1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學三年級語文教研活動記錄大全小學三年級語文教研活動記錄之一年級：小學三年級學科：語文時間：5月17日教研組長：魏老師主備人：范老師參與人員：小學三年級全體語文老師教研主題：第七單元教學研討一、單元教材分析本單元順應世界上國際教育的潮流，以“國際理解和友好”為主題，共有太陽是大家的、一面紅旗、賣木雕的少年三篇精讀課文和中國國際救援隊，真棒！一篇略讀課文，通過不同的地域文化背景之間的人們的相互理解、寬容和尊重與協助的故事，讓學生充沛認識國際理解和友好。二、單元總體目標通過本單元教學，學生應達到如下要求：1、能夠正確讀寫本單元的生字詞，積累更多的詞語；學會擬人化的寫法和通

2、過人物的動作和語言表達內心感情的寫法；提高搜集資料的能力。對“國際理解”的內涵有足夠的認識，了解各國人民之間的友誼和理解是相互的。2、培養熱愛國家、熱愛和平的良好感情，初步養成關心世界大事的習慣。三、教學重、難點：重點：1、引導學生朗誦詩歌，理解詩歌的含義2、感受中國人民對其他國家的協助和友誼，體會理解和協助是雙方的。難點：學習用外在動作表達心情的寫法，體會理解和協助是雙方的。四、單元課時分配共8課時第25課太陽是大家的2課時第26課一面紅旗2課時第27課賣木雕的少年2課時第28課中國國際救援隊，真棒！2課時五：教學建議教師們針對本單元內容獻計獻策，積極踴躍發言：魏震霞：本單元課文內容豐富，題

3、材多樣：太陽是大家的是兒童詩，借世界各地的兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛；一面紅旗賣木雕的少年是記事性的文章，反映外國朋友對中國人的友好理解和尊重；中國國際救援隊，真棒！是新聞報道，反映世界人民之間的關愛。在教學中應針對不同的題材選擇不同的教學方法，做到前后聯系，相互兼顧。李天勇：針對本單元教材特點教學時要注意引導學生正確理解國際理解的概念，要結合具體的事例，不要籠統的泛泛而談，認識到交往中維護祖國尊嚴的重要性。段洪剛：教學時要運用多種形式的朗讀，邊讀邊悟開啟學生的心智，讓學生充沛發揮主體地位，老師做有效的指導者，激發學生的興趣使他們感受到學習語文的樂趣。張海英：組織教學時進行同學互助或自

4、我體悟、相互推薦等深入理解課文內容，探究課文主題，寓教于樂，使學生輕松愉快的領悟課文的主旨。李桂珍：本單元涉和的語文知識要點有：認識30個生字，會寫31個字，要引領小朋友們收集相關的文字和圖片的資料，擴大自身的知識面，摘抄感人的句子和四字成語增加語言積累。張秀珍：教學時注意引導學生學習領會擬人的修辭方法和多種巧妙的表達方法，進行讀寫結合的寫話練習和課堂拓展延伸練習，學會從課文中學習寫作知識，提高語文綜合素養。楊莉莉：本單元的“口語交際”與單元內容緊密聯系，可以開闊學生的視野，此習作有意為自由作文，目的給學生一次充沛張揚個性的機會，但要注意基本的寫作要求，引導學生適當擴充。六、教研總結通過本次教

5、研活動老師們掌握了本單元教學要點，集思廣益，突破了一個個教學難點，為以后進行本單元有效教學做了很好的鋪墊。小學三年級語文教研活動記錄之二活動時間：3月17日活動地點：小學三年級辦公室參與人員：全體語文教師活動主題：研討第四組教材活動過程：一、閱讀學會讀課外書一文。幾乎所有的同學都喜歡讀課外書，那么，怎樣才干讀好課外書呢？首先，讀書一定要有目的、有計劃地讀。其次，書要讀的雜；再有，讀書要講究方法，讀課外書一般都采用“默讀”的方式，在讀到對話或抒情的段落篇章時，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書的效果會更顯著。建議大家和小朋友們一起資源。二、解讀第四單元整組教材。第四組教材圍

