guī)律來進(jìn)行思考和分析，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高以及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都有非常重要的作用。而且訓(xùn)練的內(nèi)容不在于多，而在于精準(zhǔn)練習(xí)，真正做到練到實(shí)處。另外，相對(duì)于文體知識(shí)，教師應(yīng)該注重更加全面的練習(xí)，積累性的閱讀、鑒

12、賞性的閱讀、比較性的閱讀、理解性的閱讀都應(yīng)該全面推進(jìn)，這才是幫助學(xué)生提高閱讀效率的有效方法。除此之外，對(duì)于閱讀題目當(dāng)中的客觀題、開放題和主觀題也應(yīng)該加以重視，尤其是開放性的題目，每個(gè)學(xué)生在思考問題的時(shí)候，有不同的角度，更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們敢于發(fā)散思維，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只有讓學(xué)生對(duì)這樣的題目保持一種振奮的精神狀態(tài)，才能使他們?cè)谌粘５挠?xùn)練當(dāng)中更注意發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。習(xí)慣的培養(yǎng)還包括學(xué)生需要從文章當(dāng)中獲取有用的信息，這需要學(xué)生在閱讀的過程中更加細(xì)心，并且充分品讀，這也能從側(cè)面考查學(xué)生在閱讀的過程中是否有耐心，能否快速地提煉文章當(dāng)中的要點(diǎn)，并且概括出正確的答案。教師在幫助學(xué)生選擇練習(xí)題目的時(shí)候，應(yīng)該注重系統(tǒng)化的選題，而且在帶著學(xué)生進(jìn)行文章分析的時(shí)候也應(yīng)該盡可能地選擇要點(diǎn)，如果學(xué)生的理解情況和掌握情況比較好，這樣的問題就可以適當(dāng)跳過，防止在日常的復(fù)習(xí)當(dāng)中浪費(fèi)時(shí)間。在中考語文的閱讀復(fù)習(xí)板塊當(dāng)中，教師應(yīng)合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，閱讀題目在中考中占據(jù)50分的分值，只有幫助學(xué)生真正掌握了相關(guān)的解題技巧和解題步驟，才能組織他們進(jìn)行更加科學(xué)有效地復(fù)習(xí)，讓他們明確解題的思路，從而在考試的過程中更加細(xì)心地進(jìn)行文章的剖析，進(jìn)而有效提升個(gè)人的語文理解