1、根據生物的特征進行分類本章概述：根據生物的特征進行分類，既是對前面所學的生物圈中的各類生物的回顧、總結，讓學生對整個生物界的全貌有一個概括性的了解，從中學習科學的分類方法，同時也對后面將要學習的認識生物的多樣性的本質、意義打好了基礎。教材中并未全面而系統地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓學生體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的，并介紹了生物分類的基本單位。 嘗試對生物進行分類教學目標：知識：1、了解生物分類的必要性、生物分類概念及依據。 2、嘗試對動、植物根據其結構特征進行分類。 3、列舉生物的主要類群。能力：1、通過本節課進一步培養觀察與思考、通過比較進行分析判斷的能力。

2、 2、在練習分類的過程中，培養發現問題和解決問題的能力，掌握分類技能。情感態度價值觀：通過嘗試對生物進行分類的小組活動，養成團結合作的精神。教學重點分析：嘗試根據生物的特征對生物進行分類關于生物的分類，教材中并未全面而系統地介紹生物分類的方法，而是通過活動，對幾種常見的動、植物進行分類，讓學生體驗生物的分類是根據不同生物特征上的相似程度來進行的，本節課的重點應放在讓學生體驗基本的分類方法上。教學難點分析：總結及掌握生物分類的方法和依據 學生通過體驗分類的過程，總結在分類活動中運用到的分類思想、分類方法及依據，并能運用到日常生活中，這是本節課的教學難點。教學策略：通過前五個單元的學習，學生已經了

3、解了植物、動物等主要類群的特征，這為學習生物的分類打下了一定的基礎。本節課選擇小組合作討論的方式，使學生通過分類活動來學習分類的方法，利用小組學習的優勢，組內互助，相互糾正，共同解決疑難問題，激發學生思維的火花。同時，通過活動，培養學生合作學習的能力、觀察和分析能力、歸納整理的能力。本節需要2課時。教法建議本節教學中，可以通過觀察圖片，引導學生復習植物各主要類群的特征。嘗試分類，完成表解。然后引導學生思考其他的分類方法，模擬列表。總結歸納學生的幾種分類方法。最后總結對植物進行分類要觀察植物的形態結構，尋找相同的或不同的特征。關于動物的分類，可以通過觀察圖片，引導學生嘗試模仿植物分類的表解方式將

4、11種動物分開。總結歸納學生的幾種分類方法。如果學生習慣于按動物所生活的環境分類，教師應該表揚，但同時告訴學生，人類將動物分類的方法有很多，目前生物學家普遍采用的是根據動物的相似性和親緣關系將動物歸入不同的類群，即通常根據動物的形態、結構和生理特征進行分類。因此，要求教師在課堂教學時注意將兩種分類方法介紹清楚，避免學生思想上造成混亂。課前準備： 自制多媒體課件輔助教學。實物展示：準備幾種植物的葉片標本；葵花籽、玉米粒。教學設計：（第一課時）時間 教學環節教師活動學生活動媒體說明10分鐘 導入； 從日常生活中去超市買一瓶鋼筆水的例子切入，讓同學思考來到超市用什么方法可最快找到想買的東西，以及超市

5、將商品分類的目的，體會分類在日常生活中的作用。在日常生活中，還有一些什么樣的分類活動？分類的前提必需是需要分類的物品種類繁多，例如，自然界中的植物約有50萬種，動物約有150萬種，微生物有10多萬種。生物約有210多萬種。如此多的生物我們很有必要將它們進行分類，那么，生物是怎樣被分門別類的呢？積極思考，表達各種想法。學生回憶日常生活中的分類活動，歸納總結分類的前提。進入新情景5分鐘 生物分類的 方法生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據生物的相似程度把生物劃分為不同的等級。這節課，我們自己也來做一回分類學家，嘗試對植物來進行分類。閱讀p80關于生物分類，找到分類方法的依據。25分

6、鐘 通過觀察討 論，嘗試對 植物進行分類出示P81頁的六幅植物圖片，先帶領學生逐一認識；再通過猜物小游戲讓學生通過向教師提問的方式，老師回答是與不是，猜猜老師想的是這六種植物中的哪種植物；最后讓學生分組進行討論，根據植物形態結構上的特點對植物進行分類。分類過程中教師巡視，引導學生進行正確的分類。當學生遇到困難的時候，播放視頻，幫助學生解決困難。播放視頻：松球果、桃樹的果實。出示葵花籽、玉米粒的實物，指導學生通過分辨種子的子葉片數，來區分單子葉植物與雙子葉植物。在通過觀察向日葵和玉米的葉脈不同，總結出除了種子之外，葉脈、根系等也可以作為一個重要的分類依據。）最終各組將分類的結果用卡片貼到黑板上。

7、教師提出以下幾個問題：1、 根據對植物進行分類的結果，你認為六種植物是否在同一個分類等級上？2、 能否按照從簡單到復雜的順序將六種植物進行排序？3、 通過分類活動，你認為植物分類應考慮植物的哪些特征？通過對上述問題的解答，使學生自己歸納植物分類依據，總結生物分類的定義。認識六種植物；猜物小游戲：向老師提出一般疑問句，根據老師的回答判斷老師想的是哪種植物（限于圖片中的植物）；仔細觀察六種植物形態結構方面的異同，小組討論分類依據及分類結果。在老師的指導下進行有針對性的有序的觀察，并進行必要的歸納及總結。觀看視頻，解決疑問。辨別葵花籽的種子有兩片子葉屬于雙子葉植物；玉米的種子有一片子葉，屬于單子葉植

8、物。觀察發現：向日葵的葉脈是網狀脈，玉米的葉脈是平行脈，明確多數雙子葉植物的葉脈是網狀脈，單子葉植物的葉脈是平行脈。看來，除了種子的特征，葉、根、花的特征也可以作為分類的依據。思考并回答老師提出的問題。總結植物的分類依據。視頻：松球果、桃的果實5分鐘 復習鞏固播放植物分類的動畫總結：在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據。看動畫，說出分類的依據動畫：植物分類第二課時：時間 教學環節 教師活動 學生活動媒體說明10 猜物游戲分鐘 組織活動：請一位同學到前面，面向同學、背對投影，要求該同學在沒看到圖片的情況下，只能用一般疑問句提問題，底下的同學根據看到的圖片只能回答“是”或“不是”，看

9、問幾個問題能答對。積極參與活動30分鐘 嘗試對動物進 行分類利用教材觀察與思考中的圖片，引導學生觀察，指導學生嘗試對動物進行分類，組織小組討論：如何對這些動物進行簡單的分類？要求畫出動物分類的表解。討論結束后，每組選出一個代表，向大家解說整個分類的過程。在對動物進行分類時，你認為應考慮動物的哪些特征？總結出動物分類的依據，即除了要考慮動物外部形態結構外，還要考慮其內部構造及生理功能。學生觀察思考、參與小組討論并畫出表解，回答問題。選派代表發表小組意見思考并回答問題，概括動物分類的依據。5分鐘 練習指導學生做書后練習做練習板書設計第一節 嘗試對生物進行分類一、 植物的分類依據：植物的形態結構（如被子植物的根、莖、葉、花、果實、種子） 花、果實和種子常被作為分類的主要依據。二、 動物的分類依據：動物外部的形