1、幼兒園優秀班主任事跡4篇 幼兒園優秀班主任事跡第1篇 在幼兒園里，與孩子們在一起生活交往最多的莫過于班主任，作為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學習生活中應當給以他們些什么呢？要真正愛上許很多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公正、愛得得法，那是不簡單的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應當讓孩子們從小就有追求，有向往，有士氣，有力氣，使他們沿著正確的人生旅途堅決地邁出第一步。詳細地說，班主任應當給他們情感，給道理，給信念，給歡快。一句話，要在班主任的引導下，讓孩子們學會自自己走路。 蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是同情，愛是敬重，愛是信任

2、，愛是寬容，愛是鼓舞，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。 小班幼兒剛入園時，總會出現哭鬧現象，甚至可怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。語言的表達當然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒早晨來園時，我會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真實的；當孩子在睡前想媽媽時，我會走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告知他：“老師最喜歡你了！”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫馬錦岳的小男孩。他目光呆滯，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子里，他每天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，快樂時則在地上、床上爬來爬去，追進追出，批評對他來說毫無意義。有

3、時候，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。 一個偶然的機會，我轉變了對馬錦岳小朋友的看法。一天中午，孩子們吃午點都急著去玩玩具，活動室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我剛要生氣，卻發覺馬錦岳小朋友走過去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動，問：“錦岳你怎么不去玩呢？”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事，讓我看到了錦岳愛集體，喜歡為集體做事的美好品質。自從發覺他身上的“閃光點”后，我就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。于是，我開頭和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會他自理生活的能力。游玩時，我主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點滴進步，總會在全班小朋友面

4、前表揚他。功夫不負有心人，不久后，錦岳的眼睛慢慢光明起來，態度慢慢友好起來，臉上時常掛著微笑。 一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應當把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注意把握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫秦舒奇的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。她通過電話了解這一狀況，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴展范圍，并鼓舞孩子多交往小朋友，請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比，看誰講文

5、明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對秦舒奇在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓舞，使舒奇布滿信念。在一個陽光明媚的早晨，“石老師早！”耳邊傳來了童稚的聲音，我抬頭一看，原來是舒奇和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。舒奇的母親無限感謝地說：“石老師，舒奇現在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。 幼兒園的孩子們很稚嫩，辨別是非能力差，不僅簡單做錯事，而且改過來的錯誤還簡單再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯的事，讓孩子們在理解的過程中自己教育自己，以事論事。 一次，我在班里講了一個有關誠懇的故事，在講故事的過程中，我發覺有個小朋友的臉漲得通紅

6、，頭埋得很低，這一表象引起了我的留意。課后，我找到這個小朋友，與他進行了交談，在輕松的談天中，這個小朋友向我敘述了一件他撒謊的事情。我依據狀況對他進行了教育，既確定他主動承認錯誤的優點，又向他分析了撒謊的危害性，這個小朋友當場表示，以后一定做一個誠懇的孩子。 現在的孩子們大部分是獨生子女，由于家長對子女過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣。入園后，讓他們明辨是非，就得從一點一滴的小事入手，在日常學習的過程中讓孩子們知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。 幼兒教育離不開家庭與幼兒園的協作，因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是特別重要的。為了與家長更好的溝通，

7、便利用晚間與家進步行電話聯系，圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細致的做家長工作，使家園雙方能準時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法，受到家長的歡迎。 在做好工作的同時，我從未放松過學習。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜志書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力，積極參與教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園的參觀等到活動，吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河”，注意平常的積累，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案，并分別榮獲縣，市，區級一，二，三等獎；在幼兒園教師技能技巧

8、（教案設計，故事，舞蹈）比賽活動中分別榮獲一、二等獎；榮獲“五專心”優秀教師，“德育先進教師”，“優秀工會積極分子”等稱號，受到了領導，同事和家長們的贊揚和確定。 成果永久是屬于過去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創新，使自己真正走進童心世界，探索童心世界無窮的奧秘，為黨的幼教事業做出更大的貢獻。 幼兒園優秀班主任事跡第2篇 高爾基說：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”對于一名年輕的幼兒園老師來說，要真正愛上許很多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公正、愛得得法，那是不簡單的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。吳老師做為一名班主任，在她平凡的崗

