1、第十五課時 小數與單位換算練習課教學目標：1、通過鞏固練習，使學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規 律，會較為熟練地應用這一規律，把一個數擴大或縮小10倍、100倍、1000 倍，2、培養學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。教學重點：掌握名數的改寫。教學難點：會正確的判別高級單位和低級單位。教學設計：一引導法學法設計：自主學習法、合作探究法教具準備：|課件教學流程：一、復習：1 .指名讓學生說一說小數點位置移動引起小數大小變化的規律。2 .指名讓學生說一說如何應用上面的變化規律把一個數擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍、，進行擴大（或縮小）時應該注意什么。3.填空。

2、小數點向右移動兩位，小數就擴大（）倍。小數點向左移動兩位.小數就縮小（）倍。小數點向右移動三位，小數（）1000倍。小數點向左移動三位，小數（）100倍。小數點向（）移動一位，小數就擴大10倍。小數點向（）移動一位，小數就縮小10倍。小數點向右移動（）位，小數就擴大100倍。小數點向左移動（）位，小數就縮小100倍。二、小數點位置移動及其應用1 .做練習十一的第8題。先讓學生獨立做。集體訂正時，每一題讓學生說一說做題時是怎樣想 的。第題。可提問：1.5變成1,小數點發生了怎樣的變化？擴大了幾倍？（小 數點向右移動一位，擴大了 10倍。）第（3）題，可提問：30變成0.03 ,小數點發生了怎樣的

3、變化？縮小了幾 倍？（小數點向左移動三位，縮小了 1000倍。）2 .做練習十一的第9題。學生獨立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時，教師可引導學生說 一說做題時的想法。可提問：0.85 X100是什么意思？（0.85擴大100倍。） 可以怎樣做？（把0.85的小數點向有移動兩位。）根據是什么？（小數點位置移 動引起小數大小變化的規律。）0.85 X1000就可讓學生連貫地說一說是怎樣 做的，根據是什么。3 .做練習十一的第10題。學生獨立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時，教師仍可提問，引 導學生說出做題的過程和依據。例如提問：0.03 TO是什么意思？（把0.03縮小10倍.）可以怎樣做？

4、（把0.03的小數點向左移動一位。）根據是什么？（小 數點位置移動引起小數大小變化的規律。）0.03 +100就可以讓學生連貫地說 一說是怎樣做的，根據是什么。三、混合練習做練習十二的第6題、第7題。先讓學生獨立做，再集體訂正。作業布置：練習十二第8、9題板書設計：小數與單位換算練習課小數點向右移動兩位，小數就擴大（）倍。小數點向左移動兩位.小數就縮小（）倍。小數點向右移動三位，小數（）1000倍。小數點向左移動三位，小數（）100倍。小數點向（）移動一位，小數就擴大10倍。小數點向（）移動一位，小數就縮小10倍。小數點向右移動（）位，小數就擴大100倍。小數點向左移動（）位，小數就縮小100

5、倍。第十六課時求一個小數的近似數1教學目標：1 .能夠根據要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出一個 小數的近似數。2 .讓學生在具體的情境中，進行探究活動，加深對小數的認識，培養學 生的數感。3 .培養學生的類推能力，培養學生對數學的理解和應用數學的信心。教學重點：能正確的求一個小數的近似數。教學難點：怎樣正確的求一個小數的近似數。教法設計：引導法學法設計：自主學習法、合作探究法教學具準備：練習題卡導學案教學流程：一、激趣導入新課1 .檢測學生導學案的自主學習情況。嘗試解決，預習52頁情境圖，豆豆的身高怎么表述？指名回答。2 .小組交流。3 .指名全班匯報。師：求一個整數的近似數用

6、四舍五入法解決，求一個小數的近似數也 可以用四舍五入法。導入新課板書課題求一個小數的近似數二、引導學生對導學案進行匯報（一）匯報學習情況。0.984如果保留兩位小數，怎么辦？0.984如果保留一位小數，怎么辦？指名回答。(二)、匯報導學案反饋練習一1 .指名板演并說明解題過程。2.全班交流，糾錯。3.完成課本54頁第1題按要求寫出表中小數的近似數保留整數保留一位小數保留兩位小數9.9560.9051.4634.(教材54頁第2題)下面各小數在哪兩個相鄰的整數之間？它們各近似于哪個整數？()< 5.28 < ()() < 12.71 < ()()<4.86 <

