幼兒園大班科學教案《種子的傳播》_第1頁
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文檔簡介

1、幼兒園大班科學教案種子的傳播大班科學活動教案種子的傳播幼兒園大班科學教案：種子的傳播活動目標：、發現植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。活動準備：、帶領幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊）、多媒體課件。、幼兒有一定播種的經驗。評析：教師能根據幼兒園所處環境，選取鄉土教材作為活動內容，活動內容來源于幼兒生活，體現了活動生活化的原則。評析：活動準備既有教具等物質材料的準備，又有知識經驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經驗上獲得發展，符合維果茲基的“最近發展區”的理論。活動過程：

2、一、第一次探索活動，感受好玩。、談話導入，那天，我們去田野里尋找了秋天，你看見些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩回來時你帶了些什么？幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草今天他們藏在哪里？幼：田野里評析：當幼兒回答田野里時，（而實際上是在活動室里）教師沒有作出恰當的反應，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應變能力還較弱。出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問：剛才你玩了什么？幼1：蒲公英幼2：麻雀窩幼3：蒼耳它們長什么樣呀？你是怎么玩的？麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？為什么蒼耳可以粘在頭發上？評析：“你看見些了什么？”“回來

3、時你帶了些什么？”“剛才你玩了什么？”這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。二、第二次探索活動，發現種子。1、引導幼兒發現種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？2、幼兒發現種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。3、幼兒互相交流。剛才你找的是哪種植物的種子？蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的）那他們的種子為什么長得這么特別呀？4、逐步展示課件。看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風能幫它？它的種子最后怎樣了？經驗轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應（動物）的標志。評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動順利開展的基礎。教師能充分利用網絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是為了活動服務，該課件制作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教

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