9、位上悄悄無聞地描繪著一個生氣勃勃的世界。 小班幼兒剛入園時，總會出現哭鬧現象，甚至可怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。在她看來，語言的表達當然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒早晨來園時，她會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真實的;當孩子在睡前想媽媽時，她會走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告知他：“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫威威的小男孩。他目光呆滯，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子里，他每天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，快樂時則在地上、床上爬來爬去，追進追出，批評對他來說毫無意義。有時候，

10、她甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。 一個偶然的機會，她轉變了對威威的看法。一天中午，孩子們吃完飯都急著去玩玩具，活動室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，吳老師剛要生氣，卻發覺威威走過去，將椅子一張張擺放整齊，她一陣感動，問：“威威你怎么不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事，讓她看到了威威愛集體，喜歡為集體做事的美好品質。自從發覺他身上的“閃光點”后，她就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。于是，吳老師開頭和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會他自理生活的能力。游玩時，吳老師主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點滴進步，總會在全班小朋友面前表揚他。

11、功夫不負有心人，不久后，威威的眼睛慢慢光明起來，態度慢慢友好起來，臉上時常掛著微笑。 一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母;既是教師，又是保姆，應當把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注意把握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫王曉邁的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。她通過電話了解這一狀況，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴展范圍，并鼓舞孩子多交往小朋友，請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比，看誰講文明、懂禮貌

12、”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對于曉邁在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓舞，使曉邁布滿信念。在一個陽光明媚的早晨，“吳老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音，她抬頭一看，原來是曉邁和雨潔手拉手一邊跑一邊向老師問好。曉邁的母親無限感謝地說：“吳老師，曉邁現在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。 幼兒教育離不開家庭與幼兒園的協作，因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是特別重要的。為了與家長更好的溝通，便利用晚間與家進步行電話聯系，圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細致的做家長工作，對每個孩子接打電話次數不少于3次。電話聯系為家長帶來了很大的便利，使家園雙方能準時溝

13、通，共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長的電話聯系雖然占去了她很多業余時間，但為了班上的孩子，她始終堅持著，受到家長的歡迎。 在搞好工作的同時，她從未放松過學習。為了提高自己的理論水平，二0xx年考入了XX大學學前教育專科函授班。訂閱多種幼教雜志書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力，積極參與教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園所的參觀等到活動，吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河”，她很注意平常的積累，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。在二xx年局開展的“學技術、練硬功”大比武活動中榮獲保育員技能

14、比賽第一名，段組織的練功比武活動中取得幼教系統全能一等獎的好成果;二xx年段組織的練功大比武活動中獲得優秀獎;二xx年還被評為“局優秀班主任”，她創作的童話故事蝸牛列車被全國教育類核心期刊學前教育2021第11期采用。成果永久是屬于過去的，吳老師將在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創新，使自己真正走進童心世界，探索兒童世界無窮的奧秘，為黨的幼教事業做出更大的貢獻。 幼兒園優秀班主任事跡第3篇 z老師自1999年參與工作以來，一直在幼教第一線上踏踏實實的工作。她熱愛幼教事業，能積極自信、專心刻苦的投入每天的工作中。十多年來，該教師在個人工作作風上一直恪盡職守、奉公守紀，思想上積極要求上進，并勇于向

15、黨組織靠攏，已經遞交入黨申請書，成為一名光榮的入黨積極分子，接受黨組織的考驗；個人職業道德高尚，對待幼兒親切和氣，嚴而有愛；對待家長耐心細致，指導明確，有方法也有實效。在工作中深受孩子們的喜歡和家長的支持。2021年，z老師被評為“區級教學新秀”，2021年又榮獲“市優秀班主任稱號”。 z老師在工作中不僅在班級管理方面有特色，個人業務能力也在長期的工作中沉淀了教學風格。在班級管理中，該教師擔當了園部課題試驗班的任務，進行區域化學習管理。該教師在不斷研究不斷學習的基礎上，慢慢累積經驗，使得班級內孩子發展水平均有提高，孩子自主學習能力進步明顯。在“三八”節感動機幼頒獎活動中，該教師因此還獲得了園部

