1、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用李政【摘要】伴隨信息技術(shù)的高效發(fā)展，多媒體技術(shù)在我們的日常生活中得到了廣泛使用，并且以自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)在現(xiàn)代教育中成為最佳的輔助教學(xué)手段。教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要重視教師的主導(dǎo)地位，并且應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，使得教師和學(xué)生的積極、主動(dòng)性能夠得到充分調(diào)動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，對(duì)多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行了詳細(xì)介紹，以供參考。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用措施引言：多媒體技術(shù)主要源于 20 世紀(jì) 80 年代末，是近年來(lái)計(jì)算機(jī)行業(yè)中最熱門(mén)的技術(shù)之一。目前，在我國(guó)

2、教育行業(yè)，圖像投影、幻燈片、視頻、動(dòng)畫(huà)、cad 課件等多媒體技術(shù)慢慢進(jìn)入教學(xué)課堂，在應(yīng)用新技術(shù)的同時(shí)，還能有效發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)。多媒體教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以自身的多樣性、進(jìn)步性、生動(dòng)性和直觀性成為了教學(xué)過(guò)程中最好的輔助手段。在教學(xué)課堂中使用多媒體設(shè)備是教育事業(yè)發(fā)展的重要道路。1 計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以看出，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)具有良好的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這是現(xiàn)階段其他輔助教學(xué)手段多不能代替的，但是在教學(xué)的過(guò)程中還是具有一定的問(wèn)題。1.1 太過(guò)重視多媒體教學(xué)中課件的作用，常規(guī)的教學(xué)手段被忽視多媒體教學(xué)技術(shù)其本質(zhì)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入了多媒體教學(xué)工具，它必須依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)開(kāi)

3、展。所以，在對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該良好掌握多媒體的應(yīng)用機(jī)會(huì)，正確處理多媒體技術(shù)與黑板、教具、語(yǔ)言表達(dá)等因素的關(guān)系，且必須考慮時(shí)間的限制，并合理解決教育過(guò)程中多媒體和課堂講解、板書(shū)、反思時(shí)間之間的聯(lián)系。教師應(yīng)該重視多媒體課件的應(yīng)用，不應(yīng)將其作為簡(jiǎn)單的幻燈片和電子黑板，這種情況下，課件變成了黑板，教師成為了機(jī)器的操作者和解說(shuō)者，這種教學(xué)方式讓教師失去了形象的肢體語(yǔ)言和豐富的表情，在教學(xué)過(guò)程中缺乏互動(dòng)。此外，這種教學(xué)方式難以體現(xiàn)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的輔助作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是停留在多媒體的表面，不能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)教學(xué)效果的提升作用不大。1.2 忽視了學(xué)生的主體地位通常教師是教學(xué)活動(dòng)的

4、主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生則為認(rèn)知互動(dòng)的主體。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生開(kāi)展有效的交流，互相影響，營(yíng)造能夠促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)的開(kāi)展供應(yīng)豐富的資源，并且具有快速的信息傳遞方式，但是也很容易讓課堂的氛圍僵硬，師生之間缺乏情感互動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)情感化的教學(xué)目標(biāo)，因此不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。如果課件的操作是一鍵設(shè)置，那么教學(xué)內(nèi)容就會(huì)連續(xù)播放，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生多學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行充分了解，并有可能形成厭倦的心理。總的來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式就是從“以教師為中心”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝?jì)算機(jī)+教師”。它只是充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，缺乏對(duì)學(xué)生的主體地位的關(guān)注。2 多媒體

5、技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用2.1 建立線上數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源學(xué)校應(yīng)該實(shí)時(shí)了解行業(yè)的最新發(fā)展，不斷獲取更對(duì)的專業(yè)新資源，在學(xué)校的專用網(wǎng)站中建立專門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)，使得學(xué)生能夠在空余的時(shí)間內(nèi)獲得更多新資訊，讓教學(xué)資源能夠得到充分的擴(kuò)展。有較多的資源在網(wǎng)絡(luò)中并不會(huì)完全開(kāi)放，通常是為某一些具有權(quán)限的人員進(jìn)行服務(wù)，或者需要付費(fèi)才能訪問(wèn)，所以，學(xué)校應(yīng)該在重要數(shù)據(jù)的獲取上投入更多的財(cái)力和物力，為學(xué)生提供更多方便，讓這些重要的研究資源能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效的幫助。和其他專業(yè)相比較，計(jì)算機(jī)專業(yè)具有一定的不同之處，它更注重應(yīng)用，因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資源不但要具有理論性知識(shí)，并且還應(yīng)該和實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，這樣能

6、夠讓學(xué)生在學(xué)校時(shí)就能充分了解社會(huì)需求，在開(kāi)展學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該對(duì)今后的發(fā)展方向進(jìn)行總體規(guī)劃，防止學(xué)生在畢業(yè)后才意識(shí)到自身應(yīng)該進(jìn)入計(jì)算機(jī)的某一特定行業(yè)，有效的避免“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，就進(jìn)入了自己的職業(yè)生涯，這往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生迷茫。2.2 合理使用多媒體技術(shù)在我國(guó)教育事業(yè)中，多媒體技術(shù)的胡亂使用現(xiàn)象廣泛存在，不僅存在于教育環(huán)境中，同時(shí)也存在于其他領(lǐng)域的教育環(huán)境中，沒(méi)有學(xué)科差異和約束。多媒體技術(shù)的濫用使得教師本身的能動(dòng)性不斷減少，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。為此，我們應(yīng)該站在教師的角度了解多媒體技術(shù)的使用價(jià)值，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中只是一種輔助手段，可以落實(shí)信息表達(dá)和接受

7、的效果，但是并非教學(xué)中唯一的表達(dá)方式。多媒體技術(shù)在教育環(huán)境中的合理應(yīng)用，要求教師能夠根據(jù)教育發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度，觀察目前的教育活動(dòng)中是否滿足了學(xué)生對(duì)信息的需求，還有沒(méi)有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。而多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能否有效幫助學(xué)生取得和工作相關(guān)的信息與知識(shí)，站在客觀的角度判斷能夠不斷提升。2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教育活動(dòng)中，興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)媒體技術(shù)能夠良好的創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)場(chǎng)景，并且經(jīng)過(guò)教學(xué)場(chǎng)景來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、常用軟件、軟件開(kāi)發(fā)、代碼編程等，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)包含了理論知識(shí)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和重復(fù)

8、復(fù)雜軟件操作的算法，傳統(tǒng)的教育方式極為枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，不斷營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在寓教于樂(lè)的同時(shí)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。結(jié)論：綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用多媒體技能能夠有效讓課堂教學(xué)更加的生動(dòng)、形象、直觀，能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)不僅應(yīng)該有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并且還應(yīng)該展示出學(xué)生的主體地位，在重視教的時(shí)候，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性和主動(dòng)性，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。參考文獻(xiàn)：1牛彬彬.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研