7、 ()() < 7.05 < ()(先獨立完成，集體訂正)三、拓展提高判斷(1) 3.57精確到十分位是4.()(2) 6.05和6.0599保留一位小數都是6.1()(3)近似數是6.32的三位小舒不止一個()(4) 5.29在自然數5和6之間，它近似于5()(5) 0.596保留兩位小數是0.6()作業布置：練習十三第2、5題板書設計：求一個小數的近似數保留兩位小數0.984 M.98保留兩位小數0.984 M.0四舍五入法保留整數0.984 =1在表示近似數時，小數末尾的“ 0”不能去掉。審批意見：審批人：審批時間：第十七課時求一個數的近似數2教學目標：1 . 使學生掌握把一

8、個不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，以及根據要求保留一定的小數位數。2 .培養學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。教學重點：掌握把一個不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數。教學難點：根據要求保留一定的小數位數。教法設計：引導法學法設計：自主學習法、合作探究法教學具準備：練習題卡教學流程：一、導入新課將下面的數寫成以萬為單位的數。一個人的頭發約有80000 到 90000 根。 人造衛星每分鐘約行472000千米。師：比較它們的相同點和不同點？相同點：都是把一個以個為單位數寫成以萬位單位的數不同點：整萬的數可以直接改寫成一萬位單位的數不是整萬的數先省略萬后面的尾

9、數，用四舍五入的方法取近似數。二、探究新知：1 、師：像這樣為了讀寫方便。常常把一個多位數改寫成用萬或億作單位的數。我們知道整萬或整億的數能夠直接改寫成以萬或億位單位的數，不是整萬或整億的數怎么改寫成用萬或億為單位的數？2、木星的直徑是142800 千米，它離太陽的距離是778330000 千米。 它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？小組研究：嘗試把上面兩個數改寫成以萬或以億為單位的數說明你是怎么想的？3 小結：改寫成以萬為單位的數：小數點向左移動4 位，加上萬字。改寫成以億為單位的數：小數點向左移動8 位，加上億字。4 練習：把 24800 改寫成用萬作單位的數把 345280

10、000 改寫成用億作單位的數5 像這樣把345280000 改寫成用億作單位的數是3.4528 億，小數點后有 4 位，小數位數太多，往往實際又沒有用，這時就可以根據需要保留一定的小數位數。如這道題保留兩位小數應該是多少？說說你是怎么想的？三、鞏固練習：1 把下面個數改寫成以萬為單位的數并保留兩位小數。臺灣島是我國第一大島，面積35990 平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000 平方千米。2 、 2003 年我國在校小學生116897000 人，改寫成用億人作單位的數并保留一位小數。四、總結：把一個數改寫成以“萬”或“億”作單位的數，求的是準確數，就在“萬”或“億”位后面點上小數點，小

11、數末尾的 0 要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應用“=”表示，并寫上單位“萬”或“億”。作業布置：練習十三第3、 4 題板書設計：求一個小數的近似數142800 千米 =14.28 萬千米778330000 千米 =7.7833 億千米夕.8億千米第十八課時小數的意義與性質總復習教學目標：1、讓學生回憶、掌握小數的相關知識。（小數數位順序表、小數性質、 改寫、化簡、小數點移動）2、對小數的相關知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學合理的歸納、總結和吸收。教學重點：數為順序表。教學難點：用小數知識解決相關的習題。教法設計：引導法學法設計：自主學習法、合作探究法教學準備：課件教學流程；一、將第四單元的概念畫出，讓學生畫家歸納在練習本上。二、復習數位順序表。請一位學生說一說小數數位順序表，引導學生記住書數位和計數單位的區別。幫助學生記憶三、小組比賽1 、用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾,叫做 （, 的數 ）。2、小數計數單位是十分之一、百分之一、千分之一,） 。 分別寫作（3 、小數點的左邊是它的（）部分，最低位是（） ， （ ）最高位；小數點的右邊是它的（）部分，最高位是（） ，