16、頒發的“實踐探索獎”。在個人業務方面，該教師因個性開朗，率直淳樸，在業務發展道路上也是不怕困難，勇于研究，積極參與園內外賽課評課活動，多次在級部、園部擔當教學開放活動，更有機會參與過市級比賽活動和省級開放活動。還前后兩次代表幼兒園送教下鄉到姊妹園，代表幼兒園向X省名師團開放數學課研討交流活動等等。袁老師曾在2021年市屬學校青年教師教育活動方案設計比賽中獲得一等獎；2021年在錫無市幼兒園青年教師優秀教育活動展評中獲得二等獎；2021年在區幼兒園藝術教學活動設計中獲得二等獎；2021年在錫無市幼兒園社會教學活動評比中獲得一等獎；2021年在全國教學能手比武大賽中獲得佳作獎；2021年在全國教師

17、技能大賽中教學活動設計獲得一等獎。 平日里，z老師能依據自身工作實踐，更新教學觀念，學以致用，結合觀看實錄，準時反思，專心總結，撰寫了多篇有圖有真相的研究實踐性論文和隨筆。該教師不僅用文字記錄了孩子們的成長，更專心總結了他們的發展，實現了教學相長的良好效果。z老師雖然已經參與工作有了十幾個年頭，但她總能以一顆年輕的心來對待每天的工作，她每天都布滿著朝氣和陽光，幸福歡樂的和她的孩子們生活在一起。 幼兒園優秀班主任事跡第4篇 自1992年8月參與工作以來，至今已經有17個年頭了，因為愛孩子，所以悄悄耕耘在幼教工作的第一線至今無怨無悔。一直擔當班主任。多年以來，她一直積極思索如何做好班主任工作，期望

18、自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。通過這十六年的教育教學,使她更加深刻的熟悉到教育的過程是自我學習,自我探索,自我提高的過程，每一次活動的開展,每一天的工作感受,每一點一滴小事都能使她從中反思,獲取不同的經驗,不同的學問。作為一名教師，工作的對象很特別，需要做好許多細致的工作，而班主任的責任就更為重大了。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應當充分熟悉到自己所擔當的歷史重任。 一、愛惜、了解幼兒，與幼兒建立公平的同伴關系。 誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。班主任要愛惜孩子，愛護和關心學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順當

19、開展一切工作的基礎。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀看。一要了解家長普遍的文化層次，二要研究幼兒的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，把握哪些是寧靜的乖寶寶，哪些是特殊需要留意的調皮的小頑皮等等。深厚的職業情感與敬業精神，讓她鐘愛每一個小朋友，了解他們的內心，走進他們的世界是她始終如一的追求。每次在幼兒入園之前，她總是第一步進行家訪活動，讓孩子們與她彼此熟識，來到生疏的幼兒園后并不感到孤獨，感受到老師像媽媽的暖和。一日活動中她讓自己盡力兒童化，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺幼兒。在教育中她總是對孩子多一些柔

20、和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起共享，"既親近又崇拜，既認定她是值得信任的老師，又把她當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。 二、以良好的常規帶動教育教學工作。 幼兒園孩子的日常生活常規的訓練以及生活能力的自理培育是繁重而艱難的。現在的獨生子女由于父母的溺愛，大多數過著衣來伸手，飯來張口的幸福生活。讓孩子們適應幼兒園的集體學習生活是個漫長的過程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她留意在一日生活各環節中加強觀看與指導，積極鼓舞幼兒學做自己的事。她一方面耐心的賜予幫助，另一方面也悉心地進行指導，在她們的努力

21、下，幼兒的動手能力有了明顯的提高。在對幼兒進行生活照看的同時，在日常生活中也重視提高幼兒的身體素養，積極為幼兒供應戶外活動的機會與空間，鼓舞幼兒積極與材料互動。她還在每學期的家長開放日活動中進行小型的穿衣服比賽、扣紐扣比賽、系鞋帶比賽等，家長們看到自己的孩子比家中能干多了，個個臉上露出驚喜的笑容。她在班級中還設計了輪番選值日生的活動，和孩子們一起制定了值日生工作內容。30多個孩子每天換也要很久才能輪上一次，但是孩子們工作起來還是特別專心，意識到勞動并為集體服務是件光榮的事，個個都愿意和老師一起參與班級的管理。開展輪番當班級小組長的班級活動。雖然這么做特別費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每

