1、28課 醉翁亭記 第一課時一、導入同學們,今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們為何而醉？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧。二、明確本節課的學習目標1、讀準音：借助工具書，掃清字詞障礙，了解文學常識；2、積累文言詞匯，清晰、準確地朗讀課文；3、理解本文景物描寫的方式和作用；4、背誦全文。三、快樂自學我最行（一）初級自學：基礎知識。1、朗讀課文一次，標識難讀難寫的字，查字典，解決生字。2、預習檢測，注音：環滁（ ） 瑯琊（ ） 輒（ ） 弈（ ） 穴暝（ ）傴僂（ ） 酒洌（ ） 提攜（ ） 山肴野蔌（ ）

2、觥籌（ ）陰翳（ ）3、文學常識學習指導：結合課下注釋和預習時查閱的資料，了解作者及寫作背景，在課題旁邊寫出你所知道的與課文及作者相關的重點知識。本文作者是： ，本文選自 。4、對照課下注釋，再讀課文，并自譯課文，然后完成以下問題。 A、提出課文中難翻譯的句子，學生相互幫助解決。B、強記課文下面的注釋5分鐘，比一比誰記得最多。形式：分組搶答搶答（1）：解釋加點字詞。有亭翼然臨于泉上者 翼：醉翁之意不在酒 意： 名之者誰 名：若夫日出而林霏開 若夫： 至于負者歌于途 至于：傴僂提攜 傴僂：搶答（2）：翻譯句子。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 譯文：故自號曰醉翁也。 譯文：醉翁之意不在酒，在乎山水

3、之間也。譯文：醉能同其樂，醒能同其文者。 譯文： （二）中級自學：閱讀課文，整體感知。1、朗讀指導。朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同，“也”大致表達了以下幾種語氣。（1）陳述（用于描寫景物）如：環滁皆山也，瑯琊也。（2）肯定（用于介紹人名）如：山之僧智仙也，太守自謂也。（3）感嘆（用于直抒胸臆）如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。朗讀時，還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。凡作為連接

4、詞語的“而”和有調整音節作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外還要注意駢散結合的句式，讀時節奏要注意富于變化，悅耳動聽。2、分組分段朗讀課文。3、整體感知。理解景物描寫的方式和作用。本文寫景很有層次，找出文中寫景的句子，讀一讀，思考本文寫景按照什么順序寫的。（1）寫亭的環境： 從 到 。（2）寫山間之朝暮：從 到 。（3）寫山間之四時：從 到 。（4）寫宴飲場面： 從 到 。4、再讀寫景文字，讀出欣喜熱愛之情。四、詞語小結。1、而表并列。 泉香而酒洌。（輕讀）表承接。 太守歸而宴客從也（輕讀）表修飾。 雜然而前陳者（輕讀）表轉折。 而不知人之樂（重讀）2、也表陳述。 環滁皆山也表肯

5、定。 山之僧智仙也表感嘆。 在乎山水之間也五、當堂訓練1、完成課后思考與練習一、二、三。 2、家庭作業：背誦課文第二課時一、過關檢測1、背誦課文。可選擇課文中的任意一段背下來2、遷移練習：根據下列情境，用醉翁亭記中的語句填空。（1）美國在聯合國大唱人權高調，真是“ ”，意在干涉別國內政。（醉翁之意不在酒）（2）這個案情十分復雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個“ ”。（水落石出）二、明確學習目標1、領略文章的人歡，體悟作者與民同樂的社會理想與政治理想文章線索、主旨。2、培養自己熱愛祖國山河，熱愛祖國文化的高尚情操。聯系實際，運用現代觀點，評價作者的胸懷志趣和美好理想。三、快樂自學我

6、最行高級自學：精讀課文，局部研討。精讀一：領略文中的人歡。好山好水好地方。自然要有人來欣賞。那么，課文是如何描寫人們歡樂的場面呢？（1）指名朗讀第三小節，思考：人們的歡樂體現在哪里？太守見到這些，有著怎樣的神態？(小組討論明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。)（2）學生討論：我們如何理解太守的醉？（師總結:太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂啊。）板書（以醉寫樂）（3）請同學們快速找出帶樂的句

7、子，思考:作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？方法指導：結合寫作背景，理解他政治上失意，仕途落魄，內心世界很復雜，只好借酒澆愁的情感。板書（樂中帶悲）（4）朗讀指導，齊讀第三小節，讀出歡樂的氣氛。精讀二：找出文中第四段中的議論語句。要求：大聲朗讀兩次，思考：這句話表達了作者怎樣的思想感情？（明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人之從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨太守游而樂，境界不高。只有樂其樂與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水，更重要的是在于與民同樂這一文章主旨，也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負。“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。）暢所欲言：結合現代觀念，談談你如何理解古人“與民同樂”的胸懷志趣和美好理想？老師小結：本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統一，寫出作者“與民同樂”的思想。文章寫景抒情自然結合，由景生情、情景交融。文章在語言上也很有特色，用了21個