1、魯濱孫漂流記閱讀指導課一 、教學目標：1、讓學生在閱讀中概括魯濱孫漂流記的主要情節，并談談讀后的感想，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學生交流，學會閱讀。2、讓學生在閱讀中，學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。3、激發學生學習魯濱孫自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇于創業的精神；懂得靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。二、課前準備：學生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書魯濱孫漂流記縮寫文。三、指導過程：（一）、展示導入：1、師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學

2、們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創設了一個良好的讀書氛圍，使我們逐漸養成了閱讀的良好習慣。這堂午間閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周的優秀采蜜本和優秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優秀的同學在競賽表上打上一個五角星。2、展示學生優秀的采蜜本和優秀的讀書筆記卡，教師并相機作簡短的點評。名著欣賞記錄卡學生姓名 班級 閱讀時間 記錄時間 1、讀物名稱 字數 作者 讀物類別：中國 外國2、這部名著的主要內容是： 3、這部名著給我印象最深刻的是優美句段是：   &#

3、160;                                                 &#

4、160;     4、欣賞這部名著，我最大的收獲和體會是：                                         

5、                                                  

6、                            3、展示教師的讀書筆記卡（讀魯濱孫漂流記的內容），并告訴學生要學習的地方。（標明書籍的頁數，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）（課伊始，教師就營造民主氛圍。學生只有在平等、和諧、民主的教學氛圍中，才能放松身心，真正地和文本對話。首先教師要放下架子，俯身傾聽，學會欣

7、賞，真正地與學生交流、溝通，并要學會鼓勵和贊賞，善于捕捉學生身上的閃光點。這樣，學生才能感受到平等、和諧、民主的氣氛，感受到老師是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入學習。）（二）、實踐閱讀：1、師：同學們， “一本好書能拯救一個人”。現在我百分之二百相信這句話。上周二，我們師生就一起開始閱讀英國現實主義小說家，英國現實主義小說開山人丹尼爾·笛福(1660-1731)的小說魯濱孫漂流記。這本書向我們展示了魯濱孫自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇于創業的精神；告訴我魯濱遜靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。我想我應該拿出所有的精力努力介紹：  

8、; 魯濱孫漂流記這本書 寫魯濱孫 遭遇船難而流落荒島的英國流亡貴族魯濱遜，在極度與世隔絕的情況下，運用水手時代訓練而來的地理方位標示，天象人文觀測，日移與潮汐變化登計法，與奧妙的自然搏斗，同時記錄下自己的荒島生涯，并隨時等待時機與別逃離絕境。魯濱遜在自治的日歷星期五這一天，從食人族手中救出一個土著小孩，因此為他取名“星期五”作為紀念。星期五是被食人族作為祭祀的祭品帶到荒島上來的，無法再回到他的部族，隨著兩個人的朝夕相處，魯濱遜面對一個與自己不同種族，宗教，及文化的人，慢慢改變了自己，兩人發展成亦父亦友情誼。從同學們的口中，老師已經知道你們都很喜歡這部小說，有的同學已經快要閱讀完整本書了是不是？

9、那么老師考考你，并請你用簡短的話語談談是什么理由讓你盡情地去閱讀呢？   （學生自主閱讀的前提是對閱讀產生興趣。興趣是一種學習的催化劑。俗話說：“興趣是最好的老師。”的確，學生一旦對學習產生興趣，學習對他來說就是一種享受，一種愉快地體驗，就會主動地進入學習狀態。他的整個身心就會對學習充滿渴望，變被動地接受為主動地學習。這樣，學習效率就會事半功倍。）1、生說喜歡閱讀魯濱孫漂流記的理由。2、師：下面我們進行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質量，做到眼到，心到，決不能三心二意。3、師生共同進行兩分鐘默讀。4、用手勢出示各自兩分鐘默

10、讀的頁數。5、讓學生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。6、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評。如：看著魯濱孫的經歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗到他不屈不撓的冒險精神，讓我對他肅然起敬；看著魯濱孫的經歷，使我深刻體會到魯濱孫是一個永不知疲倦，永不安生的行動者。理智明達的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖天下。他肯于勞動并且善于勞動，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創造出財富。    7、互提互答：1.魯賓孫是什么時候開始漂流的? 一六五九年九月一日2.在孤島上有

11、什么與他做伴? 答:一只狗,兩只貓,一只鳥,一 些書¨3他找到幾本什么書? 祈禱書和圣經4他的狗是怎樣到島上去的? 自己游泳上島的.5.他的鳥會說話么? 會6.魯濱孫漂流記的作者全名是什么? 丹尼爾·笛福7他剛剛到島上時思考了哪些問題? 生存問題 物質問題 精神問題8他救下了誰?(有兩個) "星期五"和船長9他的衣服是什么做的? 獸皮10他最先做的事是什么? 調整心態11.他的主食是什么? 羊肉12.后來他又自己種了什么?養了什么? 種了小麥水稻,養了羊群13那些糧食的種子是怎樣來的? 從沉船中的麻袋上抖落在土中的14他曾經幾次到船上搬東西? 十一15他

12、在船上找到了哪些東西?(請列舉) 略16.書中最經典的一句名言是什么? 害怕危險的心理比危險本身還要可怕 一萬倍. (其他也可以)17.他看見野人的腳印后是怎么樣的? 極度恐懼18.他看見能帶他回祖國的人后說的第一句話是什么? "先生們，你們是什么人？"19.他是怎樣回到文明國度的? 幫助了船長然后被船長帶回。   （“學貴有疑”。思維活動一般總是從問題開始。疑問是思考的動力，創造的前提。在教學中教師鼓勵學生大膽提問，鼓勵學生發現問題，提出問題，同時引導學生自己去解決問題，這樣學生才有探究的欲望，才能積極地去思考，并從中獲取成功的快樂。）（三）、閱讀總結

13、魯濱孫，勇于向世俗挑戰：離家出走；勇于和大自然斗爭：在經過大浪后也沒被淹沒；勇于行動：在荒島上看見俘虜快被野人殺后吃掉，舍身去救他一個素不相識的人；勇于追求：自己想要的事物挑戰和磨練。（教師圍繞這堂課中涌現出來的用心讀書和發言積極的同學來激發學生學習魯濱孫自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇于創業的精神；懂得靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。）（四）、拓展訓練1、繼續制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中主要人物魯濱孫的性格是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著欣賞記錄卡上”3、請用自己的話評價魯濱孫。如：看著魯濱孫的經歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗到他不屈不撓的冒險精神，讓我對他肅然起敬；看著魯濱孫的經歷，使我深刻體會到魯濱孫是一個永不知疲倦，永不安生的行動者。理智明達的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖天下。他肯于勞動并且善于勞動，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創造出財富。4、讀魯濱孫漂流記后有什么感想？5、扉頁上的“謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母、依賴學校的青少年朋友們”這句話，你是如何理解的？（教師讓學生