22、個孩子都有熬煉的機會，深得家長們得贊同和孩子們的喜愛，做老師的再辛苦，更多的卻是勸慰和幸福。 三、以身作則，言傳身教，做好表率。 這雖是一種無聲的教育，卻能達到此時無聲勝有聲的效果，言教不如身教，作為班主任她時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，她會第一個帶著孩子滿操場的跑。呼吸早晨的新奇空氣。夏天的太陽再烈，她也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天早晨主動大聲地與幼兒問好，從不亂丟垃圾，當孩子和她說話時，她總是蹲下來親切的凝視著他，與他交談。她帶班的幼兒講文明，懂禮貌，受到家長和同事們的一直好評。 四、注意家長工作，家長的支持是良好工作的開頭。 大家都知道，要提高孩子的素養，首先要提

23、高家長的素養和參教意識。那么如何調動這支教育力氣的自覺參教意識，發揮他們的教育同盟軍的作用？如何提高家長這支隊伍的素養？以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。因此，作為一名班主任就要發揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，如：通過家訪、座談會、電話熱線等方式與家長溝通；另外通過教師的工作責任和業績贏得家長的信任和信任。把家長的參教熱忱凝聚到老師的四周，主動而自覺地支持和參與教育。她班的蘇蓉小朋友平日較頑皮，但思維機敏，富有表現力，幫她找來了故事烏鴉和狐貍并教導她處理咬字、表情到位等等，其家長在家多讓她練習表演，以鼓舞的方式促使她一次比一次

24、講得好，在家長和老師的共同協作下，獲得了區幼兒講故事比賽一等獎的好成果。 開展創設學習型家庭活動，讓家長為孩子創設學習型環境，從而讓孩子在與家長互動中、家庭環境親熱接觸中潛移默化的得到了熏陶。如：幼兒在主題活動中與家長共同收集資料；和爸爸媽媽一起看報看書；散步、消遣游玩等，在各種形式的學習中陶冶情操，多元智能得到發展。同時，她通過多途徑指導家長：1、學校集中培訓。如每學期開頭，要把班級教育目標、工作重點、指南精神向家進步行宣傳學習，然后針對詳細活動開展爭論，達成共識。明確教育的要求，樹立主動協作的意識。從而更好的達到效果。2、個別指導。對待個別家長的教育問題、理念問題，老師就要利用各種方法來進

25、行指導。有的家長因為各種原因不支持教育、或教育有問題，老師就耐心指導，分析原因，使他們轉變觀念，形成教育合力。3、有針對性的講座。如：如何做好幼小銜接工作等。 五、良好的道德品質是健康人生的基石。 幼兒期是培育良好的品質和行為習慣的重要時期，因此她將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動的始終。例如有一次點心后，她發覺房引小朋友將地上的紙屑拾潔凈了，她立刻抓住這一隨機事件進行了表揚，教育其他幼兒都要象房引一樣愛惜環境。愛模仿是幼兒的天性，因此在進行德育教育時，她隨時留意為幼兒樹立良好的榜樣。觀察小朋友愛惜小椅子也總是在集風光前加以表揚，為幼兒樹立良好的模仿對象。 德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實踐練習中才能形成習，她隨時留意讓幼兒在實踐中練習，如吃飯時保持桌面清潔，在春游活動中撿拾果皮紙屑，幫助小班弟弟妹妹搬凳子，拿物品等，正是通過這一系列的實踐活動，使幼兒形成了愛惜公物，愛惜環境，愛勞動等良好的品質。她撰寫的論文：試述幼兒人格教育中意志力的培育獲市二等獎，淺析幼兒環保教育獲全國三等獎，省級三等獎。 六、與配班老師親密合作，共同開展工作。 作為班主任與本班教師親密合作，互幫互助，步調全都非常重要。在她擔當班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過，她都能發覺她們身上值得學習