6、繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開，導語中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻騰著的浪花，非常形象、生動，再配上反映兒童生活的圖畫，小朋友們對這組教材肯定充溢了期待。和時間賽跑通過作者親身經歷，啟示我們在長成過程中怎樣珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富有意義。檢閱透過一個動人的故事，告訴我們應該持怎樣的人生態度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利；爭吵中講述的小故事就好像發生在我們身邊，讓我們體會到怎樣對待朋友，對待生活中的小摩擦；絕招從一個側面展現農村小朋友有趣的生活。在園地中，口語和習作內容分別引導學生回憶自身的生活經歷，推薦自身學身手的經過。話題貼近學生生

7、活，有話可說。整組教材從不同側面的故事中，了解同齡人的生長經歷，體會他們的所思所想，透過他們的生長故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示。三、重點研討和時間賽跑。這篇文章中有的語句含義深刻，學生理解起來有一定的難度。雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑，你就可以勝利”。讓學生在閱讀時獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是這篇文章教學上的一個重點。朗讀也是一種極具個性的融理解和表達與一體的綜合性活動，劉曉燕老師初讀課文會布置小朋友們兩次朗讀。第一次要求讀音正確，自然上口，達到文通氣順的地步；第二次要求節奏分明，句讀清晰，流

8、利地讀出應有的氣勢，恰當的語氣。引導學生用各種方式誦讀課文后，劉曉燕老師喜歡讓學生自由表達質疑。因為我認為：小朋友們讀書后，都應該有一種“讀完了就想說一說”的激動。因此，不向學生提出任何問題，而是請學生自主的、自由地站起來說一說自身對課文一個（多個）詞語、句子、片段的理解、體會、心得，甚至感覺、感受和疑問。這些發言，不但培養了學生自讀自悟、表達質疑的能力和習慣，也使教師了解了學生初讀之后對課文的理解程度和疑難所在，也為教師下一步的教學，提供了學情參考。小學三年級語文教研活動記錄之三活動時間：2月25日活動地點：小學三年級辦公室活動主題：中年級仍應重視識字、寫字教學參與人員：陳老師、俞老師、徐老

9、師、劉老師活動過程：一、推薦教學中碰到的困惑近期作業中發現學生謄寫詞語錯誤比較多，比方第五課翠鳥中的詞語：葦稈，在教學中，我們幾位老師已經強調了葦和稈的部首，但是謄寫時還是有很多同學出現了把“葦”寫成竹字頭，把“稈”寫成木字旁的現象。二、考慮、推薦原因我們一起考慮、討論了問題的原因，認為隨著學生進入小學三年級，他們的識字、寫字量增加了，識字量的鞏固應該仍然是識字教學中的一個重點。尤其在中年級，學生開始喜歡運用會認的字，出現很多錯別字，或者可以說是錯別字的高峰期。所以我們除了多接觸，多見面，歸類復習，還要在小練筆和習作中引導學生正確運用中，邊學習邊鞏固，協助學生度過這一困難期。比方謄寫生字詞時不

10、能機械地識字，要聯系字詞的意思。如：“葦稈”在教學中，可以聯系學生的科學知識，葦稈應該是一種草本植物，所以，稈的偏旁是禾字旁，相信多想方法，小朋友們的寫字錯誤率肯定會有所下降。另外，與原來相比，發現小朋友的書寫也開始走下坡路。我們也尋找了原因，我們認為，原因一是作業增多，二是教師有所忽視，不再像低年級那樣手把手，其實仍要繼續加強寫字教學的指導。三、尋找對策1、本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間推薦識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。2、隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。3、要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書范文，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為防止學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意掌握，不是字寫得越多越好，