1、閱讀理解六層次1閱讀認知能力層次測試題型系統概要(祝新華，2005)閱讀認知能力層次測試題型系統概要(祝新華，2005)閱讀認知能力層次測試題型系統概要(祝新華，2005)閱讀認知能力層次測試題型系統概要(祝新華，2005)閱讀認知能力層次測試題型系統概要(祝新華，2005)能力等級能力等級說明說明信息信息性質性質答案答案特質特質主要認知活動主要認知活動1.複述複述認讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認事實2.解釋解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉譯3.重整重整分析篇章結構、抽取特定信息、概括段篇意義隱性信息比較、分析、綜合4.伸展伸展引申含義、拓展內容較不一致推測、想象5.評鑒評鑒

2、評說思想內容，鑒賞語言表達發展信息不一致批判性思維6.創意創意提出新想法、獨到感悟，或運用所讀的信息解決實際問題創造想像、求異思維閱讀認知能力層次測試題型系統概要(祝新華，2005) 古時候有個孩子，叫司馬光。 有一回 ， 他跟幾個小朋友在花園裏玩?；▓@有假山，假山下面有一口大水缸，缸裏裝滿了。 有個小朋友爬到假山上去玩 ， 一不小心，掉進了大水缸。 別的小朋友都慌了 ，有的嚇呆了，有的叫喊?，跑去找大人。 司馬光沒有慌， 他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸 ， 幾下子就把缸砸破了。 缸裏的水流出來了 ， 掉進缸裏的小朋友得救了。 這件事令司馬光出了名 ， 他的機智過人，成了盛傳不衰的故事。 司馬光

3、是中國古代的大學者。小時候，他經常和小朋友在花園裡玩。有一次，一個小朋友一不小心，掉到一口大水缸裡去了。別的小朋友都慌了，叫著，喊著，有的跑去找大人，還有的呆著不知做什麼好。司馬光沒有慌。他很快地找來一塊大石頭，使勁地往那口缸砸去缸砸破了，水流了出來，掉進缸裡的小朋友得救了。司馬光說：只要多多動腦，什麼困難都可由自己解決！司馬光機智救人，成了盛傳不衰的美談。這件事告訴我們遇到緊急事情一定要冷靜、機智地處理的道理。解釋詞語和表面句意，評估學生對篇章中詞句的基本理解能力。一般針對難以理解的詞語、多義詞、代詞，或其他對理解全篇起重要作用的詞語設題，有時詞義要根據語境作適當的調整。 1.解釋文中的詞語

4、、短語的意義n文中的呆字是什麼意思？2.解釋語句的命題意義，找出包含某種特定意義的語句n從哪一句話可以看出司馬光的自信？司馬光說：只要多多動腦，什麼困難都可由自己解決！分析篇章內容關係，抽取篇章重要信息，概括段篇主要意義，以評估學生的分析與綜合能力。1.理清篇章內容關係n面對困難時，司馬光與其他小朋友的表現有什麼不同？ 答：其他小朋友都慌了，但司馬光卻沒有慌，表現鎮定。n本文分為三個層次，試寫出各層次的首句和尾句。3.從篇章某處撮取特定信息n請用不超過六個字概括文章中其他小朋友的表現。n從哪些方面可以看出司馬光的機智聰明? 答：司馬光自己有辦法，而且救人要快。伸展問題伸展問題(三三)評鑒問題評

5、鑒問題(一一)評鑒問題評鑒問題(二二)n若把還有的呆著不知做什麼好中的呆字改為站字，你認為好不好？答： 不好，站字只是一個動作，而呆則能表現那種一動也不動，不知所措的神態。評鑒問題評鑒問題(三三)n本文主要寫司馬光的事跡，但也寫其他小朋友的表現，這有什麼好處？答：本文寫其他小朋友驚惶失措，以襯托司馬光的機智和勇敢。評鑒問題評鑒問題(四四)創意問題創意問題(一一)2.提出獨到獨到的感悟n在文中，除了學會遇到困難要保持冷靜之外，你還得到什麼啟發？答：不要輕看一塊石頭，足以救人一命。3.靈活運用所讀信息解決問題。*請你用所讀到有關顏色的知識，為你的課室牆壁選擇一種顏色，並說明理由。創意問題創意問題(二二)n從文中找出貶意詞從文中找出貶意詞n找出第二段中的形容詞。找出第